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2015 Anexo 02 Universidad Nacional Hermilio Valdizán

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      A    A     I     C     G    I     O    M     L    I     O    U     I     B    Q     A    S     A    Í     Í     A     F    G    I     C     O    O     S    L    N     O    E     O    C     L    I    I     C     I     F    S     P    Y     A     Y    Í     A     I    F     A     R    R     O    G     T    O     S    E     I     H    G     A     Y    R     A    U     U    T     G    A     N    R     E    E     T     L    I     L     A     C     I     T    A     C     Á    I     S     M     E    Í     T    F     A     M     A     Í     R     E     M     R     E     F     N     E     R     A    T     Í     S     R    U     E     I    D    L     N    N    A     E    I     G    O     N    R     I     G     A     A     Í     R     L     E    I     I     V     N    I     E    C     G     N     I     E    R     G    I     E    A     N    N    Í     I 13 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 154 181 41 3 4 2 11 47 6 8 8 5 6 10 7 13 6 9 11 35 10 26 20 20 28 32 23 12 7 23 26 36 8 385 330 246 258 345 150 153 130 193 109 105 32 492 624 708 744 982 452 98 117 100 122 41 1 1 1 8 32 6 4 4 5 4 7 7 4 2 9 8 27 10 13 12 17 24 20 23 6 2 20 17 24 8 345 294 233 223 270 150 126 113 172 79 80 32 442 553 675 685 822 452 86 93 54 59 0 0 2 1 3 15 0 0 1 0 2 3 0 0 4 0 3 8 0 4 1 3 4 12 0 3 3 3 9 12 0 18 14 13 35 75 0 13 4 21 30 25 32 29 39 33 59 160 0 6 13 0 0 0 2 1 0 0 0 0 4 3 0 0 0 0 9 0 0 0 0 0 9 7 0 0 0 0 3 2 0 0 0 0 22 22 0 0 0 0 14 13 0 0 0 0 21 32 0 0 0 0 6 11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0     A    L     Í     A     R    I     R     E     I    T     N    S     E    U     G    D     N    N     I     I     A    A     N    N     I     C     I    A     D    M     E    U     H     M     A     I     A    R     N    A     I     N     C     I    I     D    R     E    E     T     M     E     V     A     I     C     I     R     T     E     T     S     B     O     A     Í     G     O     L     O     T     N     O     D     O     A     Í     G     O     L     O     I     C     O     S     A     Y    Í     O    R     E     M     L     S     I    E     R    T     U    O     T    H     A     Í     G     O     L     O     C     I     S     P 14 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013 113 107 6 0 137 117 20 0 185 161 24 0 150 150 0 0 71 54 6 11 58 41 7 10 87 74 13 0 84 72 12 0 129 115 14 0 109 109 0 0 411 365 32 14 463 418 26 19 520 495 25 0 557 504 53 0 668 642 26 0 325 325 0 0 73 50 2 21 56 35 2 19 91 90 1 0 37 35 2 0 39 35 4 0 6 6 0 0 112 91 5 16 94 72 5 17 285 281 4 0 75 72 3 0 114 100 14 0 101 101 0 0 224 219 6 19 262 231 10 21 201 193 8 0 177 163 14 0 220 184 36 0 128 128 0 0 14 7 1 6 11 7 1 2 25 23 0 0 21 10 0 0 32 23 1 0 15 15 0 0 75 47 7 21 42 23 7 12 80 75 5 0 23 17 6 0 65 56 9 0 24 24 0 0 113 89 6 18 110 80 13 17 155 152 3 0 63 60 3 0 130 121 9 0 88 88 0 0 Fuente: Dirección de Admisión, marzo 2013 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1.1. Inadecuado proceso de selección No se desarrolla evaluación de los procesos de selección, teniendo como un aspecto a mejorar de la institución; Los únicos datos de evaluación es del “ cuadro comparativo entre nota de ingreso y nota promedio del primer año de los estudiantes ingresantes” mostrados en el inciso 1. 1.2. Limitada orientación vocacional, tutoría y apoyo a los ingresantes Durante el año se desarrolla un evento de orientación vocacional a través de exposición a cargo de las Facultades y la Dirección de Admisión en el campus universitario, en la cual se invita a todos las instituciones educaciones nivel secundario público y privado, pero no se tiene la exactitud de los estudiantes participantes. PRODUCTO Nº 02 2. Inadecuado desempeño desempeño del docente universitario en el proceso de enseñanza aprendizaje Los estudiantes manifiestan que no realizan adecuadamente sus sesiones de enseñanza aprendizaje debido a que los docentes a veces faltan a clases, pero también también es apreciable que un 68% opina que el docente a veces recupera clases; además otro problema detectado es que el docente a veces llega tarde; esto podría explicar la causa de por qué los estudiantes solicitan a la alta dirección de la universidad un mayor control sobre la labor de los docentes. Existen problemas mayores cuando los alumnos indican en un 15% que el docente nunca acaba el syllabus, por lo que solicitan se realice un mejor control a los docentes en cuanto al avance del Syllabus. 2.1. Limitada formación, experiencia y uso de metodologías y tecnologías modernas aplicadas al proceso formativo La Actividad 2.1 “Programa de Fortalecimiento Fortalecimiento de Capacidades de Docentes en Metodología, Investigación y uso de tecnologías para la ens eñanza”, comprende la ejecución de un programa de capación el mismo que se han realizado durante el año 2013, los temas de capacitación fueron fueron los siguientes: siguientes: Nº 1 2 3 4 15 DESCRIPCIÓN Aplicación de las TIC`S en docencia universitaria Nuevos enfoques de la didáctica universitaria Investigación formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje. Formación profesional y responsabilidad social Total Meta propuesta (Nº de docentes) Meta alcanzada (Nº de docentes) 30 63 30 34 30 17 25 27 125 131 La meta propuesta por la Dirección de Asuntos Académicos fue de 125 docentes capacitados y habiéndose logrado capacitar a 131 docentes; en el Plan Operativo Institucional 2013 está como meta 120 docentes, por lo que se ha superado la meta en un 9.17%. Debido al corto plazo para la ejecución del programa y la determinación por capacitar a través de módulos tal como se muestra en el cuadro anterior los docentes no fueron capacitados de manera integral tal como determina la actividad 2.1. Por lo que para el año 2014 se completara su capacitación en metodología, investigación y uso de las tecnologías para la enseñanza. Apreciación de los Estudiantes respecto de los procesos de enseñanza aprendizaje con apoyo de las TICs. Para conocer la apreciación de los estudiantes se ha aplicado una encuesta a una muestra representativa de los alumnos de la facultad considerando un nivel de confianza del 10%, esta muestra se ha estratificado por cada facultad y resultado de ellos es posible conocer su apreciación respecto al uso de las TICs en los procesos de enseñanza aprendizaje, el modelo de encuesta utilizado se presenta en el Anexo Nº 05. Los alumnos manifiestan que los docentes utilizan siempre la pizarra en un 67% de las veces que dictan clases, mientras que los foros de discusión en un 80% de las veces nunca son utilizados. TIPO DE TECNOLOGÍA SEGÚN GRADO DE USO DURANTE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SEGÚN APRECIACIÓN DEL ESTUDIANTE Tecnología Siempre A veces Nunca Pizarra 67% 33% 0% Diapositivas digitales 35% 55% 9% Videos 5% 55% 40% Impresiones 32% 46 46% 22% Simulaciones digitales 2% 19% 79% Internet 1% 33% 66 66% Foro de discusión virtual 1% 19% 80% Video conferencia 1% 6% 93% Otros: 0% 0% 1% Fuente: PIP “Mejoramiento de las tecnologías de información y comunicación de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas académico profesionales de la UNHEVAL” Del cuadro anterior, se puede apreciar que el uso de TICs más usados son las diapositivas y los videos, mientras que el internet, las simulaciones, los foros, la video conferencia prácticamente no se utilizan. En el siguiente cuadro se aprecia que los estudiantes requieren se utilicen el acceso a internet, videos, foros de discusión, video conferencia y correo electrónico para mejorar su aprendizaje. 16 ACTIVIDADES QUE EL ESTUDIANTE DESEA REALIZAR PARA MEJORAR SU APRENDIZAJE Tipo de Actividad Se trabaje con diapositivas Acceso a Internet Que se pasen videos Que se pueda imprimir algún material clave Simulaciones digitales Foro de discusión virtual Video conferencia Correo electrónico para consulta al docente Blogs Control a los docentes sobre el avance del syllabus Otros (especificar) Total % 9% 14% 11% 9% 9% 10% 10% 10% 5% 10% 2% 100% Fuente: PIP “Mejoramiento de las tecnologías de información y comunicación de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas académico profesionales de la UNHEVAL” . Por otro lado, es importante tomar en consideración que lo estudiantes perciben que el hecho de tener limitaciones para disponer de equipos multimedia en el aula limita su aprendizaje de manera definitiva en un 43% y muchas veces con un 26%. Esta percepción de la limitación se debe a que mediante las TICs es posible acceder en menor tiempo a una mayor cantidad de información, por otro lado la enseñanza es más dinámica, se avanza con mayor rapidez los temas que el docente debe desarrollar en una hora de clase. PERCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE RESPECTO A LA LIMITACIÓN EN SU APRENDIZAJE A FALTA DE TICs Grado de Percepción Definitivamente Muchas veces % 43% 26% Algunas veces 22% No perjudica 9% Total 100% Fuente: PIP “Mejoramiento de las tecnologías de información y comunicación de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas académico profesionales de la UNHEVAL” . Se observa cuando el estudiante es interrogado respecto a las limitación en su aprendizaje se podrían deber a la falta de disponibilidad de adecuados laboratorios de cómputo. Grado de Percepción % Definitivamente 47% Muchas veces 17% Algunas veces 31% No perjudica 5% Total 100% Fuente: PIP “Mejoramiento de las tecnologías de información y comunicación de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas académico profesionales de la UNHEVAL” . 17 Respecto al conocimiento de algún software de aula virtual que conoce, podemos observar que muy pocos conocen de algún software; sin embargo demuestran su gran disposición para conocerlo. SOFTWARE DE AULA VIRTUAL QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES Y PREDISPOSICIÓN A CONOCERLO Si Conoce No Conoce Le gustaría conocerlo Le es indiferente Moodle.org % 5% % 95% % 94% % 1% Blackboard.com 1% 99% 96% 3% Ecollege.com 1% 99% 96% 3% Desire2learn.com 1% 99% 96% 3% Software de Aula Virtual (e-learning) Fuente: PIP “Mejoramiento de las tecnologías de información y comunicación de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas académico profesionales de la UNHEVAL” . Existen otros problemas referidos a que a veces se pierde tiempo instalando los equipos multimedia en un 53%, que el profesor se pasa escribiendo la misma información del libro a veces un 56%, que siempre se pierde tiempo para acceder a la información digital que trae el docente a clases y se debe hacer cola para obtenerla, un 26% opina que nunca se le encuentra al docente para hacer consultas y finalmente un 55% opina que nunca existen laboratorios de cómputo disponibles. APRECIACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ACERCA DE LA FRECUENCIA FREC UENCIA CON QUE SE PRESENTAN PROBLEMAS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE Siempre A veces Nunca % % % El profesor falta a clases 1% 73% 26% El profesor llega tarde El profesar desarrolla otros temas diferentes al Syllabus El profesor culmina el syllabus 7% 86% 6% 5% 55% 40% 45% 41% 15% Se le entiende bien al profesor Se pasa escribiendo la misma información del libro Se pierde tiempo instalando la Pc o Laptop, el proyector multimedia o la TV. Cuando trae diapositivas digitales debemos hacer grandes colas para finalmente tener una copia La información que ofrece es obsoleta Frecuentemente se le encuentra para hacerle consultas fuera de clase. Se recuperan las clases no dictadas 21% 74% 5% 4% 56% 40% 22% 54% 24% 51% 40% 9% 3% 11% 5% 21% 53% 26% 16% 68% 17% Existe suficientes laboratorios de cómputo 19% 26% 55% Problema o Limitación Otros (especificar) 18 Fuente: PIP “Mejoramiento de las tecnologías de información y  comunicación de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas académico profesionales de la UNHEVAL” . Debido a la falta de equipos multimedia determinadas a través de la encuentras aplicada a los alumnos se formuló e l PIP “Mejoramiento de   las tecnologías de información y comunicación de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas académico profesionales de la UNHEVAL” el mismo que se ejecutó el 2013 lo cual ha permitido equipar las aulas con TIC´s, esto contribuye a que el desarrollo del año académico 2014 tanto a docentes como alumnos sean beneficiados al utilizar herramientas informáticas para el proceso de enseñanza aprendizaje el cual contribuye a una adecuada formación académica. 2.2. Ausencia de evaluación evaluación de la actividad docente docente en el proceso de enseñanza aprendizaje Se entiende que la actividad 2.2. Implementación de sistema de selección, seguimiento y evaluación del desempeño docente se encuentra articulado a la ejecución del programa de fortalecimiento de capacidades, por lo mismo se debe aplicar la evaluación a la misma cantidad de docentes a la fecha no sea logrado cumplir con esta actividad debido a las limitaciones del tiempo, por lo que solo se cuenta con datos de evaluaciones a los docentes para los procesos de ratificación, ascensos, y contratos. 2.3. Limitada integración de la investigación investigación formativa formativa en el proceso de enseñanza aprendizaje La falta de compromiso de los docentes hace que la integración de la investigación en el proceso de enseñanza aprendizaje sea limitada por lo que se tienen pocas investigaciones trascendentales, trascendentales, teniendo en cuenta que la l a Investigación Científica es la naturaleza de la Universidad, como tal es el fundamento de la enseñanza, de la Proyección Social, y del aporte Institucional al avance de la Ciencia, la Tecnología, y por consiguiente al desarrollo de la región y del país. Todo trabajo de investigación no sólo culmina con la presentación del informe final ó la tesis, sino que ésta debe ser publicada, difundiendo los resultados obtenidos a fin de contribuir con las posteriores investigaciones o simplemente dar a conocer el producto de dicho trabajo. La UNHEVAL a través de la Dirección Universitaria De Investigación (DUI), y los Institutos de Investigación de las Facultades; cumple sus funciones y presta los servicios inherentes orientados a impulsar y promover el desarrollo de la Investigación que traigan consigo: La generación de conocimientos y desarrollo de tecnologías La formación de investigadores calificados La contribución en el desarrollo profesional del docente, y la formación científica de los estudiantes. El fomento de una cultura científica y la contribución en la solución de los problemas locales, locales, regionales y del país. • • • • El año 2013 se realizó el Fondo concursable el cual tuvo como ganadores a 04 proyectos de investigación: 19 - - Factores relacionados a la prevalencia de la desnutrición crónica de niños menores de tres años de la provincia de Huánuco 2013. Caracterización temporal y espacial de los receptores de estradiol y oxitocina en el endometrio uterino y su influencia sobre la secreción de PGF2ALFA en las alpacas. Influencia del momento de recolección y tratamiento por aire en la calidad y tiempo de vida útil del aguaymanto (physalis peruviana). Diseño y construcción de un laboratorio CIM portatil En los cuadros se muestra la cantidad de investigaciones que se desarrollaron en los cinco últimos años Cuadro N° 39 Docentes que participan en grupos de Investigación AÑO DOCENTES 2008 2009 2010 2011 2012 PREGRADO 251 261 286 279 343 Fuente: Dirección Universitaria de Investigación  – UNHEVAL, 2012 Gráfico N° 14. Evolución de la cantidad de docentes que participan en grupos de Investigación 343 400 300 251 261 286 279 200 100 0 2008 2009 2010 2011 2012 Fuente: Dirección Universitaria de Investigación  – UNHEVAL, 2012 Cuadro N° 40 Cantidad de Proyectos de Investigación realizadas por los docentes AÑO DOCENTES 2008 2009 2010 2011 2012 PREGRADO 82 94 96 98 109 Fuente: Dirección Universitaria de Investigación  – UNHEVAL, 2012 Gráfico N° 15. Evolución de la cantidad de proyectos de investigación 20 109 120 100 94 96 98 2009 2010 2011 82 80 60 40 20 0 2008 2012 Fuente: Dirección Universitaria de Investigación  – UNHEVAL, 2012 Cuadro N° 41 Investigación en Maestrías AÑOS 2009 TESIS 2010 2011 2012 Pro Pro Pro Maestría Maestría master Maestría master Maestría master Derecho Penal 8 4 3 7 3 3 3 Salud Pública y Gestión Sanitaria 4 8 3 11 2 2 2 Derecho Civil 2 4 8 5 6 2 4 Gestión Ambiental 8 3 1 2 1 1 Gestión de Proyecto 3 9 Gestión y Planeamiento Educativo 2 8 Investigación y Docencia Superior 2 10 Investigación e Innovación Pedagógica 1 1 Administración y Gerencia en Salud 1 1 5 2 Contabilidad: Auditoría 1 3 2 1 1 2 6 2 2 3 10 6 6 0 2 10 8 18 4 3 2 1 3 1 1 1 7 1 4 Gestión Pública para el Desarrollo Social 2 1 Epidemiología 1 Enfermería 1 Psicología 1 Diseño y Construcción de Obras Viables Literatura Peruana y Latinoamericana 1 Gestión Empresarial 3 TOTAL 1 5 32 55 48 Fuente: Escuela de Post Grado  – UNHEVAL, 2012 21 1 54 52 19 24 Cuadro N° 42 Investigación en Doctorados AÑO TESIS 2009 2010 2011 2012 EDUCACIÓN 1 4 5 1 DERECHO 2 2 4 CIENCIAS DE LA SALUD 2 2 2 CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 5 9 CONTABILIDAD 1 2 14 22 TOTAL 5 1 Fuente: Escuela de Post Grado  – UNHEVAL, 2012 Extensión Universitaria y Proyección Social Cuadro N° 43 Cantidad de actividades de Extensión Universitaria y Proyección Social de las diferentes facultades AÑO 2008 2009 2010 2011 2012 15 27 24 73 68 Fuente: Dirección de Extensión Universitaria y Proyección Social  – UNHEVAL, 2012 Gráfico N° 16. Evolución de la cantidad de Actividades de Extensión Universitaria y Proyecci P royección ón Social de las diferentes facultades. 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2008 2009 2010 2011 2012 Fuente: Dirección de Extensión Universitaria y Proyección Social  – UNHEVAL, 2012 22 Cuadro N° 44 Ranking de Actividades de Proyección Social E.A.P AÑO 2009 2010 2011 ENFERMERÍA 4.4 4 4.5 OBSTETRICIA 3 1.8 2.3 ODONTOLOGÍA 4 3 3.8 PSICOLOGÍA 1 2.4 2.8 Fuente: Dirección de Extensión Universitaria y Proyección Social – UNHEVAL, 2012 Gráfico N° 17. Evolución del Ranking de Actividades de Proyección Social 4.5 4 3.5 3 ENFERMERÍA 2.5 OBSTETRICIA 2 ODONTOOGÍA 1.5 PSICOLOGÍA 1 0.5 0 2009 2010 2011 Fuente: Dirección de Extensión Universitaria y Proyección Social  – UNHEVAL, 2012 PRODUCTO Nº 03 3. Currículos desarticulados desarticulados de los procesos productivos y sociales sociales La universidad Nacional Hermilio Valdizán cuenta con 14 facultades 27 especialidades de las cuales solo el 2.43% de ellas actualizaron sus respectivos currículos, mientras que el 97.57% de las especialidades tienen currículos desactualizados con más de 10 años de antigüedad por lo que los alumnos siguen desarrollando cursos innecesarios contemplados en el plan de estudio lamentablemente esto no contribuye a la formación adecuada e integral del estudiante. 3.1. Limitada información respecto respecto de la demanda demanda del mercado laboral laboral y las necesidades de los grupos de interés. 23 Se tuvo programado para el año fiscal 2013 la tercerización del estudio de demanda social y mercado ocupacional, sin embargo, esta actividad fue realizada por la Dirección de Control de Calidad Universitaria, por lo que se tuvo que reprogramar dicha actividad, programando el Diplomado de Especialización en Diseño Curricular Basado en el enfoque por competencias, se tuvo como meta capacitar a 54 docentes miembros de las Comisiones de Currículo y Homologación de las 14 facultades, sin embargo se capacitó a 65 docentes. Todas las carreras se encuentran en la Fase de su Concepción curricular. Existe información referente a la demanda de mercado laboral de las 8 especialidades de la Facultad de Ciencias de la educación, teniendo como información general los que se muestra en los gráficos siguientes. 24 3.2. Inadecuada e inoportuna inoportuna renovación renovación de currículos. currículos. Otro aspecto en tomar en cuenta para la evaluar la efectividad y pertinencia de los servicios universitarios es la vigencia que tienen los planes de estudios de las carreras profesionales, en el cuadro siguiente se muestra la relación de carreras profesionales con la última actualización de su plan de estudios de nuestra institución; en la cual se observa que más del 81% de las carreras profesionales están con planes de estudios desactualizados, de las cuales 09 carreras tienen más de 5 años que no actualizan sus planes de estudios y tan solo 04 carreras con Plan de estudios actualizados Vigencia de planes de estudios Escuela Académico Profesional 1. 2. 3. 4. 25 Sociología Medicina Veterinaria Comunicación Social Psicología Desde 2000 2000 2001 2002 Años desactualiz 8 8 7 6 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Obstetricia Turismo y Hotelería Ingeniería Civil Ingeniería Industrial Ingeniería Agroindustrial Medicina Humana Odontología Ciencias Administrativas Economía Educación Básica Educación Secundaria Arquitectura Agronomía 2002 2002 2002 2002 2003 2004 2004 2004 2004 2004 2004 2005 2006 6 6 6 6 5 4 4 4 4 4 4 3 2 18. 19. 20. 21. Ingeniería de Sistemas Ciencias Contables y Financieras Enfermería Derecho 2008 2010 2011 2012 vigente vigente vigente vigente FUENTE: Sistema Académico – Unidad de Procesos Académicos * = El Plan de Estudios 2001 de la EAP de Enfermería, tuvo su vigencia hasta el año académico 2010. A Partir del Año Académico 2011 entra en vigencia el nuevo plan de estudios 2011. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Estudio de demanda social y mercado ocupacional Fundamentos curriculares Competencias y/o objetivos Dimensiones perfiles Áreas Ejes Curriculares Plan de estudios Malla curricular Sumillas Orientación metodológica Orientación de evaluación TutorÍa Articula investigación, ext. Univ. Y Proy. Soc. Cuadro de convalidación 26 ESCALA DE CUMPLIMIENTO 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % a 100.00 % 0.00% a 100.00 % 0.00% a 100.00 % 27 28 PRODUCTO Nº 04 4. Limitada disponibilidad de infraestructura, infraestructura, equipamiento equipamiento y materiales para el proceso educativo Los alumnos tienen la percepción de que el aula no cuenta con equipos multimedia para el desarrollo de las asignaturas y en promedio esta apreciación es del orden del 80%, como se muestra en el siguiente cuadro. IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA CON EQUIPOS MULTIMEDIA PARA APOYAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (Percepción del Estudiante) % No Cuenta % Computadora 20% 80% Proyector multimedia 29% 71% Ecran 18% 82% Equipo de sonido 14% 86% Impresora 3% 97% Tipo de Tecnología Cuenta Fuente: PIP “Mejoramiento de las tecnologías de información y comunicación de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje en las escuelas académico profesionales de la UNHEVAL” . 4.1. 29 Limitada dotación de infraestructura básica para los procesos formativos UNIDAD DE RACIONALIZACIÓN UNID Nº AGRONOMÍA ARQUITECTURA CIENCIAS ADMINISTRATIVAS CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL DERECHO ECONOMÍA EDUCACIÓN BÁSICA EDUCACIÓN SECUNDARIA ENFERMERÍA INGENIERÍA CIVIL INGENIERÍA INDUSTRIAL MEDICINA HUMANA MEDICINA VETERINARIA OBSTETRICIA ODONTOLOGÍA PSICOLOGÍA SOCIOLOGÍA SOCIOLOGÍA TURISMO Y HOTELERÍA Aula Aula Aula Aula Aula 5 6 4 6 7 Aula Aula Aula Ninguno Aula Aula Aula Aula Aula Aula Ninguno Aula Ninguno Aula 4 5 3 0 5 1 7 3 5 5 0 4 0 3 4.2. Limitada dotación de infraestructura especializada e insumos para los procesos formativos. Las infraestructuras de laboratorios, bibliotecas que poseen las carreras profesionales no son especializadas, careciendo de equipamiento y ambientes más grande que lo acrediten; las únicas que cumplen con estas exigencias son la carrera de Ingeniería Industrial, sistemas y Agronomía. UNIDAD DE RACIONALIZACIÓN ESCUELA: AGRONOMÍA Biblioteca Laboratorio ESCUELA: ARQUITECTURA Ninguno ESCUELA: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Biblioteca Laboratorio ESCUELA: CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS Hemeroteca Laboratorio ESCUELA: CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL Laboratorio ESCUELA: DERECHO Auditorio Biblioteca Laboratorio ESCUELA: ECONOMÍA Biblioteca Laboratorio ESCUELA: EDUCACIÓN BÁSICA Ninguno ESCUELA: EDUCACIÓN SECUNDARIA LABORATORIO ESCUELA: ENFERMERÍA LABORATORIO ESCUELA: INGENIERÍA CIVIL AULA ESCUELA: INGENIERÍA INDUSTRIAL Biblioteca Laboratorio ESCUELA: MEDICINA HUMANA Laboratorio ESCUELA: MEDICINA VETERINARIA Biblioteca Laboratorio ESCUELA: OBSTETRICIA Biblioteca Laboratorio ESCUELA: ODONTOLOGÍA Taller 30 1 6 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 0 5 2 1 1 7 5 1 10 1 1 1 ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: PSICOLOGÍA Ninguno SOCIOLOGÍA Laboratorio TURISMO Y HOTELERÍA Biblioteca Hemeroteca Laboratorio 0 0 1 1 1 4.3. Limitada dotación de recursos recursos de apoyo académico académico actualizados El presupuesto es muy limitado ante las necesidades de la institución por lo que los Recursos Ordinarios que se cuentan cada año son destinados destinados al pago de los servicios servicios Básicos (Agua, Luz, Telefónica,..), comedor universitario, personal CAS, pago a personal y obligaciones sociales, atención de insumos a laboratorios, gastos de enseñanza quedando insuficiente por lo que son cubiertas por la fuente de Recursos Directamente Recaudados. Esto debido a que la Universidad está creciendo y los montos por estos rubros no tienen un incremento significante para la cobertura de los requerimientos necesidades y expectativas de la institución. Otro aspecto para evaluar el aspecto económico financiero de la UNHEVAL es verificar la capacidad de gasto de la universidad; a continuación se muestran los cuadros porcentuales de ejecución de gatos por genérica de gastos y por fuente de financiamiento: Ejecución de gasto por Genérica de gasto Porcentaje de avance de ejecución 2009 2010 2011 2012 Genérica de gasto 5-21: PERSONAL Y OBLIGACIONES SOCIALES 5-22: PENSIONES Y OTRAS PRESTACIONES SOCIALES 94.2 98.4 99.9 99.6 97.5 99.4 100.0 100.0 5-23: BIENES Y SERVICIOS 99.9 93.7 89.7 93.9 5-25: OTROS GASTOS 95.0 95.8 92.6 87.2 69.8 52.2 97.4 81.6 91.6 92.1 96.9 94.1 6-26: ADQUISICION DE ACTIVOS NO FINANCIEROS Total: Pliego 525: U.N. HERMILIO VALDIZAN Fuente: Portal Fuente: Portal de transparencia económica 5. Limitado capacidad capacidad para evaluar los procesos procesos de formación formación profesional y de gestión La Universidad dispone de infraestructura y se encuentra equipada para el desarrollo de las labores de enseñanza-aprendizaje, administrativas y técnicas. A continuación se muestra el inventario de equipos de cómputo por dependencias. CUENTA DE CODBIEN NOMBRE DEL AREA  ADMISIÓN CENTRAL CENTRAL  ADQUISICIONES 31 ESTADO REGULAR BUENO MALO 7 3 MUY BUENO Total general 7 2 5  AGRONOMÍA  ALMACEN CENTRAL  ARCHIVO CENTRAL CENTRAL DE DOCUMENTOS DOCUMENTOS  ASESORIA LEGAL LEGAL BIBLIOTECA BIENES PATRIMONIALES PATRIMONIALES BIENESTAR UNIVERSITARIO CANCHÁN CENTRO DE ESTUDIOS INFORMATICOS CENTRO PRE UNIVERSITARIO UNIVERSITARIO COLEGIO APLICACIÓN COMITE ELECTORAL CONTABILIDAD COOPERACION TECNICA INTERNACIONAL I NTERNACIONAL COORDINAC. LA UNIÓN COORDINACIÓN COORDINACIÓN HUACAR COORDINACIÓN MARGOS CORD. GENERAL DEL CONSEJO CONSULTIVO DIRECCIÓN CONTROL CALIDAD UNIVERSITARIA DIRECCIÓN DE ASUNTOS ACADEMICOS DIRECCIÓN DE CENTROS DE PRODUCCION DIRECCIÓN DE EDUC. A DISTANCIA Y VIRTUAL DIRECCIÓN DE PERSONAL DIRECCIÓN DE SERVICIOS ACADEMICOS DIRECCIÓN GENERAL DE ADMINISTRACION E.A.P. AGRONOMÍA E.A.P. ARQUITECTURA ARQUITECTURA E.A.P. CIENCIAS ADMINISTRATIVAS E.A.P. COMUNICACIÓN SOCIAL E.A.P. ECONOMÍA Y NEGOCIOS E.A.P. EDUCACIÓN BASICA E.A.P. EDUCACIÓN SECUNDARIA E.A.P. ING. AGRO INDUSTRIAL E.A.P. INGENIERÍA INDUSTRIAL E.A.P. MEDICINA HUMANA E.A.P. OBSTETRICIA E.A.P. ODONTOLOGÍA ODONTOLOGÍA E.A.P. PSICOLOGÍA E.A.P. TURISMO Y HOTELERIA ESCUELA DE POST GRADO FACULTAD DE CIENC.ADMINISTRAT.Y CIENC.ADMINISTRAT.Y TURISMO FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS FACULTAD DE CIENCIAS CIENCIAS CONTABLES CONTABLES Y FINAN. FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES FACULTAD DE ENFERMERÍA FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITEC. FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y SIST 32 4 2 1 3 2 6 18 113 6 2 36 1 29 1 8 2 10 10 1 1 1 3 2 2 12 2 49 1 2 10 2 3 6 2 1 1 1 51 1 1 1 9 3 6 8 7 4 18 1 4 5 1 22 16 4 38 23 55 16 39 9 25 184 1 3 1 1 3 9 5 43 4 2 1 3 2 1 1 3 1 48 1 5 2 6 24 122 7 2 36 1 29 1 11 2 10 10 1 1 1 3 3 2 63 2 49 2 2 10 1 9 3 7 12 8 4 18 1 4 11 1 65 23 6 39 26 57 26 40 12 26 232 FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y PSICOLOG. FACULTAD DE OBSTETRICIA FUNDACION PARA EL DESARROLLO DE LA UNHEVAL HUERTO OLERÍCOLA Y FRUTÍCOLA INFRAESTRUCTURA KOTOSH LABORATORIO CLÍNICA VETERINARIA LABORATORIOS, GABINETES Y TALLERES LOGÍSTICA MEDICINA VETERINARIA MUSEO REGIONAL LEONCIO PRADO OFICINA CENTRAL DE ADMISIÓN OFICINA CENTRAL DE INVESTIGACIÓN OFICINA CENTRAL EXTEN. Y PROYEC. SOCIAL OFICINA DE COORDINACIÓN OFICINA DE INFORMATICA Y ESTADÍSTICA OFICINA ÓRGANO DE CONTROL INSTITUCIONAL PANAO PENSIONES Y COMPENSACIONES COMPENSACIONES PERSONAL PLANIFICACIÓN PRESUPUESTO PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN Y PROFES RACIONALIZACIÓN RECTORADO REGISTRO CENTRAL REGISTRO CENTRAL Y ARCHIVO ACADEMICO RELACIONES PÚBLICAS REMUNERACIONES SECRETARIA GENERAL SERVICIOS AUXILIARES TESORERÍA TRANSPORTES UNIDAD DE ESCALAFON Y CONTROL UNIDAD DE ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA UNIDAD DE PROCESOS ACADÉMICOS ACADÉMICOS UNIDAD ESTUDIOS, PLANES Y PROYECTOS VICE RECTORADO ACADÉMICO VICE RECTORADO ADMINISTRATIV0 VIGILANCIA Total general 2 5 8 1 1 1 12 4 1 1 2 1 2 1 1 17 5 2 19 1 2 3 2 1 10 5 2 1 2 3 2 3 4 5 1 4 1 4 8 3 9 2 3 1 10 2 2 1 1 1006 2 2 1 3 2 8 1 1 1 2 4 30 Fuente: Unidad de Bienes Patrimoniales, setiembre 2012. Ambientes de las Facultades UNIDAD DE RACIONALIZACIÓN RESUMEN AMBIENTES - EAP ESCUELA: AGRONOMÍA Aula Biblioteca 33 5 1 7 1 1 217 10 6 1 1 12 4 1 5 4 19 1 2 5 2 2 10 6 7 1 3 5 2 3 4 5 1 12 2 4 9 3 12 2 4 3 22 3 3 1 1 1270 ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: 34 Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 16 ARQUITECTURA Aula Oficina SUB TOTAL: 8 CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Aula Biblioteca Laboratorio Oficina Selecciona una opción Videoteca SUB TOTAL: 34 CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS Aula Hemeroteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 10 CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL Aula Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 10 DERECHO Auditorio Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 9 ECONOMÍA Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: 12 EDUCACIÓN BÁSICA AULA OFICINA SUB TOTAL: 8 EDUCACIÓN SECUNDARIA LABORATORIO Selecciona una Opción SUB TOTAL: 24 ENFERMERÍA AULA LABORATORIO 6 4 6 2 4 1 1 2 25 1 6 1 1 2 7 2 1 1 4 1 1 2 5 1 1 5 3 5 5 19 5 2 OFICINA ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: ESCUELA: 35 SUB TOTAL: INGENIERÍA CIVIL AULA Selecciona una Opción SUB TOTAL: INGENIERÍA INDUSTRIAL Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: MEDICINA HUMANA Aula Laboratorio Oficina Selecciona una opción SUB TOTAL: MEDICINA VETERINARIA Auditorio Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: OBSTETRICIA Aula Biblioteca Laboratorio Oficina SUB TOTAL: ODONTOLOGÍA Taller SUB TOTAL: PSICOLOGÍA Aula Oficina SUB TOTAL: SOCIOLOGÍA Oficina SUB TOTAL: TURISMO Y HOTELERÍA Aula Biblioteca Hemeroteca Laboratorio Oficina Selecciona una opción TALLER 2 9 1 11 12 7 1 7 2 17 3 5 3 1 12 1 5 1 10 4 21 5 1 1 3 10 1 1 4 2 6 3 3 3 1 1 1 1 1 2 SUB TOTAL: TOTAL DE AMBIENTES: 10 232 Fuente: Unidad de Racionalización, setiembre 2012. Respecto de las líneas de acceso a Internet La Universidad para enero de 2011 contará con una línea dedicada de acceso a internet de 10Mbps en consecuencia se encuentra garantizado el acceso a internet de todas las Facultades. Respecto de las Líneas de acceso telefónico Para realizar las funciones de coordinación y comunicación la Universidad ha implementado un sistema de telefónica IP el cual permite que en cualquier toma de datos exista la posibilidad de acceso al sistema de telefonía IP, también la universidad para enero de 2011 contará con el sistema de telefonía mediante RDSI garantizándose 30 canales de comunicación en simultaneo al exterior, con este medio de comunicación cualquier dependencia, oficina, salón de clases con acceso a la red de datos podrá realizar llamadas telefónicas mediante el sistema de telefonía IP sea por Hardware o Software. Diagnóstico de los sistemas de información La Universidad ha desarrollado e implementado los siguientes Sistemas de Información Computarizados relacionados con la labor acadèmica. - Sistema de Caja. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 7. - Sistema Académico. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000 - Sistema de Notas. Desarrollado en Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000 - Sistema de Admisión. Desarrollado en Visual Basic y SQL Server 2000 Enterprise. - Sistema de Bibliotecas Isis y WinIsis. Sistema de la UNESCO, donado por la Biblioteca Nacional del Perú. - Sistema de Escalafón Visual Basic 6.0 y SQL Server 2000 Mientras que la Facultad de Ingenierìa Industrial y Sistemas ha desarrollado un Software de apoyo docente, que permite el control de asistencia de los alumnos a clase, la programación de horarios de clase. Muchos de los sistemas implementados y/o desarrollados, están diseñados bajo la tecnología cliente/servidor; por lo cual estarían listos para ponerlos a disposición de muchos usuarios a través de una red de comunicación.  Actualmente la Dirección de Informática tiene prevista el desarrollo para la Web de alguno de los sistemas como ejemplo el Sistema Académico y de Trámite Documentario para brindar mayor cobertura y mejorar los servicios.  Actualmente la universidad cuenta en e n forma form a limitada con la l a plataforma plataf orma educativa Moodle, no estando preparada para soportar a todas las Facultades de la universidad. No se cuenta con software de video conferencia, wikis, chats, correo electrónico, control de asistencia. La población afectada son los estudiantes de Pregrado de la Universidad. Actualmente la UNHEVAL cuenta con una población estudiantil de 7515 estudiante en pre grado, de los cuáles, los únicos que cuentan con medios modernos de TICs es la facultad de Ingeniería Industrial y de Sistemas, que representa el 8% de estudiantes beneficiados, mientras que una gran mayoría no ingresa aún a este nivel de uso de tecnologías de información y comunicación, salvo algunos docentes de algunas escuelas que de manera particular vienen realizando esfuerzos en el mejor aprovechamiento de TICs como en la Facultad de Educación, Obstetricia, Economía, entre las más resaltantes, pero que lo hacen con sus propios peculios y alquilando espacios en servidores externos. De esta manera podríamos decir que existe un avance del 10% a lo más de estudiantes beneficiados. 36 AVANCE EL USO DE TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA UNHEVAL EN FUNCIÓN AL NÚMERO DE ALUMNOS ATENDIDOS SEDE CENTRAL CARRERAS PROFESIONALES POR FACULTAD Y ESCUELA TOTAL HOMB. MUJ. 3973 442 3531 3542 125 3417 7515 - FACULTAD INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS 567 - RESTO DE FACULTADES 6948 FUENTE: Estadística de la UNHEVAL TOTAL ESTUDIANTES NIVEL DE PRE GRADO: Sin embargo esta facultad también viene afrontando problemas respecto al almacenamiento y seguridad de la información manejada por los docentes, debido a la limitada capacidad de los servidores para manejo de la información de clases. PRODUCTO Nº 05 5.1. Limitado disponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formación y gestión En el criterio 1.2 “Organización, dirección y control” existe un estándar  que exige un sistema de gestión de la calidad, este es común a los Modelos de Calidad para la Acreditación: Institucional, de las carreras profesionales universitarias y para los programas de posgrado, a diciembre 2013, solo existe a nivel de proyecto: Diseño e implementación implementac ión del Sistema de Gestión de la Calidad de las carreras de: Enfermería y las que corresponden a la Facultad de Ciencias de la Educación: educación: básica, educación inicial, educación física, ciencias históricas sociales y geográficas, matemática y física, lengua y literatura, biología y química y filosofía, psicología y ciencias sociales, lo que hace un porcentaje de 33%, las carreras de Ingeniería Industrial e Ingeniería de Sistema se encuentran en proceso de implementación ; a nivel institucional y de los programas de postgrado no se evidencia avance alguno. 5.1.1. Evaluación de las carreras profesionales en cuanto al Sistema de Gestión de Calidad. Calidad. En este sentido se cuenta con 11 carreras profesionales profesionales que cuentan con el proyecto para la implementación del sistema de gestión de calidad, de las cuales 02 se encuentran en proceso de implementación, así mismo la Dirección de control de calidad para el año fiscal 2014 tiene como meta en elaborar 02 proyectos adicionales y ejecutar a una carrera profesional. FASE 2012 2013 2014 Proyecto 2** 9*** 2 - 2 1 Implementación del proyecto ** Carreras profesionales de Ingeniería industrial e Ingeniería de sistemas a elaborado su proyecto del SGC en el 2012 y se ejecutó en el 2013. *** Las carreras de la Facultad de Ciencias de Educación (08 carreras profesionales) y la Carrera profesional de enfermería cuentan con proyecto del SGC. 37 5.1.2. Avance de las carreras profesionales de la UNHEVAL. La Dirección de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL ha venido trabajando en coordinación con las carreras profesionales en el cumplimiento de los estándares de calidad bajo el modelo del CONEAU, el avance se puede evidenciar en el cuadro siguiente en donde a partir del 2012 se alcanzó un promedio de 15% de estándares cumplidos de todas las carreras profesionales, incrementándose hasta un 37% a diciembre 2013, se tiene un avance lento debido a las limitaciones presupuestales que no cubren con las necesidades para atender a cada uno de las carreras profesionales.  Asi mismo se cuenta con 15 carreras profesionales profesionales declaradas para la acreditación obligatoria de acuerdo a la siguiente prelación: Medicina, Psicología, Odontología, Obstetricia, Educación (8 Especialidades), Enfermería, Medicina Veterinaria, y Derecho cuyo avance es de 11% a partir del 2012 hasta diciembre 2013, teniendo como meta alcanzar hasta un 27 % de estándares cumplidos a fines del 2014. Cuadro del porcentaje de avance de cumplimiento de estándares de las carreras profesionales. 2012 2013 2014 TIPO Total de Carreras 15% 26% 37% obligatorias (15 Carreras profesionales) 5% 16% 27% No obligatorias (12 Carreras profesionales) 1% 28% 42% Fuente: Informe de evaluación de las carreras profesionales de la Dirección de control de calidad 2012 y 2013 y Plan Operativo 2014 5.1.3. Acreditación de las carreras profesionales. La prioridad de la Universidad Nacional Hermilio Váldizan está enmarcada en ayudar, asesorar y financiar el proceso de acreditación de las carreras profesionales siendo esto la política institucional, siendo las limitaciones presupuestales que Los avances con respecto al proceso de acreditación se evidencia una mejora sustantiva en las etapas de Autoevaluación interna y Planes de Mejora logrando que el 100% de carreras cumplan con estos procesos, quedando pendiente el financiamiento financiamien to y la ejecución de sus planes de mejora de mas de 92% de las carreras profesionales. 2012 2013 2014 Autoevaluación Interna 19 3 27 Planes de Mejora 19 24 27 2 2 2* 2** ETAPA Autoevaluación Externa Acreditación Acreditadas por el Coneau 0 Acreditadas por entidades internacionales 1 38  A diciembre 2013, se cuenta con 04 carreras acreditadas * Las carreras acreditadas son Ingeniería industrial y Ingeniería de sistemas, según Resolución de presidencia de Consejo Superior Nº 062-2013-SINEACE/P y Resolución de  presidencia de Consejo Superior Nº 066-2013-SINE ACE/P respectivamente. ** entre las que están programadas son 02 carreras profesionales de Enfermería y la carrera de filosofía, psicología y ciencias sociales. 5.2. Limitado acceso a la información información de los procesos procesos Las principales limitaciones que se tiene al momento al evaluar es el desconocimiento de esta nueva propuesta enmarcada en el modelo de calidad  –  CONEAU; A partir de ello, se trabajó para capacitar a los miembros del personal de la Dirección de Control de Calidad y los miembros de los comités de acreditación de las carreras profesionales de la UNHEVAL, el resultado de estas capacitaciones es aún insuficiente para mejorar el trabajo de los Comités orientado al cumplimiento de los estándares estándare s de calidad. En el siguiente cuadro se muestra el avance: Número de personal capacitado por la Dirección de control de calidad universitaria de la UNHEVAL FASE 2012 2013 2014 Personal administrativo 0 2 20 Personal docente 0 58 30 Hasta el 2013 se ha logrado capacitar a 58 docentes, en temas de calidad, se tiene previsto para el 2014 una meta de 30 docentes capacitados, este decremento en comparación del año 2013 debido a limitaciones presupuestales. Los temas en las cuales han sido capacitado nuestro personal docente y administrativo administrativo está enmarcado a lo siguiente: A. B. - 39 LA CALIDAD COMO ESTRATEGIA DE COMPETIVIDAD Conceptos de calidad Historia de la calidad Promoción de la calidad La acreditación como herramienta de calidad Herramientas de la calidad Calidad del servicio Círculos de calidad GESTIÓN POR PROCESOS Conceptos básicos Identificación y clasificación de procesos Definición de procesos Diagramación de procesos Medición y análisis de procesos Mejoras de procesos C. - SISTEMA DE CALIDAD ISO 9001:2008 Principios, beneficios y mejora de la calidad Herramientas de mejora de la calidad Interpretación de requisitos ISO 9001 Implementación y documentación de Sistemas de Gestión de la Calidad ISO 9001 D. TALLER MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN- CONEAU - Plan de acreditación - Revisión de los estándares - Instrumentos para la obtención de datos - Plan de muestreo - Autoevaluación - Planes de mejora Informe de autoevaluación III. DISEÑO DEL PROGRAMA 3.1. Resultado específico Problema identificado Resultado específico Inadecuada formación  Adecuada formación profesional de los l os alumnos de pre grado  profesional de los  para su inserción laboral y contribución al desarrollo nacional  alumnos de pre grado  para su inserción laboral y contribuir al desarrollo nacional En relación al resultado planteado responda: El Programa presupuestal beneficiará a todos los alumnos ¿A quienes beneficiará? matriculados en el pre-grado de las universidades públicas del país. ¿Cuál es el cambio que Mejora de sus competencias profesionales expresados en una mayor empleabilidad, reducción del subempleo se producirá?  profesional, menor dispersión del ingreso y un incremento en el acceso a becas internacionales. ¿En qué proporción se Se espera reducir en un 30% (de 11.4 a 8.0 veces) el nivel de dará el cambio? dispersión de ingresos entre los egresados de pregrado de los quintiles con mayores y menores ingresos.. Teniendo en cuenta el periodo de formación profesional (5 ¿En qué tiempo? años o más) y el tiempo necesario para implementar los medios necesarios para resolver los problemas, el programa  presupuestal debería tener efectos a nivel de resultado específico en 08 años (3 años de implementación + 5 de un  periodo formativo completo). 3.2. Análisis de medios Árbol de objetivos 40 Mejora de la productividad y competitividad del país Incremento de la productividad y competitividad del capital humano Generación de emprendimientos empresariales Mayor producción de investigación científica y tecnológica Egresados que trabajan en lo que fueron formados Inserción oportuna en el mercado laboral Mayor cantidad de profesionales con experiencia global Eficiente desempeño profesional Mayores oportunidades para acceder a becas de post-grado nacionales e internacionales  Adecuadas competencias desarrolladas en los egresados de pre-grado Mejora la competitividad en el mercado internacional Adecuada form ación profesional de los estudiantes de pre grado para su inserción laboral y contribución al desarrollo nacional  Adecuado desempeño del docente universitario en el proceso de enseñanza aprendizaje  Adecuado nivel académico de los ingresantes  Adecuado proceso de selección Adecuada formación, experiencia y uso de metodologías y tecnologías modernas aplicadas al proceso formativo  Adecuada orientación vocacional, tutoría y apoyo a los ingresantes Investigación integrada en el proceso de enseñanza aprendizaje Currículo articulado a los procesos productivos productivos y sociales  Adecuada evaluación de la actividad docente en el proceso de enseñanza aprendizaje Suficiente y oportuna información respecto de la demanda del mercado laboral y las necesidades de los grupos de interés Renovación oportuna de currículos de acuerdo a perfiles profesionales Facilidades e incentivos a docentes docentes y alumnos para realizar investigación  Adecuada disponibilidad de infraestructura, equipamiento y materiales para el proceso educativo  Adecuada dotación de recursos de apoyo académico actualizados (material bibliográfico, bibliotecas virtuales, revistasc ientíficas, ientíficas, bases de datos, etc)  Adecuada dotación de infraestructura básica para los procesos formativos (académica, complementaria, administrativa, equipamiento básico, TI C s ) Capacidad para evaluar los procesos de formación profesional y de gestión Disponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formación y gestión  Acceso oportuno a la información de los procesos  Adecuada dotación de infraestructura especializada e insumos para los procesos procesos formativos (laboratorios, equipos, materiales e insumos)  Adecuada formación en la educación básica regular 41 3.3. Análisis de alternativas Medios fundamentales para la causa 1 Descripción del medio  Adecuado proceso de selección  Alternativa de intervención 1 Incorporación de nuevos estudiantes de acuerdo al perfi del ingresante. Descripción del medio  Adecuada orientación vocacional, tutoría y apoyo a los ingresantes de bajo nivel académico  Alternativa de intervención 1 Implementación de mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico  para ingresantes. Medios fundamentales para la causa 2 Descripción del medio  Adecuada formación, experiencia y uso de metodologías y tecnologías modernas aplicadas al proceso formativo  Alternativa de intervención 1 Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías, investigación y uso de tecnologías para la enseñanza. Descripción del medio  Adecuada evaluación de la actividad docente en el proceso de enseñanza aprendizaje  Alternativa de intervención 1 Implementación de un sistema de selección, seguimiento y evaluación de docentes. Descripción del medio  Alternativa de intervención 1 Facilidades e incentivos a docentes y alumnos para realizar investigación Implementación de un programa de fomento (fondo concursable) a  proyectos de investigación formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado. Personal con competencias para la evaluación 3.3. Análisis de alternativas Medios fundamentales para la causa 1 Descripción del medio  Adecuado proceso de selección  Alternativa de intervención 1 Incorporación de nuevos estudiantes de acuerdo al perfi del ingresante. Descripción del medio  Adecuada orientación vocacional, tutoría y apoyo a los ingresantes de bajo nivel académico  Alternativa de intervención 1 Implementación de mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico  para ingresantes. Medios fundamentales para la causa 2 Descripción del medio  Adecuada formación, experiencia y uso de metodologías y tecnologías modernas aplicadas al proceso formativo  Alternativa de intervención 1 Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías, investigación y uso de tecnologías para la enseñanza. Descripción del medio  Adecuada evaluación de la actividad docente en el proceso de enseñanza aprendizaje  Alternativa de intervención 1 Implementación de un sistema de selección, seguimiento y evaluación de docentes. Descripción del medio  Alternativa de intervención 1 Facilidades e incentivos a docentes y alumnos para realizar investigación Implementación de un programa de fomento (fondo concursable) a  proyectos de investigación formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado. Medios fundamentales para la causa 3 Descripción del medio Suficiente y oportuna información respecto de la demanda del mercado laboral y las necesidades de los grupos de interés  Alternativa de intervención 1 No se considera alternativas para el medio en el programa porque está siendo resuelto por Sub-componente 2.2 del Componente 2 del PIP 140673 Mejoramiento de la calidad de la educación Superior. Se considerará como un supuesto en la matriz de marco lógico. Descripción del medio Renovación oportuna de currículos de acuerdo a perfiles  profesionales  Alternativa de intervención 1 Revisión y actualización periódica y oportuna de los currículos. Medios fundamentales para la causa 4 Descripción del medio  Adecuada dotación de infraestructura básica para los procesos formativos (académica, complementaria, administrativa, equipamiento básico, TIC´s)  Alternativa de intervención 1 Dotación de infraestructura y equipamiento básico de aulas.. Descripción del medio  Adecuada dotación de infraestructura especializada e insumos para los procesos formativos (laboratorios, equipos, materiales e insumos)  Alternativa de intervención 1 Dotación de laboratorios, equipos e insumos. Descripción del medio  Adecuada dotación de recursos de apoyo académico actualizados (material bibliográfico, bibliotecas virtuales, revistas científicas, bases de datos, etc) 42  Alternativa de intervención 1 Dotación de bibliotecas actualizadas. Medios fundamentales para la causa 5 Descripción del medio Disponibilidad de mecanismos de control y de aseguramiento de la calidad en los procesos de formación y gestión  Alternativa de intervención 1 Evaluación y acreditación de carreras profesionales. Descripción del medio Personal con competencias para la evaluación  Alternativa de intervención 1 Programa de capacitación para los miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras profesionales. Descripción del medio  Acceso oportuno a la información de los procesos  Alternativa de intervención 1 No se considera alternativas para el medio en el programa porque está siendo cubierto por Sub-componente 2.1 del Componente 2 del PIP 140673 Mejoramiento de la calidad de la educación Superior. Se considerará como un supuesto en la matriz de marco lógico. 3.3.1. Análisis de efectividad de las alternativas alternativas de intervención intervención Medios fundamentales de la causa 1 Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Incorporación de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante consiste en el diseño, preparación y ejecución del proceso de admisión a las universidades públicas, en sus distintas modalidades, de acuerdo al perfil del ingresante definido a partir de los perfiles profesionales de las carreras ofertadas Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada Los procesos de admisión (selección de nuevos estudiantes) se realizan en todas las universidades públicas; sin embargo, sólo algunas universidades utilizan un perfil de ingresante para el diseño de los mecanismos de evaluación. Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) 18, 19 (La efectividad de las evaluaciones de ingreso para predecir el logro de los estudiantes). Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Implementación de mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico para ingresantes Consiste en la aplicación de mecanismos que permitan la adecuada integración de los nuevos estudiantes a la vida universitaria; así como, estrategias de asesoría tutoría y apoyo académico a los ingresantes con notas más bajas por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada No. Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) 6 43 Medios fundamentales de la causa 2 Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías, investigación y uso de tecnologías para la enseñanza Consiste en el diseño y aplicación de estrategias de capacitación a los docentes de pre-grado en metodologías y uso de tecnologías para la enseñanza, a partir de la información obtenida en las evaluaciones de los docentes por los alumnos. Asimismo, la actividad considera mecanismos de retroalimentación a los docentes respecto a los resultados de su evaluación institucional y la realizada por los alumnos. Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada No Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) 4, 5, 6 Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Implementación de un sistema de selección, seguimiento y evaluación de docentes Consiste en la implementación de un proceso de seguimiento y evaluación docente a partir de las evaluaciones del trabajo docente realizadas por los alumnos; asimismo, considera el re-diseño de los procesos de selección de docentes, de acuerdo a perfiles elaborados por el área académica (teniendo en cuenta los estándares establecidos para la acreditación). Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada No Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) 3, 5, 13 Alternativa de intervención identificada Implementación de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigación formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado Consiste en la constitución de un fondo concursable para financiar proyectos de investigación presentados por alumnos y docentes de pre-grado. El fondo estará orientado a  proyectos de ciencia y tecnología.. Descripción breve de la alternativa de intervención Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada No. Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) 20, 21 Medios fundamentales de la causa 3 Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Revisión y actualización periódica y oportuna de los currículos La actividad consiste en la evaluación y actualización de los currículos de las carreras profesionales de pre-grado. Así como, en el diseño y elaboración de currículos para nuevas carreras profesionales. Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada Si Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa 17 44 Medios fundamentales de la causa 4 Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Dotación de infraestructura y equipamiento básico de aulas La intervención tiene por objeto objeto garantizar la provisión a los alumnos de pre-grado pre-grado de infraestructura básica (aulas) (aulas) y equipamiento (PC, (PC,  proyector, ecran, parlantes, pizarras, mobiliario para el trabajo individual y en equipo) adecuados, de acuerdo a los estándares definidos por el CONEAU. Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado la infraestructura (aulas) y el equipamiento básico de las universidades públicas del país. Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada Si. Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) No se cuenta con evidencia. Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Dotación de laboratorios, equipos e insumos La intervención tiene por objeto garantizar la provisión, a los alumnos de pre-grado, de laboratorios, debidamente equipados y abastecidos con los insumos necesarios, de acuerdo a los requerimientos de cada especialidad y a los estándares definidos por el CONEAU. Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado los laboratorios y su equipamiento básico; así como, garantizar su operatividad a través de la dotación suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes.. Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada Si Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) No se cuenta con evidencia. Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Dotación de bibliotecas actualizadas La intervención tiene por objeto poner a disposición de los alumnos de pregrado bibliotecas con material bibliográfico (libros, bases de datos, suscripciones, revistas, bibliotecas virtuales, entre otros) actualizado e infraestructura adecuada, debidamente equipadas y abastecidas con los insumos necesarios para su funcionamiento, de acuerdo a los estándares definidos por el CONEAU. Involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se programan en forma independiente como parte del programa  presupuestal) y mantener en buen estado el material 45 bibliográfico, la infraestructura infraestructura y el equipamiento de de las las bibliotecas; así como, garantizar su operatividad a través de la dotación suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada Si Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) No se cuenta con evidencia. Medios fundamentales de la causa 5 Alternativa de intervención identificada Descripción breve de la alternativa de intervención Evaluación y acreditación de carreras profesionales La intervención considera el desarrollo de todas las etapas del  proceso de acreditación de carreras profesionales, es decir, el  proceso de autoevaluación, el levantamiento de disconformidades u observaciones y la evaluación externa. Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada Si Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) 22 Alternativa de intervención identificada Programa de capacitación para los miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras  profesionales La actividad considera acciones de capacitación a los miembros de los comités internos de acreditación, docentes y administrativos de las facultades con carreras en proceso de acreditación o que van a iniciar el proceso. Descripción breve de la alternativa de intervención Identifique si esta intervención ya viene siendo ejecutada No Evidencia que justifique la efectividad de la alternativa (cite la evidencia de la Nota I  – sólo el número) No se cuenta con evidencia. 3.4. Transición de las alternativas al producto Producto 1 Denominación del producto Descripción breve del  producto 46 Universidades cuentan con un proceso efectivo de incorporación e integración de estudiantes. El producto tiene por objeto mejorar la selección de ingresantes a las universidades públicas e integrarlos efectivamente a la vida académica, brindando apoyo específico a los estudiantes con menor rendimiento en los exámenes de ingreso. Consiste en la provisión de un proceso de admisión (en sus distintas modalidades) en las universidades públicas que filtre adecuadamente a los postulantes de acuerdo al perfil del ingresante definido para cada carrera  profesional. El perfil de ingresante se define en función al perfil  profesional que forma parte del currículo. Asimismo, el producto  prevé mecanismo que ayuden a la integración de los nuevos estudiantes a la vida universitaria; así como, un esquema de apoyo y tutoría a los ingresantes con resultados más bajos en las evaluaciones de ingreso por carrera profesional. Los mecanismos de integración y apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que brindan las universidades) incluyen: - Evaluación psicológica y vocacional. - Información respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos. - Participación en actividades de integración. -  Asesoría en métodos de estudio y organización del tiempo. -  Asignación de un docente tutor académico (Sólo para ingresantes con bajo rendimiento). - Incorporación a un grupo de estudio (Sólo para ingresantes con bajo rendimiento). Grupo poblacional que recibe el producto Responsable del diseño del producto Responsable de la entrega del producto Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo(Marque completo(Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Indicadores de desempeño del producto Estudiantes de pre-grado de las universidades públicas del Perú. Vice-rectorado Académico/ Facultades / Área responsable del proceso de Admisión / Área de Bienestar social o equivalente.  Área responsable del proceso de Admisión Facultades (Estudios generales y/o especialidad según corresponda).  Área de Bienestar Social. GN X GR GL Ingresante (Estudiante universitario) 1. 2. Fracaso académico en el primer año de estudios. Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2º año desde su ingreso. Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto Producto 2 Denominación del producto Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluación del desempeño docente. Descripción breve del  producto El producto tiene por objeto mejorar la calidad y el desempeño de los docentes de pre-grado a través de la aplicación concurrente de una estrategia de fortalecimiento de capacidades centrada en el uso de metodologías y tecnologías de enseñanza efectivas, de un esquema de incentivo a la investigación conjunta de docentes y alumnos y de mecanismos de supervisión y evaluación docente que permitan retroalimentar la evolución del desempeño docente. Complementariamente, el producto considera la mejora de los procesos de selección docentes de acuerdo a perfiles definidos de acuerdo a las necesidades de las áreas académicas. Grupo poblacional que recibe el producto Responsable del diseño del producto 47 La entrega del producto implica la definición del perfil profesional de los docentes por curso o área académica; la construcción de una línea de base respecto a las características y el desempeño docente; la implementación de mecanismos de seguimiento académico, académico, evaluación y (institucional y por los alumnos) y retroalimentación a los docentes; la constitución de un fondo concursable para el fomento de la investigación y, el diseño e implementación implementación de los procesos y procedimientos de soporte. Estudiantes de pre-grado de las universidades públicas del Perú. Vicerrectorado Académico / Vice-rectorado, Instituto u Oficina de Investigación según corresponda / Facultades / Oficina de Calidad Responsable de la entrega del producto Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Indicadores de desempeño del producto Universitaria o equivalente en cada universidad. Facultades / Oficina de Recursos Humanos o equivalente (capacitación). Oficina de Calidad Universitaria o equivalente (Evaluación) Vice-rectorado de investigación o Instituto de Investigación u Oficina de Investigación o equivalente en cada universidad (Fondo concursable). GN X GR GL Docente de pre-grado. - Porcentaje de docentes capacitados y evaluados. Proporción de docentes que aprueban la evaluación estudiantil e institucional. Proporción de docentes con al menos una investigación publicada en revistas indexadas durante el último año Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto Producto 3 Denominación del producto Currículos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales. Descripción breve del  producto El producto tiene por objeto garantizar la adecuada y oportuna actualización de los currículos de las carreras universitarias de pre-grado, de tal forma que respondan y se encuentren articulados a las necesidades de la sociedad. Consiste en el diseño, revisión periódica (cada año) y actualización de acuerdo al resultado de las evaluación de los currículos de las carreras profesionales de pre-grado (cada año se actualiza los planes de estudio y como máximo cada 6 años el currículo completo); la evaluación se realiza a partir de la información que se retroalimenta de los agentes productivos y sociales, de los cambios científicos y tecnológicos, de las normas y estándares nacionales en materia curricular y de los desarrollos teóricos, técnicos y metodológicos en la materia. El producto es entregado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en las aulas y laboratorios de la universidad, y se realiza durante todo el período académico. El docente se convierte en el proveedor directo del contenido curricular, actuando como mediador entre los contenidos del currículo, el conocimiento, y el estudiante. Grupo poblacional que recibe el producto Estudiantes de pre-grado de las universidades públicas del Perú. Responsable del diseño del producto Vice-rectorado Académico / Dirección de Calidad Universitaria / Facultades. Responsable de la entrega del producto Comisión de Evaluación Curricular / Área de Currículo o Desarrollo Curricular de las Facultades. Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física 48 GN Currículo X GR GL Indicadores de desempeño del producto Tiempo promedio de actualización curricular. Porcentaje de currículos actualizados. Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto Producto 4 Denominación del producto Dotación de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pregrado Descripción breve del  producto El producto consiste en dotar a los alumnos de pre-grado de las universidades públicas, de los recursos necesarios para una adecuada formación. Estos recursos consisten en: Aulas, bibliotecas y laboratorios debidamente equipados y con los insumos y materiales necesarios para su correcto funcionamiento, de acuerdo a los estándares establecidos según normas del CONEAU y construidos de acuerdo a la normatividad vigente en el Reglamento de Edificaciones para uso de Universidades, aprobado por Resolución Nº 0282 -2011-ANR. Grupo poblacional que recibe el producto  Así mismo se debe garantizar que la provisión de estos recursos se efectúe al inicio del año lectivo y en cantidades suficientes acorde al número de alumnos matriculados. Estudiantes de pregrado de las universidades públicas del Perú Responsable del diseño Vice-rectorado Académico / Dirección de Calidad del producto  /Facultades / Dirección de Bibliotecas o equivalentes Responsable de la entrega del producto Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Indicadores de desempeño del producto Facultades. Dirección de Biblioteca o equivalentes. Dependencia responsable de la formulación de proyectos. Dependencia responsable de la ejecución de proyectos de inversión. GN X 49 GR GL Unidades (aulas, laboratorios y bibliotecas) - Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto Universitaria Porcentaje de aulas que cumplen con estándares de acreditación Porcentaje de laboratorios que cumplen con estándares de acreditación Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estándares de acreditación Producto 5 Denominación del producto Gestión de la calidad de las carreras profesionales. Descripción breve del  producto El producto tiene como objetivo mejorar y homogenizar la calidad de las carreras profesionales de pre-grado ofrecidas por las universidades  públicas, a través del apoyo a los procesos de autoevaluación, acreditación y del fortalecimiento de capacidades de los actores involucrados en el proceso. Grupo poblacional que recibe el producto Estudiantes de pregrado de las universidades públicas del Perú Responsable del diseño del producto Vice-rectorado Académico / Oficina de Calidad Universitaria o equivalente en cada universidad  Responsable de la entrega del producto Oficina de Calidad Universitaria Facultades / Especialidades. Identifique los niveles de Gobierno que entregan el producto completo (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Indicadores de desempeño del producto Referencia en la Nota II para el detalle del Modelo operacional del producto 50 GN X GR GL Carreras profesionales. - Porcentaje de carreras profesionales con informe de autoevaluación. Porcentaje de carreras profesionales acreditadas. 3.5. Actividades, tareas e insumos Producto 1 Denominación del producto Universidades cuentan con un proceso efectivo de incorporación e integración de estudiantes.  Actividad 1  Actividad 2 Incorporación de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. Implementación de mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico para ingresantes.  Actividad 1 del producto 1 Denominación de la actividad Incorporación de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. Describa brevemente la actividad La actividad consiste en el diseño, preparación y ejecución del proceso de admisión a las universidades públicas, en sus distintas modalidades, de acuerdo al perfil del ingresante definido a partir de los perfiles profesionales de las carreras ofertadas. El diseño implica la revisión y/o actualización del perfil del ingresante, la evaluación del proceso actual en base al perfil del ingresante, la identificación de los mecanismos de selección más apropiados y la planificación del proceso (etapas, tiempos, recursos). La revisión del perfil del ingresante se realiza cada dos años o cuando se modifican los perfiles profesionales. La preparación implica la organización del proceso, la preparación e impresión de las pruebas, la preparación de material complementario, la dotación de los bienes y servicios necesarios para el proceso, la contratación y capacitación del personal necesario (de ser el caso), la convocatoria del proceso, el registro de postulantes y la preparación del local de evaluación. La ejecución implica la realización de las evaluaciones de ingreso para las distintas modalidades de admisión, el procesamiento y publicación de resultados y la acreditación de los ingresantes. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda GN X GR GL Ingresante de acuerdo a perfil.  Actividad 2 del Producto 1 Denominación de la actividad Implementación de mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico para ingresantes Describa brevemente la actividad La actividad tiene por objetivo integrar a los ingresantes a la vida universitaria y nivelar el desempeño académico de aquellos que ingresaron con una calificación por debajo del óptimo, reduciendo las tasas de deserción y desaprobación. Consiste en la aplicación de mecanismos que permitan la adecuada integración de los nuevos estudiantes a la vida universitaria; así como, estrategias de asesoría tutoría y apoyo académico a los ingresantes con notas más bajas por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. El apoyo a los alumnos con bajo desempeño en el proceso de admisión se extiende, en principio, por dos semestres académicos con la posibilidad de extenderse por dos semestres más dependiendo de la evolución de su desempeño. Los mecanismos de apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que 51 brindan las universidades) incluyen: Evaluación psicológica y vocacional. - Información respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos. Participación en actividades de integración. Asesoría en métodos de estudio y organización del tiempo. - Asignación de un docente docente tutor académico (Sólo (Sólo para ingresantes con bajo rendimiento). - Incorporación a un grupo de estudio (Sólo para ingresantes con bajo rendimiento). Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda 52 GN X GR Ingresante asistido (Estudiante universitario) GL Producto 2 Denominación del producto Programa de fortalecimiento de capacidades y evalua ción del des emp eñ o do cen te  Actividad 1 Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías, investigación y uso de tecnologías para la enseñanza Implementación de un sistema de selección seguimiento y evaluación docente. Implementación de un programa programa de fomento (fondo (fondo concursable) a proyectos de investigación formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado.  Actividad 2  Actividad 3  Actividad 1 del Producto 2 Denominación de la actividad Programa de for tale talecimiento cimiento d e capacidades de los docentes en m etod olo gías, in ves tig ación y u so de t ecn olo gías p ara la e ns eñ anza. Describa brevemente la actividad La actividad tiene por objeto mejorar las competencias y capacidades docentes para una enseñanza efectiva. Consiste en el diseño y aplicación de estrategias de capacitación a los docentes de pre-grado en metodologías y uso de tecnologías para la enseñanza, a partir de la información obtenida en las evaluaciones de los docentes por los alumnos. Asimismo, la actividad considera mecanismos de retroalimentación a los docentes respecto a los resultados de su evaluación institucional y la realizada por los alumnos. La actividad se desarrolla a lo largo del año y de forma articulada con el seguimiento y evaluación de docentes (Actividad 2 del producto), es decir, las actividades de capacitación, seguimiento y evaluación se aplican a la misma población (a los mismos docentes). No se puede capacitar a ningún docente que no sea evaluado. La línea basal del programa la constituirá la primera evaluación realizada por los alumnos en el primer semestre del año (las evaluaciones de alumnos se realizan como parte de la actividad 2 del producto) y el resultado de la intervención se medirá con la última evaluación realizada por los alumnos en el segundo semestre del año. El programa se diseña a partir de la información obtenida en la línea basal, tiene una duración de aproximadamente 40 horas lectivas de clases presenciales y 8 horas de acompañamiento en aula (el primero a finales del semestre I, el segundo en el semestre II al final de la capacitación) y retroalimentación individual por cada docente capacitado. Debe empezar a más tardar en junio y dictarse a lo largo de tres o cuatro meses. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda 53 GN X Docente capacitado. GR GL  Actividad 2 del Producto 2 Denominación de la actividad Implementación de un evaluación evaluació n d e doc entes. Describa brevemente la actividad La actividad tiene por objeto mejorar la calidad de los docentes de pregrado. Consiste en la implementación de un proceso de seguimiento y evaluación docente a partir de las evaluaciones del trabajo docente realizadas por los alumnos; asimismo, considera el re-diseño de los procesos de selección de docentes, de acuerdo a perfiles elaborados por el área académica (teniendo en cuenta los estándares establecidos para la acreditación). Los procesos de selección se realizarán a través de Entidades independientes y de prestigio. El proceso de seguimiento por lo menos involucrará: Actualización de silabo, preparación de clases y materiales, puntualidad, cumplimiento de horas de dictado, cobertura del silabo, oportunidad de evaluaciones y entrega de resultados, cumplimiento de horas de asesoría, cumplimiento de horas de investigación. El proceso de evaluación tendrá dos componentes: La evaluación del docente a partir de la información obtenida en el proceso de seguimiento, y la evaluación del docente realizada por sus estudiantes a través de un instrumento de evaluación específicamente diseñado. El seguimiento y evaluación por lo menos debe abarcar a los docentes que serán capacitados a través de la actividad 1. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda GN X sistema GR de selección, seguimie nto y GL Docenteevaluado.  Actividad 3 del Producto 2 Denominación de la actividad Implementación de un program a de fomento (fondo concursable) a proyectos d e investigación investigación form ativa desarrollados desarrollados por estud iantes y do centes de pre-grado. Describa brevemente la actividad La actividad tiene por objeto incorporar la investigación como parte del proceso formativo en las universidades públicas incrementando la participación de docentes y alumnos en la ejecución de proyectos de investigación cuyos resultados se publiquen en revistas indexadas. Consiste en la constitución de un fondo concursable para financiar proyectos de investigación presentados por alumnos y docentes de pregrado. El fondo estará orientado a proyectos de ciencia y tecnología. Para la selección de los proyectos a financiarse se constituirá un comité de evaluación ad hoc independiente de la universidad conformado por científicos e investigadores de reconocido prestigio. Dicho comité podrá ser propuesto por el CONCYTEC para todas las universidades con la finalidad de garantizar la transparencia e idoneidad de la evaluación así como, un nivel de exigencia homogéneo. Las convocatorias serán anuales y las bases del concurso serán elaboradas por el Comité de Evaluación. Las bases incluirán los requisitos de presentación, los criterios de evaluación, el formato de presentación de los resultados de las investigaciones, así como, los mecanismos de asignación de fondos, seguimiento y evaluación de avances y resultados. Los proyectos ganadores estarán sujetos al seguimiento y supervisión de las universidades, para tal efecto la actividad considera la definición de los procesos y procedimientos relacionados a la gestión del fondo, apoyo, 54 seguimiento y evaluación a los proyectos ganadores. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda GN X GR GL Proyecto de investigación financiado Producto 3 Denominación del producto Curr ículo s de las carreras pro fesion ales de pre-grado ac tualizados y articulados a los procesos pro ductivo s y sociales.  Actividad 1 Revisión y actualización periódica y oportuna de los currículos.  Actividad 1 del Producto 3 Denominación de la actividad Revisión y actu alización periódica y op ortu na de los c urrículo s. Describa brevemente la actividad La actividad consiste en la evaluación y actualización de los currículos de las carreras profesionales de pre-grado. Así como, en el diseño y elaboración de currículos para nuevas carreras profesionales. La evaluación de los currículos se realiza cada año a partir de la comparación de los contenidos curriculares con las necesidades de la sociedad y el mercado. La identificación de las necesidades de la sociedad y el mercado se realiza, entre otros, a través de los siguientes instrumentos: - Estudios de mercado (Grupos de interés). - Benchmark con referentes internacionales (tendencias globales). La actualización curricular se realiza cuando se verifica, como resultado de la evaluación, que no hay correspondencia entre entre el currículo y las necesidades de la sociedad y el mercado. Los planes de estudio deben evaluarse anualmente y actualizarse, en lo que corresponda, de acuerdo a los resultados de la evaluación; los currículos completos se actualizan como máximo cada 6 años. La adecuada realización de la actividad también implica la actualización y capacitación de los equipos técnicos a cargo del proceso. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda 55 GN X Currículo actualizado. GR GL Producto 4 Denominación del producto Dotación de aulas, laboratorios y b ibliotecas para los estudiantes de pre-grado  Actividad 1 Dotación de infraestructura y equipamiento básico de aulas  Actividad 2 Dotación de laboratorios, equipos e insumos  Actividad 3 Dotación de bibliotecas actualizadas  Actividad 1 del Producto 4 Denominación de la actividad Dotación d e la infraestr uctu ra y equipam iento básico d e aulas Describa brevemente la actividad La actividad tiene por objeto garantizar garantizar la provisión a los alumnos de pregrado de infraestructura básica (aulas) y equipamiento (PC, proyector, ecran, parlantes, pizarras, mobiliario para el trabajo individual y en equipo) adecuados, de acuerdo a los estándares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado la infraestructura (aulas) y el equipamiento básico de las universidades públicas del país. Corresponden a la actividad la identificación y priorización de necesidades, la formulación de proyectos de inversión, las gestiones administrativas (presupuesto, logística, patrimonio, contabilidad), la coordinación y gestión del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecución de los proyectos, el equipamiento (por reposición), la gestión del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotación de materiales e insumos de operación. Identifique los niveles GN de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa)  Aula equipada Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda X GR GL  Actividad 2 del Producto 4 Denominación de la actividad Dotación de laboratorios, laboratorios, equipos e insumo s Describa brevemente la actividad La actividad tiene por objeto garantizar la provisión, a los alumnos de pregrado, de laboratorios, debidamente equipados y abastecidos con los insumos necesarios, de acuerdo a los requerimientos de cada especialidad y a los estándares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado los laboratorios y su equipamiento básico; así como, garantizar su operatividad a través de la dotación suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Corresponden a la actividad la identificación y priorización de 56 necesidades, la formulación de proyectos de inversión, las gestiones administrativas (presupuesto, logística, patrimonio, contabilidad), la coordinación y gestión del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecución de los proyectos, el equipamiento (por reposición), la gestión del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotación de materiales e insumos de operación. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda GN X GR GL Laboratorio equipado y abastecido.  Actividad 3 del Producto 4 Denominación de la actividad Dotación de b ibliotecas actualizadas actualizadas Describa brevemente la La actividad tiene por objeto poner a disposición de los alumnos de  pregrado bibliotecas con material bibliográfico (libros, bases de datos, actividad suscripciones, revistas, bibliotecas virtuales, entre otros) actualizado e infraestructura adecuada, debidamente equipadas y abastecidas con los insumos necesarios para su funcionamiento, de acuerdo a los estándares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se programan en forma independiente como parte del programa presupuestal) y mantener en buen estado el material bibliográfico, bibliográfico, la infraestructura y el equipamiento de las bibliotecas; así como, garantizar su operatividad a través de la dotación suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Corresponden a la actividad la identificación y priorización de necesidades, la formulación de proyectos de inversión, las gestiones administrativas (presupuesto, logística, patrimonio, contabilidad), la coordinación y gestión del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecución de los proyectos, el equipamiento (por reposición), la gestión del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotación de materiales e insumos de operación. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda 57 GN X GR Biblioteca con recursos actualizados GL Producto 5 Denominación del producto Gestión Gestió n de la calidad de las carreras profesionales.  Actividad 1 Evaluación y acreditación de carreras profesionales  Actividad 2 Programa de capacitación para los miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras profesionales  Actividad 1 del Producto 5 Denominación de la actividad Evaluación Evaluació n y acreditación de c arreras profesionales. Describa brevemente la actividad La actividad considera el desarrollo de todas las etapas del proceso de acreditación de carreras profesionales, es decir, el proceso de autoevaluación, el levantamiento de disconformidades u observaciones y la evaluación externa. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda GN X GR GL Carrera profesional acreditada  Actividad 2 del Producto 5 Denominación de la actividad Prog rama d e capacitación p ara los m iemb ros d e los co mit é s de acreditación, docentes y administrativos de las carreras profesionales. Describa brevemente la actividad La actividad considera acciones de capacitación a los miembros de los comités internos de acreditación, docentes y administrativos de las facultades con carreras en proceso de acreditación o que van a iniciar el proceso. La capacitación tendrá una duración de por lo menos 40 horas lectivas y abarcará por lo menos, lo siguiente: Marco teórico y conceptual de la gestión de la calidad, normas de aseguramiento de la calidad, indicadores y estándares de calidad, teoría de la acreditación, modelos de acreditación, gestión de los procesos de acreditación y el marco normativo de los procesos de acreditación en el Perú. Identifique los niveles de Gobierno que ejecutan la actividad (Marque con un aspa) Unidad de medida del indicador de producción física Referencia en la Nota II para el modelo operacional de la actividad, cuando corresponda 58 GN X Persona capacitada GR GL 3.6. Indicadores de desempeño Nivel de objetivo Resultado final E n u n c i a d o o n o m b r e d e l i n d i c ad ad o r - Resultado específico - Producto 1 - Producto 2 Producto 3 Producto 4 - Producto 5 - 59 Puesto ocupado por el país en el 5th pilar "Calidad de la educación superior" del Índice de Competitividad Global Inserción laboral en la especialidad al año de egreso. Ratio de dispersión de ingresos por especialidad. Fracaso académico en el primer año de estudios. Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2º año desde su ingreso. Proporción de docentes con al menos una investigación publicada en revistas indexadas durante el último año. Porcentaje de docentes capacitados y evaluados. Proporción de docentes que aprueban la evaluación estudiantil e institucional. Tiempo promedio desde la última actualización curricular. Porcentaje de currículos actualizados. Porcentaje de aulas que cumplen con estándares de acreditación. Porcentaje de laboratorios que cumplen con estándares de acreditación. Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estándares de acreditación. Porcentaje de carreras profesionales con informe de autoevaluación. Porcentaje de carreras profesionales acreditadas. MATRIZ DE INDICADORES DEL PROGRAMA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE PREGRADO Relación causal Nombre Indicadores Fórmula de cálculo (Método de Unidad de medida calculo) Definición Resultado final Puesto ocupado por el país en el 5th Mejora de la productividad pilar "Calidad de la educación y competitividad del país superior" del Índice de Competitividad Global Resultado específico Adecuada formación profesional de los estudiantes de pre grado para su inserción laboral y contribución al desarrollo nacional Puesto en el ranking mundial Inserción laboral en la especialidad al año de egreso. (Nº de egresados con empleo en su especialidad al finalizar el 1º año de egreso/ Nº de Porcentaje egresados)*100 {por promoción} Se define como la proporción de egresados, expresada en pocentaje, que se encuentra trabajando en su especialidad al año de haber culminado sus estudios universitarios (egreso). Ratio de dispersión de ingresos por especialidad (Ingreso promedio del quintil con mayores ingresos al 2º año de egresado / Ingreso promedio Ratio del quintil con menores ingresos al 2º año de egresado)*100 {por especialidad} Se define como la razón entre el ingreso promedio del quintil (20%) de egresados con mejores mejores salarios con respecto al ingreso promedio del quintil de egresados con menores salarios. El ratio se calcula por especialidad y mide el grado de heterogeneidad de la calidad del sistema universitario. (Nº de estudiantes que desaprueba más del 50% de los cursos matriculados en el primer Porcentaje año de estudios / Nº de total de alumnos del primer año) Se define como la proporción, expresada como porcentaje, entre los estudiantes de una promoción de ingreso que al culminar el primer año desde su incorporación desaprueban 50% o más de los cursos matriculados con respecto al total de ingresantes de dicha promoción. Productos Universidades cuentan con un proceso de Fracaso académico en el primer año incorporación e integración de estudios de estudiantes efectivo 60 MATRIZ DE INDICADORES DEL PROGRAMA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE PREGRADO Relación causal Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluación del desempeño docente Nombre Indicadores Fórmula de cálculo (Método de Unidad de medida Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2º año desde su ingreso (Nº de alumnos que ingresaron hace 2 años [año actual -2] y que no se han matriculado en los 2 Porcentaje últimos semestres /Nº de alumnos que ingresaron en el año [año actual -2])*100 Proporción de docentes con al menos una investigación publicada en revistas indexadas durante el último año (Nº docentes con al menos una investigación publicada en revistas indexadas durante el ejercicio / Nº total de docentes )*100 Porcentaje Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de docentes de pregrado que han publicado una investigación en revistas indexadas durante el ejercicio con respecto al total de docentes universitarios de pre-grado. Porcentaje de docentes capacitados y evaluados (Nº docentes de pre-grado capacitados y evaluados / Nº total de docentes del pregrado)*100 Porcentaje Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de docentes de pregrado que han sido capacitados y evaluados durante el semestre con respecto al total de docentes universitarios de pre-grado. Porcentaje Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de docentes de pregrado evaluados que han aprobado tanto la evaluación estudiantil como la institucional con respecto al total de docentes de pre-grado evaluados en el semestre. Proporción de docentes que aprueban (Nº docentes aprobados / Nº de la evaluación estudiantil e docentes evaluados)*100 institucional 61 Definición Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre los estudiantes de una promoción de ingreso que al culminar el segundo año despues de su incorporación no se han matriculado en los dos últimos semestres con respecto al total de estudiantes de la promoción de ingreso. MATRIZ DE INDICADORES DEL PROGRAMA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE PREGRADO Relación causal Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluación del desempeño docente Indicadores Fórmula de cálculo (Método de Unidad de medida Nombre Definición Tasa de alumnos inactivos al culminar el 2º año desde su ingreso (Nº de alumnos que ingresaron hace 2 años [año actual -2] y que no se han matriculado en los 2 Porcentaje últimos semestres /Nº de alumnos que ingresaron en el año [año actual -2])*100 Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre los estudiantes de una promoción de ingreso que al culminar el segundo año despues de su incorporación no se han matriculado en los dos últimos semestres con respecto al total de estudiantes de la promoción de ingreso. Proporción de docentes con al menos una investigación publicada en revistas indexadas durante el último año (Nº docentes con al menos una investigación publicada en revistas indexadas durante el ejercicio / Nº total de docentes )*100 Porcentaje Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de docentes de pregrado que han publicado una investigación en revistas indexadas durante el ejercicio con respecto al total de docentes universitarios de pre-grado. Porcentaje de docentes capacitados y evaluados (Nº docentes de pre-grado capacitados y evaluados / Nº total de docentes del pregrado)*100 Porcentaje Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de docentes de pregrado que han sido capacitados y evaluados durante el semestre con respecto al total de docentes universitarios de pre-grado. Porcentaje Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de docentes de pregrado evaluados que han aprobado tanto la evaluación estudiantil como la institucional con respecto al total de docentes de pre-grado evaluados en el semestre. Proporción de docentes que aprueban (Nº docentes aprobados / Nº de la evaluación estudiantil e docentes evaluados)*100 institucional 61 Indicadores Relación causal Currículos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales. Dotación de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pregrado. Gestión de la calidad de las carreras profesionales. 62 Nombre Fórmula de cálculo (Método de calculo) Unidad de medida Tiempo promedio desde la última actualización curricular (Sumatoria por curriculo del Nº de años transcurridos desde la ultima actualizacion curricular/Nº total de curriculos) Porcentaje de currículos actualizados. (Nº de curriculos de carreras profesionales actualizados / Nº de carreras carreras profesionales Porcentaje de pre-grado)*100 Años Definición Se define como el tiempo promedio desde la última actualización de los curriculos de las carreras profesionales de pre-grado. Se define como la proproción, expresada en porcentaje, entre el número de curriculos de carreras profesionales actualizados con respecto al total de carreras profesionales. Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de aulas que cumplen con los estándares de acreditación definidos por el CONEAU con respecto al total de aulas disponibles en las universidades públicas. Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de laboratorios que cumplen con los estándares de acreditación definidos por el CONEAU con respecto al total de laboratorios disponibles en las universidades públicas. Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de bibliotecas que cumplen con los estándares de acreditación definidos por el CONEAU con respecto al total de bibliotecas disponibles en las universidades públicas. Porcentaje de aulas que cumplen (Nº de aulas que cumplen con estándares con estándares de acreditación. de acreditación / Nº total de aulas)*100 Porcentaje Porcentaje de laboratorios que cumplen con estándares de acreditación (Nº de laboratorios que cumplen con estándares de acreditación/Nº total de laboratorios)*100 Porcentaje Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estándares de acreditación (Nº de bibliotecas que cumplen con estándares de acreditación/Nº total de bibliotecas)*100 Porcentaje Porcentaje de carreras profesionales con informe de autoevaluación (Nº de carreras con informes de autoevaluación/Nº total de carreras)*100 Porcentaje Es el porcentaje autoevaluadas Porcentaje de carreras profesionales acreditadas (Nº de carreras acreditadas/Nº total de carreras)*100 Porcentaje Es el porcentaje de carreras profesionales acreditadas de carreras profesionales Indicadores Relación causal Nombre Currículos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales. Dotación de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pregrado. Gestión de la calidad de las carreras profesionales. Fórmula de cálculo (Método de calculo) Unidad de medida Tiempo promedio desde la última actualización curricular (Sumatoria por curriculo del Nº de años transcurridos desde la ultima actualizacion curricular/Nº total de curriculos) Porcentaje de currículos actualizados. (Nº de curriculos de carreras profesionales actualizados / Nº de carreras carreras profesionales Porcentaje de pre-grado)*100 Años Definición Se define como el tiempo promedio desde la última actualización de los curriculos de las carreras profesionales de pre-grado. Se define como la proproción, expresada en porcentaje, entre el número de curriculos de carreras profesionales actualizados con respecto al total de carreras profesionales. Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de aulas que cumplen con los estándares de acreditación definidos por el CONEAU con respecto al total de aulas disponibles en las universidades públicas. Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de laboratorios que cumplen con los estándares de acreditación definidos por el CONEAU con respecto al total de laboratorios disponibles en las universidades públicas. Se define como la proporción, expresada en porcentaje, entre el número de bibliotecas que cumplen con los estándares de acreditación definidos por el CONEAU con respecto al total de bibliotecas disponibles en las universidades públicas. Porcentaje de aulas que cumplen (Nº de aulas que cumplen con estándares con estándares de acreditación. de acreditación / Nº total de aulas)*100 Porcentaje Porcentaje de laboratorios que cumplen con estándares de acreditación (Nº de laboratorios que cumplen con estándares de acreditación/Nº total de laboratorios)*100 Porcentaje Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estándares de acreditación (Nº de bibliotecas que cumplen con estándares de acreditación/Nº total de bibliotecas)*100 Porcentaje Porcentaje de carreras profesionales con informe de autoevaluación (Nº de carreras con informes de autoevaluación/Nº total de carreras)*100 Porcentaje Es el porcentaje autoevaluadas Porcentaje de carreras profesionales acreditadas (Nº de carreras acreditadas/Nº total de carreras)*100 Porcentaje Es el porcentaje de carreras profesionales acreditadas de carreras 62 3.7. Vinculación del Programa Presupuestal con su resultado Final Resultado final Resultado específico Sustento de la relación RF  – RE Eje Estratégico 4 Economía, Competitividad y Empleo. Objetivo Nacional: Economía competitiva con alto nivel de empleo y  productividad. Resultado final: Incremento de la productividad y mejora de condiciones para la competitividad empresarial.  Adecuada formación profesional de los alumnos de pre grado  para su inserción laboral y contribución al desarrollo nacional. 26, 27, 28, 29 profesionales 3.7. Vinculación del Programa Presupuestal con su resultado Final Resultado final Resultado específico Sustento de la relación RF  – RE 63 Eje Estratégico 4 Economía, Competitividad y Empleo. Objetivo Nacional: Economía competitiva con alto nivel de empleo y  productividad. Resultado final: Incremento de la productividad y mejora de condiciones para la competitividad empresarial.  Adecuada formación profesional de los alumnos de pre grado  para su inserción laboral y contribución al desarrollo nacional. 26, 27, 28, 29 3.8. Matriz lógica del Programa Presupuestal Objetivos Resultado final Eje Estratégico 4 Economía, Competitividad y Empleo. Objetivo Nacional: Economía competitiva con alto nivel de empleo y  productividad. Resultado final: Incremento de la  productividad y mejora de condiciones para la competitividad empresarial Resultado específico  Adecuada formación profesional de de los alumnos de pre grado para su inserción laboral y contribución al desarrollo nacional  Productos 1. Universidades cuentan con un proceso de incorporación e integración de es tudiantes efectivo Indicadores Medios de verificación - Puesto ocupado por el país en el 5th pilar "Calidad de la educación superior" del Índice de Competitividad Global. Informe de Competitividad Global del Foro Económico Mundial - Inserción laboral en la especialidad al año de egreso. Ratio de dispersión de ingresos por especialidad. Instrumento de recojo de información del sistema de seguimiento a egresados - Supuestos importantes 1.1. Fracaso académico en el primer primer año de estudios. 1.2. Tasa de alumnos inactivos inactivos al culminar el 2º año desde su ingreso. Registros académicos y administrativos de las universidades 2. Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluación del desempeño docente 2.1. Proporción de docentes con al menos una investigación publicada en revistas indexadas durante el último año 2.2. Porcentaje de docentes capacitados y evaluados. 2.3. Proporción de docentes que aprueban aprueban la evaluación estudiantil e institucional. Registros de la Dirección de Investigación o equivalente Registro administrativos de la universidad Instrumentos de evaluación de los docentes 3. Currículos de las carreras profesionales de  pre-grado actualizados y articulados articulados a los  procesos productivos y sociales. 3.1. Tiempo promedio desde la última actualización curricular. 3.2. Porcentaje de currículos actualizados. actualizados. El sistema de seguimiento a egresados se implementará en el marco del PIP 140673 4. Dotación de aulas, aulas, laboratorios y bibliotecas  para los estudiantes de pre-grado. 4.1. Porcentaje de aulas que cumplen cumplen con estándares de acreditación. 4.2. Porcentaje de laboratorios que cumplen con estándares de acreditación. 4.3. Porcentaje de bibliotecas que cumplen con estándares de acreditación. Registros administrativos de la Comisión de Evaluación Curricular o equivalente Bases de datos de la Oficina de Estadística / Comité de Acreditación Interno 5. Gestión de la calidad de las carreras  profesionales 5.1. Porcentaje de carreras profesionales acreditadas. Comité de Acreditación Interno. El sistema de información de  procesos, estándares e 64 Objetivos Indicadores Medios de verificación 5.2. Porcentaje de personal capacitado. indicadores se implementará en el marco del PIP 140673 Actividades 1. a. Incorporación de nuevos estudiantes estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. b. Implementación de mecanismos mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico para ingresantes 2. a. Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías, investigación y uso de tecnologías para la enseñanza b. Implementación de un sistema sistema de selección seguimiento y evaluación docente. c. Implementación de un programa programa de fomento fomento (fondo concursable) a proyectos de investigación formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado. 3. a. Revisión y actualización actualización periódica periódica y oportuna de los currículos. Ingresante de acuerdo a perfil. Ingresante asistido ( Estudiante universitario) Docente capacitado. Docente evaluado. Proyecto de investigación financiado Currículo actualizado. 4. a. Dotación de infraestructura infraestructura y equipamiento equipamiento  Aula equipada básico de aulas b. Dotación de laboratorios, equipos equipos e insumos Laboratorio equipado y abastecido. c. Dotación de bibliotecas iotecas actualizadas Biblioteca con recursos actualizados. 5. a. Evaluación y acreditación de carreras  profesionales b. Programa de capacitación para para los miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras  profesionales 65 Carrera profesional acreditada. Persona capacitada. Supuestos importantes Registros académicos y administrativos de la universidad Objetivos Indicadores Medios de verificación 5.2. Porcentaje de personal capacitado. indicadores se implementará en el marco del PIP 140673 Actividades 1. a. Incorporación de nuevos estudiantes estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. b. Implementación de mecanismos mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico para ingresantes 2. a. Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías, investigación y uso de tecnologías para la enseñanza b. Implementación de un sistema sistema de selección seguimiento y evaluación docente. c. Implementación de un programa programa de fomento fomento (fondo concursable) a proyectos de investigación formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado. 3. a. Revisión y actualización actualización periódica periódica y oportuna de los currículos. Ingresante de acuerdo a perfil. Ingresante asistido ( Estudiante universitario) Registros académicos y administrativos de la universidad Docente capacitado. Docente evaluado. Proyecto de investigación financiado Currículo actualizado. 4. a. Dotación de infraestructura infraestructura y equipamiento equipamiento  Aula equipada básico de aulas b. Dotación de laboratorios, equipos equipos e insumos Laboratorio equipado y abastecido. c. Dotación de bibliotecas iotecas actualizadas Biblioteca con recursos actualizados. 5. a. Evaluación y acreditación de carreras  profesionales b. Programa de capacitación para para los miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras  profesionales Carrera profesional acreditada. Persona capacitada. 65 Acciones comunes a. Desarrollo de la Educación Superior de Pregrado Docente b. Gestión administrativa administrativa para el apoyo a la actividad académica  Acción c. Servicio del Comedor Comedor Universitario Universitario Ración d. Servicio médico médico al alumno e. Apoyo al alumno con residência  Atención  Alumno f. Servicio de Transporte Universitario Usuario 66 Supuestos importantes Registros académicos y administrativos de la universidad Acciones comunes a. Desarrollo de la Educación Superior de Pregrado Docente b. Gestión administrativa administrativa para el apoyo a la actividad académica  Acción c. Servicio del Comedor Comedor Universitario Universitario Ración d. Servicio médico médico al alumno e. Apoyo al alumno con residência  Atención  Alumno f. Servicio de Transporte Universitario Usuario Registros académicos y administrativos de la universidad 66 IV. PROGRAMACIÓN FÍSICA Y FINANCIERA Producto / Proyecto / Actividad P1: Universidades cuentan con un proceso de incorporación e integración de estudiantes efectivo A 1.1: Incorporación de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. A 1.2: Implementación de mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico para ingresantes. P2: Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluación del desempeño docente Unidad de producción física (unidad de medida) Meta de producción física (meta f’isica) 2014 2015 2016 2017 Ingresante 2590 3000 3200 3400 Ingresante de acuerdo a perfil. 300 400 500 600 Ingresante asistido (Estudiante universitario) 150 250 300 Docente de pre.grado 436 440 450 480 130 130 131 A 2.1: Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías, investigación y uso de tecnologías para la enseñanza. A 2.2:  2.2:  Implementación de un sistema de selección seguimiento y evaluación docente. Docente capacitado. 50 Docente evaluado. 50 A 2.3:  2.3:  Implementación de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de Proyecto de investigación 200 130 130 131 IV. PROGRAMACIÓN FÍSICA Y FINANCIERA Producto / Proyecto / Actividad P1: Universidades cuentan con un proceso de incorporación e integración de estudiantes efectivo A 1.1: Incorporación de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. A 1.2: Implementación de mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico para ingresantes. P2: P3: P4: Programa de fortalecimiento de capacidades y evaluación del desempeño docente Meta de producción física (meta f’isica) 2014 2015 2016 2017 Ingresante 2590 3000 3200 3400 Ingresante de acuerdo a perfil. 300 400 500 600 Ingresante asistido (Estudiante universitario) 150 250 300 Docente de pre.grado 436 440 450 480 130 130 131 A 2.1: Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías, investigación y uso de tecnologías para la enseñanza. A 2.2:  2.2:  Implementación de un sistema de selección seguimiento y evaluación docente. Docente capacitado. 50 Docente evaluado. 50 A 2.3:  2.3:  Implementación de un programa de fomento (fondo concursable) a proyectos de investigación formativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-grado. Proyecto de investigación financiado 02 Currículos de las carreras profesionales de pre-grado actualizados y articulados a los procesos productivos y sociales. Currículo A 3.1:  3.1:  Revisión y actualización periódica y oportuna de los currículos. Currículo actualizado. Dotación de aulas, laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pre-grado. 200 130 130 131 04 06 10 27 27 27 27 2 3 5 7 Unidades (aulas, laboratorios, bibliotecas) 175 175 175 175 Aula equipada 15 20 25 30 Laboratorio equipado y abastecido. 5 1 1 1 A 4.3: Dotación 4.3: Dotación de bibliotecas actualizadas. Biblioteca con recursos actualizados 1 1 1 1 Gestión de la calidad de las carreras profesionales Carreras profesionales 27 27 27 27 Carrera profesional con acreditación nacional 4 7 8 9 Carrera profesional con acreditación 2 3 6 9 A 4.1: Dotación de infraestructura infraestructura y equipamiento básico de aulas. A 4.2: Dotación 4.2: Dotación de laboratorios, equipos e insumos. P5: Unidad de producción física (unidad de medida) A 5.1: Evaluación y acreditación de carreras profesionales. 67 Producto / Proyecto / Actividad Unidad de producción física (unidad de medida) Meta de producción física (meta f’isica) 2014 2015 2016 2017 Persona capacitada. 98 150 200 250 AC1: Desarrollo AC1: Desarrollo de la Educación Superior de Pregrado Docente 436 500 550 560 AC2: Gestión AC2: Gestión administrativa para el apoyo a la actividad académica Acción 2500 2700 2800 3000 AC3: Servicio AC3: Servicio del Comedor Universitario Ración 15300 18000 20000 25000 AC4: Servicio AC4: Servicio médico al alumno Atención 100 200 300 500 AC5: Apoyo AC5: Apoyo al alumno con residencia Alumno 5 8 15 20 AC 6: Servicio 6: Servicio de Transporte Universitario Usuario 8500 9000 9500 10000 internacional. A 5.2: Programa 5.2: Programa de capacitación para los miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras profesionales. Acciones comunes: 68 Modelo operacional del Producto 1 Modelo operativo Universidades cuentan con un proceso efectivo de incorporación e integración de estudiantes Información general 1. Sector  2. Responsable del producto 3. Responsables de la ejecución 4. Unidad de medida Educación Dirección de Bienestar Universitario de la UNHEVAL GN X GR GL Ingresante (Estudiante universitario) Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiariosdirectos Poblaciónobjetivo 2. Descripción Ingresantes a la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL El producto consiste en la provisión de un proceso de admisión (en sus distintas modalidades) en las universidades públicas que filtre adecuadamente a los postulantes de acuerdo al perfil de ingresante definido para cada carrera profesional. El perfil de ingresante se define en función al perfil profesional que forma parte del currículo. Los procesos de admisión están a cargo de la Oficina de  Admisión o su equivalente de acuerdo a la organización de cada universidad, se realizan una o dos veces al año y pueden realizarse de acuerdo a las siguientes modalidades: proceso ordinario, centro pre-universitario, primeros puestos, traslado externo, convenios, deportistas destacados, minusválidos, entre otras.  Asimismo, el producto prevé un esquema de integración de los ingresantes a la vida universitaria; así como, mecanismos de asesoría, tutoría y apoyo académico a los ingresantes con notas más bajas por carrera profesional. Los mecanismos de apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que brindan las universidades) incluyen: - Evaluación psicológica y vocacional. Información respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos. Participación en actividades de integración. Asesoría en métodos de estudio y organización del tiempo. Asignación de un docente tutor académico (Sólo para ingresantes con bajo rendimiento). Incorporación a un grupo de estudio (Sólo para ingresantes con bajo rendimiento). Los tres primeros mecanismos de apoyo están a cargo de la oficina de Bienestar o equivalente; el resto está a cargo de las facultades a las cuales ingresaron los alumnos (de la especialidad o estudios generales). Sección II: Criterios de programación 1. Identificación del beneficiariodirecto Los beneficiarios directos son los ingresantes en la UNHEVAL de cualquier modalidad de ingreso. Se estima la cantidad de ingresantes en función al número de 2. Meta física (criterios) 69 vacantes. De ser necesario se priorizará a los ingresantes con bajo desempeño en la evaluación de ingreso. Sección III: Organización para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. Incorporación de nuevos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresante. 2. Implementación de mecanismos de orientación, tutoría y apoyo académico para ingresantes. Modelo Operacional Operacional de las Actividades - Producto Producto 1 Modelooperativo Incorporación de nu evos estudiantes de acuerdo al perfil del ingresant e  Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable de la actividad Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección de Ad misión / Facultades de la UNHEVAL. GN X Ingresante GR GL Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiariosdirectos Poblaciónobjetivo 2. Descripción 70 Ingresantes a la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL La actividad consiste en el diseño, preparación y ejecución del  proceso de admisión a las universidades públicas, en sus distintas modalidades, de acuerdo al perfil del ingresante definido a partir de los perfiles profesionales de las carreras ofertadas. El diseño implica la revisión y/o actualización del perfil del ingresante, la identificación de los mecanismos de selección más apropiados y la planificación del proceso (etapas, tiempos, recursos). La revisión del perfil del ingresante se realiza cada años o cuando se modifican los perfiles  profesionales. La preparación implica la organización del proceso, la  preparación e impresión de las pruebas, la preparación de material complementario, la dotación de los bienes y servicios necesarios para el proceso, la contratación y capacitación del  personal necesario (de ser el caso), la convocatoria del  proceso, el registro de postulantes y la preparación del local de evaluación. La ejecución implica la realización de las evaluaciones de ingreso para las distintas modalidades de admisión (proceso ordinario, centro pre-universitario, primeros puestos, traslado externo, convenios, deportistas destacados, minusválidos, entre otros de acuerdo a Ley), el procesamiento y publicación de resultados y la acreditación de los ingresantes. Cada postulante cancela el derecho de inscripción y recibe una carpeta de postulante que contiene el prospecto de admisión, información del proceso y los formularios que debe llenar y presentar para ser admitido como postulante, luego de lo cual se le entrega un documento que lo acredita como tal (carnet, ficha, constancia,etc). Las evaluaciones se realizan en aulas con no más de 40 postulantes a cargo de dos responsable, los postulantes reciben el(los) cuadernillos de  preguntas, la ficha óptica para el registro de las respuestas, lápiz y borrador. La evaluación de resultados y la publicación de los mismos se realiza el mismo día de la evaluación vía web y en vitrina. Los ingresantes reciben una constancia de ingreso que servirá  para la matrícula. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiariodirecto Ingresantes en la UNHEVAL Ingresantes. Se estima la meta física teniendo en cuenta el 2. Meta física (criterios) número de vacantes disponibles en todos los procesos de admisión que se realizarán en el ejercicio. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) El proceso se proceso se organiza en las siguientes etapas:  Planificación del proceso de admisión.  Revisión de los perfiles del ingresante y, de ser el caso, actualización. En los casos que la universidad no disponga de los perfiles de ingresante corresponderá su elaboración por carrera profesional.  Definición de los mecanismos de evaluación por modalidad de ingreso y diseño de las pruebas.  Elaboración / actualización de los bancos de preguntas para las pruebas diseñadas acordes a los mecanismos de evaluación.  Estimación de la demanda (cantidad de postulantes por modalidad de ingreso).  Gestión de la logística del proceso (Obtención de bienes y servicios necesarios para el proceso de admisión, producción de carpetas de postulante, impresión de pruebas, fichas ópticas, ubicación y acondicionamiento de los locales de evaluación, entre otros)  Convocatoria del proceso de admisión.  Registro y acreditación de postulantes.  Asignación de lugar y aula de evaluación a postulantes.  Elaboración e impresión de pruebas.  Examen de admisión.  Procesamiento y publicación de resultados.  Acreditación de ingresantes. Todo el proceso estará a cargo de la Dirección de Admisión en coordinación con las Facultades de la UNHEVAL 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos 71 Modelooperativo Imp lemen tación d e mecan ism os d e orien tación, tu toría y apo yo ac adé mi co para ingresantes  Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable de la actividad Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección de Bienestar Universitario de la UNHEVAL. GN X GR GL Ingresante asistido (Estudiante universitario de la UNHEVAL. Sección I: Definiciónoperacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción Ingresantes por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad consiste en la aplicación de mecanismos que  permitan la adecuada integración de los nuevos estudiantes a la vida universitaria, así como, estrategias de tutoría y apoyo apoyo académico a los ingresantes con notas más bajas por carrera  profesional en cualquier modalidad de ingreso. El apoyo a los l os alumnos con bajo desempeño en el proceso de admisión se extiende, en principio, por dos semestres académicos con la  posibilidad de extenderse por dos semestres más dependiendo de la evolución de su desempeño. Los mecanismos de apoyo (adicionales a los servicios de bienestar que brindan las universidades) incluyen:  A cargo de la oficina de Bienestar: 1. Evaluación psicológica y vocacional vocacional para todos los alumnos del primer semestre (5 horas por única vez).La oficina de Bienestar será responsable de coordinar con el departamento médico la atención de los estudiantes que requieran tratamiento. 2. Información respecto a los procesos y servicios universitarios y responsabilidades de los alumnos (3 horas para todos los alumnos del primer semestre). Habilitación de ventanilla de consultas permanente (física o virtual) y elaboración y entrega a todos los ingresantes de un cuadernillo con información relevante.(Reglamentos de la universidad, servicios universitarios, responsabilidades de los alumnos, calendario de actividades del semestre, silabos de los cursos). 3. Participación en actividades de integración (4 actividades en el primer semestre, dos actividades en el segundo): Bienvenida al cachimbo, jornada de recreación, paseo de integración, campeonato deportivo.  A cargo de la facultad (especialidad o estudios generales): 4. Asesoría en métodos de estudio y organización del tiempo (03 horas obligatorias y luego a demanda de los alumnos). 5. Asignación de un docente tutor académico (02 horas a la semana durante todo el semestre). 6. Incorporación a un grupo grupo de estudio: Se constituyen los grupos de estudios liderados por alumnos tutores de ciclos superiores seleccionados de entre los más destacados con el apoyo de los jefes de practica y/o asistentes de docencia de los cursos. Los grupos de 72 estudio refuerzan las clases a través de la discusión de los tópicos, absolución de consultas,  planteamiento y resolución de casos y problemas. Los grupos de estudio deben trabajar con entre 5 y 10 estudiantes. Cuando en la especialidad no se cuenta con número de alumnos suficientes se puede conformar grupos con varias especialidades de una misma facultad con un tutor principal para los cursos comunes su especialidad y tutores complementarios  para los cursos de otras especialidades siempre y cuando el tutor principal no pueda asumirlos. Los numerales 1, 2, 3 y 4 son generales a todos los ingresantes. Los numerales 5 y 6 son solo para el 10% de ingresantes con desempeño más bajo en el examen de admisión (por carrera profesional). En el caso delos estudiantes que reciben tutoría académica, el tutor tendrá a cargo la asesoría en métodos de estudio y organización del tiempo como parte de su labor. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo Ingresantes por carrera profesional en cualquier modalidad de ingreso. Estudiante de la UNHEVAL asistido (Ingresante matriculado) 2. Meta física (criterios) Se atenderá al total de ingresantes priorizando, de ser necesario, al 10% de ingresantes matriculados con desempeño más bajo en el proceso de admisión por carrera  profesional. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) El proceso se realiza de acuerdo a las siguientes etapas: Realización de los arreglos institucionales (Modificación del marco normativo y procedimental correspondiente) que permitan la ejecución de las tareas 5 y 6 indicadas en la descripción de la actividad. A cargo del Vice-rectorado Académico con el apoyo de la Oficina de Calidad Universitaria o equivalente. Identificación de los estudiantes que recibirán apoyo.  A cargo de la Oficina de Admisión o equivalente. -  Asignación del docente tutor. A cargo de las Facultades. Realización de primera reunión para evaluación  psicológica y vocacional, de asesoría en métodos de estudio y reuniones informativas (primera y segunda semana de clases). A cargo del área de Bienestar o equivalente. Constitución de grupos de estudio (a partir de la tercera semana de clase). A cargo de las Facultades. Ejecución del programa de apoyo. Evaluación de resultados (luego de parciales y al finalizar el semestre). A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria o equivalente. Las actividades 1,2 y 3 estarán a cargo de las unidades de la Dirección de bienestar Universitario y las actividades de la 4 a la 6 a cargo de las facultades responsables de cada especialidad. 73 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos Modelo operacional del Producto 2 Modelo operativo Prog ram a de fortalecim iento de capac idades y evaluac ión del desemp eñ o del doc ente universitario  Información general 1. Sector  Educación 2. Responsable del producto Dirección de Asuntos Académicos de la UNHEVAL. 3. Responsables de la ejecución 4. Unidad de medida GN X GR Docente capacitado y evaluado GL Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción Docentes de pre-grado de la UNHEVAL por lo menos con dos años de enseñanza continuada. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. El producto tiene por objeto mejorar la calidad y el desempeño de los docentes de pre-grado a través de la aplicación concurrente de una estrategia de fortalecimiento de capacidades centrada en el uso de metodologías y tecnologías de enseñanza efectivas, de un esquema de incentivo a la investigación conjunta de docentes y alumnos y de mecanismos de supervisión y evaluación docente que permitan retroalimentar la evolución del desempeño docente. Complementariamente, el producto considera la mejora de los  procesos de selección docentes de acuerdo a perfiles definidos en función a las necesidades de las áreas académicas. La entrega del producto implica la definición del perfil profesional de los docentes por curso o área académica; la construcción de una línea de base respecto a las características y el desempeño docente; la implementación de mecanismos de seguimiento académico, evaluación y (institucional y por los alumnos) y retroalimentación a los docentes; la constitución de un fondo concursable para el fomento de la investigación y, el diseño e implementación de los procesos y procedimientos de soporte. El programa se justifica por que ayudará a mejorar el desempeño del docente universitario en el proceso de enseñanza aprendizaje. Fortalecerá el conocimiento de la materia de su especialidad, tendrá dominio de metodologías y usará tecnologías aplicadas al proceso enseñanza aprendizaje, asimismo dispondrá de información del resultado del seguimiento y evaluación de su desempeño como retroalimentación e integrará la investigación al  proceso de formación profesional. Sección II: Criterios de programación 1. Identificación del beneficiario directo Docentes del pre-grado de la UNHEVAL por lo menos con dos 74 años de enseñanza continuada. 2. Meta física (criterios) Se programará el 10% de los docentes de pre-grado de la UNHEVAL, prioritariamente aquellos que dictan en las c arreras de acreditación obligatoria de acuerdo a lo establecido por el CONEAU. En caso la universidad no cuente con carreras de acreditación obligatoria o tenga vacantes excedentes se priorizará a los docentes de las carreras de ciencias e ingeniería. La selección se realizará de acuerdo a la siguiente prioridad: 1º Docentes de las carreras de acreditación obligatoria con regular o mala calificación en la evaluación realizada por los alumnos; si no se alcanza el 10% se incorpora a los docentes de ciencias e ingeniería con regular o mala calificación en la evaluación de alumnos hasta completar la meta. Si con el primer filtro se excede el 10% del total de docentes se prioriza ciencias de la salud y biomédicas, educación y derecho respectivamente hasta completar la meta. La población docente de las universidades se obtiene de sus registros administrativos. Sección III: Organización para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) Está constituido por tres actividades: a) Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en metodologías y uso de tecnologías para la enseñanza, a cargo de la Dirección de Asuntos Académicos de la Universidad con coordinación de las Facultades. b) Implementación de un sistema de selección, seguimiento y evaluación de docentes (dos tipos evaluación de cumplimiento y evaluación realizada por los alumnos), a cargo de la Oficina de Calidad Universitaria (o equivalente) y Facultades. c) Programa de fomento (fondo concursable) para realización realización de  proyectos de investigación, desarrollado por docentes con la  participación de alumnos de pre grado. La actividad estará a cargo de la Dirección Universitaria de Investigación de la UNHEVAL. Las actividades 1 y 2 se relacionan directamente, solo se puede capacitar a docentes que están siendo evaluados. La línea de base para la capacitación la constituye la primera evaluación realizada a los docentes por los alumnos en el primer semestre del ejercicio; asimismo, la evaluación final corresponderá a la última evaluación realizada a los docentes por los alumnos en el segundo semestre del año. Modelo operacional de las Actividades - Producto 2 Modelo operativo Programa de fortalecimiento de capacidades de los docentes en m etodologías, investigación investigación y u so de t ecn ol og ías p ara l a ens eñ an za  Información general 1. Sector  Educación 2. Responsable de la actividad Dirección de Asuntos Académicos de la UNHEVAL. 3. Responsables de la ejecución 4. Unidad de medida GN Sección I: Definición operacional 75 X GR Docente capacitado. GL 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción 10% (de 436) de los docentes de pre-grado de la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL La actividad tiene por objeto mejorar las competencias y capacidades docentes para una enseñanza efectiva. Consiste en el diseño y aplicación de estrategias de capacitación a los docentes de pre-grado en metodologías y uso de tecnologías  para la enseñanza, a partir de la información obtenida en las evaluaciones de los docentes por los alumnos. Asimismo, la actividad considera mecanismos de retroalimentación a los docentes respecto a los resultados de su evaluación institucional y la realizada por los alumnos. La actividad se desarrolla a lo largo del año y de forma articulada con el seguimiento y evaluación de docentes (Actividad 2 del producto), es decir, las actividades de capacitación, seguimiento y evaluación se aplican a la misma  población (a los mismos docentes). No se puede capacitar a ningún docente que no sea evaluado. La línea basal del programa la constituirá la primera evaluación realizada por los alumnos en el primer semestre del año (las evaluaciones de alumnos se realizan como parte de la actividad 2 del producto) y el resultado de la intervención se medirá con la última evaluación realizada por los alumnos en el segundo semestre del año. El programa se diseña a partir de la información obtenida en la línea basal, tiene una duración de aproximadamente 40 horas lectivas de clases presenciales y 8 horas de acompañamiento en aula (el primero a finales del semestre I, el segundo en el semestre II al final de la capacitación) y retroalimentación individual por cada docente capacitado. Debe empezar a más tardar en junio y dictarse a lo largo de tres o cuatro meses. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo Docentes del pre-grado de las universidades públicas con por lo menos dos años de enseñanza continuada 2. Meta física (criterios) Se programará el 10% de los docentes de pre-grado (aprox. 2,200 para todas las universidades públicas) de la universidad, que dictan en las carreras de acreditación obligatoria de acuerdo a lo establecido por el CONEAU. de acuerdo a la siguiente prioridad: 1º Docentes de las carreras de acreditación obligatoria con regular o mala calificación en la evaluación realizada por los alumnos; si no s e alcanza el 10% se incorpora a los docentes de ciencias e ingeniería con regular o mala calificación en la evaluación de alumnos hasta completar la meta. Si con el primer filtro se excede el 10% del total de docentes se prioriza ciencias de la salud, educación y derecho respectivamente hasta completar la meta. La población docente de las universidades se obtiene de sus registros administrativos. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 76 El desarrollo de la actividad incluye las siguientes etapas: - Diagnostico (línea de base) de las capacidades de los docentes del pre grado de las universidades públicas, sobre metodologías de enseñanza y uso de tecnologías orientadas al desarrollo del proceso enseñanza  – aprendizaje. La línea de base se obtiene a partir de la evaluación realizada a los docentes por los alumnos (primera del primer semestre del año  – mediados de abril) y del instrumento de levantamiento de información del docente, ambos realizados en el marco de la actividad 2. A cargo de la Dirección de Asuntos Académicos y las Facultades. Selección de los docentes a capacitarse (abril / mayo). A  partir de la información obtenida en el diagnóstico se  procede a seleccionar a los docentes de acuerdo a los criterios de programación establecidos hasta completar la meta de 10% del total de docentes de pre-grado. A cargo de la Dirección de Asuntos Académicos y las Facultades. Gestión administrativa de los bienes y servicios necesarios  para la ejecución de la actividad. A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria o equivalente y del área responsable de las contrataciones. La identificación de los bienes y servicio necesarios para la ejecución de la actividad se realiza en la atapa de  programación y formulación presupuestal y se va ajustando hasta la aprobación del PIA. Una vez aprobado el  presupuesto y definidos los recursos necesarios para la ejecución de la actividad, el área responsable debe de iniciar las gestiones para adquirir y/o contratar los bienes y/o servicios necesarios con anticipación. Por ejemplo, teniendo en cuenta que el programa de capacitación debe elaborarse en mayo, la entidad responsable debe de estar contratada en la segunda quincena de abril, es decir, a más tardar el proceso debería solicitarse a mediados de febrero si se trata de una ADS o ADP. Preparación del programa de capacitación, en función de la información obtenida en la etapa de diagnóstico. La preparación del programa y contenidos de la capacitación debe de realizarse en mayo y estar a cargo de la Entidad/Empresa responsable del proceso de capacitación, el programa se trabaja a partir de los resultados de la evaluación y debe enfocarse en metodologías y tecnologías accesibles y disponibles en la universidad, de tal forma que no haya impedimentos para su aplicación. Hay que tener en cuenta los plazos administrativos de los procesos de contratación. Ejecución de la capacitación. La capacitación estará a cargo de la Entidad/Empresa responsable, debe durar alrededor de tres meses (entre junio y agosto aproximadamente) con un total aproximado de 48 horas lectivas, 40 horas lectivas de clases y 08 horas de asesoría individual por docente participante (4 horas por semana durante 12 semanas). Las horas de asesoría individual incluyen dos visitas al docente en su clase: una al finalizar el I semestre y la segunda al finalizar el programa de capacitación; luego de cada visita se realizará una reunión de retroalimentación con el docente asesorado. Evaluación de resultados.Una vez concluido el proceso de capacitación se realiza la evaluación de los resultados. La evaluación tiene dos componentes: Las evaluaciones realizadas por la entidad capacitadora (entrada y salida) y la evaluación realizada por los alumnos a los docentes, ésta última permitirá identificar si la capacitación tuvo algún impacto en la mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje. A cargo de la Dirección de Asuntos  Académicos. - - - - - 2. Diagrama de Gantt 77 . Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos Modelo operativo Implementación de un sistema d e selección selección seguimiento y evaluación evaluación doc ente  Información general 1. Sector  Educación 2. Responsable de la actividad Dirección de Asu ntos Acad é mic os  3. Responsables de la ejecución 4. Unidad de medida GN X GR GL Docente evaluado. Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción Docentes de pre—grado de las carreras de acreditación obligatoria y de ciencias e ingeniería de la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad tiene por objeto mejorar la calidad de los docentes de pre-grado. Consiste en el re-diseño de los procesos de selección, de acuerdo a perfiles de docentes elaborados por área académica (teniendo en cuenta los estándares establecidos para la acreditación); asimismo, considera la implementación de un proceso de seguimiento y evaluación docente. Los procesos de selección se realizarán a través de Entidades independientes y de prestigio (consultoras de Dirección de Recursos Humanos, colegios profesionales, entre otras alternativas que garanticen la transparencia de proceso). El proceso de seguimiento en cada semestre académico por lo menos involucrará: Actualización de silabo, preparación de clases y materiales, puntualidad, cumplimiento de horas de dictado, cobertura del silabo, oportunidad de evaluaciones y entrega de resultados, cumplimiento de horas de asesoría, cumplimiento de horas de investigación. El proceso de evaluación tendrá dos componentes: La evaluación del docente a partir de la información obtenida en el  proceso de seguimiento, y la evaluación ev aluación del docente realizada  por sus estudiantes a través de un instrumento de evaluación específicamente diseñado por especialistas calificados. La evaluación de docentes por alumnos se realiza dos veces  por semestre: Antes de parciales y en la penúltima semana d e clases de acuerdo a la programación del docente. El instrumento se aplica a todos los alumnos que han asistido regularmente a las clases del docente, en la misma clase o en forma virtual si la universidad tiene una plataforma apropiada. El llenado del instrumento es obligatorio para todos los alumnos identificados. La actividad abarca al total de procesos de selección de nuevos docentes. Con respecto al seguimiento y evaluación debe involucrar a todos los docentes de las carreras cuya 78 acreditación es obligatoria más los docentes de ciencias e ingeniería. En cualquier caso, por lo menos debe abarcar abarcar a los docentes que serán capacitados a través de la actividad 1. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo Docentes de pre—grado de las carreras de acreditación obligatoria y de ciencias e ingeniería de la UNHEVAL 2. Meta física (criterios) Se programa el total de docentes de las carreras de acreditación obligatoria y de ciencias e ingeniería; así como, una estimación para cubrir plazas vacantes a cubrir durante el ejercicio. En caso se presenten restricciones por lo menos debe evaluarse los docentes que serán capacitados en la actividad 1. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) La actividad se desarrolla de acuerdo a las siguientes etapas: Selección Selección de nuevos docentes: - Rediseño del proceso de incorporación de nuevos docentes y actualización de los reglamentos internos de la universidad relativa a los concursos de meritos para la incorporación de nuevos docentes. Dirección de Asuntos Académicos en coordinación con la Dirección de Personal. - Elaboración de los perfiles de docente por área académica,  priorizando los relativos a las plazas a concursarse. Dirección de Asuntos Académicos en coordinación con las Facultades. Una vez que se tenga rediseñado el proceso, elaborados los  perfiles de docente y aprobadas las normas y reglamentos internos de la universidad correspondientes, se podrá ejecutar las etapas que a continuación se detallan: 1. Identificación del número de plazas a concursarse. concursarse. Oficina de Personal. 2. Elaboración de Términos de Referencia / Proyecto de Convenio instrumento pertinente para la contratación de la empresa, organización (Por ejemplo, Colegio Profesional) o Entidad responsable de la selección. Oficina de Personal. 3. Gestión del proceso de selección o del Convenio de cooperación interinstitucional o del procedimiento administrativo que corresponda para la contratación de la empresa, entidad u organización responsable del proceso de selección. 4. Entrega, al responsable, de los perfiles de docente de las  plazas a cubrir. Oficina de Personal. 5. Selección de docentes y elaboración de ternas. Empresa contratada. 6. Revisión de ternas. Dirección de Control de Calidad Universitaria o quien haga sus veces. 7. Presentación de terna a las facultades responsables. 8. Selección de docentes. Facultades solicitantes (se debe elegir obligatoriamente uno de los candidatos propuestos  por la empresa, organización o entidad y validados Dirección de Control de Calidad Universitaria). 9. Formalización de la contratación. Dirección de Personal. Seguimiento y evaluación docente (A cargo d e la Oficina Oficina de Calidad Universitaria o quien haga su s veces): 1. Elaboración de normativa de seguimiento y evaluación docente. Oficina de Calidad Universitaria en coordinación 79 con las Facultades. 2. Elaboración de instrumentos de seguimiento y evaluación: a. Instrumento de recojo de información del docente,  permite obtener información de la trayectoria profesional y académica de los docentes de pre-grado: Grados y títulos, investigaciones, publicaciones, proyectos, experiencia laboral, experiencia docente, capacitaciones. b. Instrumento de seguimiento seguimiento al docente: Permitirá Permitirá hacer seguimiento a la actualización de silabo, preparación de clases y materiales, puntualidad, cumplimiento de horas de dictado, cobertura del silabo, oportunidad de evaluaciones y entrega de resultados, cumplimiento de horas de asesoría, cumplimiento de horas de investigación c. Instrumento de evaluación de los alumnos a los docentes: Evaluará al docente en tópicos como dominio del curso; metodología y pedagogía (enseñanza); habilidades relacionales y comunicacionales; asesoría, retroalimentación y apoyo a los alumnos, fomento de la investigación, ética y valores profesionales y personales. La aplicación de los Instrumentos estandarizados se realizará en coordinación con la Asamblea Nacional de Rectores. 3. Implementación de los procesos, procedimientos y herramientas de apoyo al proceso de evaluación. Dirección de Control de Calidad Universitaria 4. Socialización con docentes y alumnos de los objetivos, metodología y beneficios del sistema de seguimiento y evaluación. . Dirección de Control de Calidad Universitaria 5. Aplicación de instrumentos: (a) Al inicio del semestre académico, se actualiza cada semestre; (b) Durante todo el semestre; (c) Dos veces en el semestre, antes de parciales y en la penúltima semana de clases. La aplicación del instrumento (a) se realizará a través de la facultad correspondiente. La aplicación de los instrumentos (b) y (c) estará a cargo de alumnos de facultades distintas a las de los docentes evaluados, que no hayan hayan tenido relación académica con ellos. A los alumnos se les otorgará una propina por el trabajo. Área responsable: Dirección de  Asuntos Académicos. 6. Sistematización de los resultados de los instrumentos de de seguimiento y evaluación: Dos veces por semestre luego de la aplicación del instrumento (c). En el caso del instrumento (c), los resultados de la primera evaluación del primer semestre del año se tomará como línea de base en la actividad 1 y la última evaluación del segundo semestre se utilizará para medir el resultado de los procesos de capacitación. . Dirección de Control de Calidad Universitaria 7. Elaboración de informes informes de evaluación de medio término y de fin de semestre. Dirección de Control de Calidad Universitaria 8. Retroalimentación a los docentes: A cargo de especialistas internos o externos (Dirección de Asuntos Académicos y Facultades). 9. Publicación de resultados. Dirección de Asuntos  Académicos. 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos 80 Modelo operativo Implementación de un prog rama de fomento (fondo concu rsable) a proyectos de investigación investigación form ativa desarrollados por estudiantes y docentes de pre-gra do  Información general 1. Sector  Educación 2. Responsable de la actividad Dirección Universitaria de Investigación de la UNHEVAL 3. Responsables de la ejecución 4. Unidad de medida GN X GR Proyecto de investigación GL Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción Docentes y estudiantes del pre-grado pertenecientes a carreras de ciencias, ciencias médicas y ingeniería de la UNHEVAL. UNHEVAL. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad tiene por objeto incorporar la investigación como parte del proceso formativo en las universidades públicas incrementando la participación de docentes y alumnos en la ejecución de proyectos de investigación cuyos resultados se publiquen en revistas indexadas. Consiste en la constitución de un fondo concursable para financiar proyectos de investigación presentados por alumnos y docentes de pre-grado. El fondo estará orientado a proyectos de ciencia y tecnología. Para la selección de los proyectos a financiarse se constituirá un comité de evaluación ad hoc independiente de la universidad conformado por científicos e investigadores de reconocido prestigio. Dicho comité podrá ser propuesto por el CONCYTEC para todas las universidades con la finalidad de garantizar la transparencia e idoneidad de la evaluación así como, un nivel de exigencia homogéneo. Las convocatorias serán anuales y las bases del concurso serán elaboradas por el Comité de Evaluación. Las bases incluirán los requisitos de presentación, los criterios de evaluación, el formato de presentación de los resultados de las investigaciones, así como, los mecanismos de asignación de fondos, seguimiento y evaluación de avances y resultados. Los proyectos ganadores estarán sujetos al seguimiento y supervisión de las universidades, para tal efecto la actividad considera la definición de los procesos y procedimientos relacionados a la gestión del fondo, apoyo, seguimiento y evaluación a los proyectos ganadores. La actividad estará a cargo del área o dependencia responsable de la investigación en las universidades. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo Docentes y estudiantes del pre-grado pertenecientes a carreras de ciencias, ciencias médicas y biológicas, ingeniería y 81 tecnología. 2. Meta física (criterios) La cantidad de proyectos a financiarse no excederá el 0.5% (en cualquier caso máximo 20) de la población de alumnos matriculados en las carreras de ciencias, ciencias médicas y biológicas, ingeniería y tecnología. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) La actividad se desarrollará de acuerdo a las siguientes etapas: 1. Designación del Comité Comité de Evaluación Ad hoc, a propuesta del CONCYTEC. 2. Elaboración y aprobación de las bases del concurso por el Comité Ad hoc. 3. Elaboración y aprobación del reglamento y procedimientos de administración del fondo y de seguimiento y evaluación de los  proyectos ganadores. Comité Ad hoc y área responsable de la investigación. 4. Convocatoria y difusión del concurso en la comunidad universitaria. Comité Ad hoc. 5. Ejecución del concurso y publicación de ganadores. Comité Ad hoc 6. Administración del fondo y seguimiento a la ejecución de los  proyectos. Área responsable de la investigación. 7. Evaluación de resultados. Área responsable de la investigación. 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos Modelo operacional del Producto 3 Modelo operativo Currículos de las carreras profesion ales de pre-grado actualizados actualizados y articulados a los proc esos p r o d u c t i v o s y s o c i a le le s   Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable del producto Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección de Asuntos académicos. GN GR Currículo actualizado GL Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción 82 Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. El producto tiene por objeto garantizar la adecuada y oportuna actualización de los currículos de las carreras universitarias de  pre-grado, de tal forma que respondan y se encuentren articulados a las necesidades de la sociedad. Consiste en el diseño, revisión periódica (cada año) y actualización, de acuerdo al resultado de las evaluación, de los currículos de las carreras  profesionales de pre-grado (por lo general cada c ada año se actualiza los planes de estudio estudio y como máximo cada 6 años el currículo currículo completo); la evaluación se realiza a partir de la información que se retroalimenta de los agentes productivos y sociales, de los cambios científicos y tecnológicos, de las normas y estándares nacionales en materia curricular y de los desarrollos teóricos, técnicos y metodológicos en la materia. El producto es entregado durante el proceso de enseñanzaaprendizaje que se desarrolla en las aulas y laboratorios de la universidad, y se realiza durante todo el período académico. El docente se convierte en el proveedor directo del contenido curricular, actuando como mediador entre los contenidos del currículo, el conocimiento, y el estudiante. Sección II: Criterios de programación 1. Identificación del beneficiario directo Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. 2. Meta física (criterios) Se priorizará la evaluación y/o actualización de los currículos de las carreras de acreditación obligatoria (15 carreras).Al interior de las carreras de acreditación obligatoria se priorizarán las carreras de acuerdo a la siguiente prelación: Medicina, Psicología, Odontología, Obstetricia, Educación, Ingeniería, Enfermería, Medicina Veterinaria, y Derecho. Sección III: Organización para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. Revisión y actualización periódica y oportuna oportuna de los currículos. 2. Sistema de seguimiento a egresados (Ejecutada por el PIP 140673 Mejoramiento de la Calidad de la Educación Superior. Modelo operacional de las Actividades - Producto 3. Modelo operativo Revisión y actu alización periódica y op ortu na de los c urrículo s  Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable de la actividad Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección d e As unto s A cadé mic os de la UNHEVAL . GN X GR Currículo actualizado. GL Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad consiste en la evaluación y actualización de los currículos de las carreras profesionales de pre-grado. Así como, en el diseño y elaboración de currículos para nuevas carreras  profesionales. La evaluación de los currículos se realiza cada año a partir de la comparación de los contenidos curriculares con las necesidades de la sociedad y el mercado. La identificación de las necesidades de la sociedad y el mercado se realiza, entre otros, a través de los siguientes instrumentos: - Estudios de mercado (Grupos de interés). - Benchmark con referentes internacionales (tendencias 83 globales). La actualización curricular se realiza cuando se verifica, como resultado de la evaluación, que no hay correspondencia entre el currículo y las necesidades de la sociedad y el mercado. Los  planes de estudio deben evaluarse anualmente y actualizarse, en lo que corresponda,de acuerdo a los resultados de la evaluación; los currículos completos se actualizan como máximo cada 6 años. La adecuada realización de la actividad implica experiencia y expertise de los equipos técnicos a cargo de la evaluación y actualización curricular (Comisión de Evaluación Curricular o equivalente) en diseño y evaluación curricular; así como, conocimientos disciplinares de las carreras. Para la adecuada ejecución de la actividad se requiere como insumos relevantes: - Capacitar a los equipos técnicos a cargo de la evaluación y actualización curricular en el diseño y evaluación de currículos  por competencias - Brindar asesoría, a través de terceros especialistas, a los equipos técnicos en el diseño, implementación y/o consolidación de de los procesos de evaluación y actualización curricular. - Obtener información de las necesidades de la sociedad y el mercado laboral, entre otros, a través de la realización de estudios de mercado (contratación de terceros especialistas), espacios de coordinación con actores interesados y del sistema de seguimiento al egresado (cuando este en operación). Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo Estudiantes de pre-grado de las universidades públicas Se priorizará la evaluación y/o actualización de los currículos de 2. Meta física (criterios) las carreras de acreditación obligatoria (16 carreras).  Al interior de las carreras de acreditación obligatoria se priorizarán las carreras de acuerdo a la siguiente prelación: Medicina, Psicología, Odontología, Obstetricia, Nutrición, Educación (8 especialidades), Enfermería, Medicina Veterinaria, y Derecho. En caso la universidad no cuente con carreras de acreditación obligatoria o disponga de excedentes, priorizará las carreras de ciencias e ingeniería. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 84 La actividad se desarrollará de acuerdo a las siguientes etapas: cn ico s   a cargo de la 1. Capac itac ión de los eq uip os té evaluación y actualización curricular de las carreras seleccionadas. Esta etapa implica la contratación de la Entidad/persona que desarrollará la capacitación a los equipos y la asesoría técnica durante el proceso; así como, los procesos administrativos  previos (elaboración de términos de referencia, gestión de disponibilidad presupuestal, etc). Se realiza en conjunto para los equipos de currículo y/o Comisiones de Evaluación Curricular de todas las carreras sujetas a evaluación. A cargo del Vice –rectorado Académico con el apoyo de la Dirección de Personal. Realización ción de estudio de mercado  para 2. Realiza   para las carreras a ser evaluadas. Esta etapa se realiza en forma paralela e implica también la contratación del servicio y los procesos administrativos  previos, en caso se haga a través de terceros. El estudio de mercado se realiza en conjunto para todas las carreras sujetas a evaluación curricular. A cargo del Vice-rectorado Académico. Evaluación 3. Evaluación cu rricular,   se realiza a partir de la recepción de los resultados del estudio de mercado y del informe de seguimiento a egresados (de estar disponible),en esta etapa se evalúa la pertinencia de los contenidos del perfil profesional  por especialidad y se elabora un informe de evaluación recomendando o no la actualización del currículo. A cargo de la Comisión de Evaluación Curricular o equivalente. Actualización c urricular,   está etapa se realiza luego de la 4. Actualización evaluación curricular siempre que se haya identificado la necesidad de actualizar el currículo. Esta etapa implica el trabajo de gabinete, la socialización y consultas al interior de la universidad previo a su aprobación y la aprobación de los currículos. A cargo de las Facultades a través de la Comisión de Evaluación Curricular o equivalente. 5. Implem entación de lo s cu rrículo s actualizado s . Esta etapa implica la difusión del currículo actualizado, la capacitación y socialización de su contenido, la actualización de los sílabos de los cursos que forman parte de la propuesta curricular y la evaluación del proceso.A cargo de las Facultades con la supervisión de la Dirección de Control de Calidad Universitaria. 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos Modelo operacional del Producto 4 Modelooperativo Dotación de aulas, laboratorios laboratorios y bibliotecas para los estudiantes de pre-grado  Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable del producto Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección de Infraestructura de la UNHEVAL GN X GR GL Unidades entregadas (aulas, laboratorios y bibliotecas) Sección I: Definiciónoperacional 1. Beneficiarios Beneficiariosdirectos Poblaciónobjetivo 85  Alumnos de pregrado de UNHEVAL. UNHEVAL.  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL. UNHEVAL. 2. Descripción El producto consiste en proveer a los alumnos matriculados en el  pregrado de las universidades públicas, de los recursos necesarios en infraestructura, equipos y material actualizado; que aporten significativamente en el proceso de formación profesional. Estos recursos se traducen en aulas, bibliotecas y laboratorios, debidamente equipados y con los insumos y materiales necesarios para su correcto funcionamiento, de acuerdo a los estándares establecidos según normas del CONEAU y construidos de acuerdo a la normatividad vigente en el Reglamento de Edificaciones para uso de Universidades, aprobado por Resolución Nº 0282-2011-ANR; los cuales deben de estar disponibles y en cantidades suficientes, acorde a la demanda por parte de los alumnos, al inicio del ciclo lectivo. La prestación de los servicios mediante estos recursos será efectuada por las Facultades en el caso de las aulas y laboratorios, y en el caso de las bibliotecas por los encargados de las mismas. Sección II: Criterios de programación 1. Identificación del beneficiariodirecto  Alumnos de pregrado de las universidades públicas. En primer término priorizar de la dotación de laboratorios y 2. Meta física (criterios) bibliotecas para las carreras carreras de acreditación obligatoria según CONEAU (infraestructura, equipamiento, insumos y mantenimiento). En segundo término priorizar la dotación de laboratorios y bibliotecas del resto de carreras profesionales (infraestructura, equipamiento, insumos y mantenimiento). En tercer lugar priorizar la dotación de aulas. Sección III: Organización para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) - Dotación de infraestructura y equipamiento básico de aulas. Dotación de laboratorios, equipos e insumos Dotación de bibliotecas actualizadas. Modelo operacional de las Actividades - Producto 4 Modelo operativo Dotación de inf raestru ctur a y equipam iento básico d e aulas  Información general 1. Sector  2. Responsable de la actividad 3. Responsables de la ejecución 4. Unidad de medida Educación Universidades Públicas / Vice-rectorado Académico, Oficina de Infraestructura o equivalente / Facultades, Oficina de Infraestructura o equivalente, área(s) responsable(s) de la formulación y ejecución de PIP. GN X GR GL  Aula equipada Sección I: Definiciónoperacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción 86  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL UNHEVAL  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL UNHEVAL La actividad tiene por objeto garantizar la provisión a los alumnos de pre-grado pre-grado de infraestructura básica (aulas) y equipamiento (PC, proyector, ecran, parlantes, pizarras, mobiliario para el trabajo individual y en equipo) adecuados, de acuerdo a los estándares definidos por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se  programan en forma independiente como parte del programa  presupuestal) y mantener en buen estado la infraestructura (aulas) y el equipamiento básico de las universidades públicas del  país. Corresponden a la actividad la identificación y priorización de necesidades, la formulación de proyectos de inversión, las gestiones administrativas (presupuesto, logística, patrimonio, contabilidad), la coordinación y gestión del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecución de los proyectos, el equipamiento (por reposición), la gestión del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotación de materiales e insumos de operación. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo  Alumnos de pregrado de las universidades públicas. Se dará prioridad a la dotación de aulas equipadas a las carreras 2. Meta física (criterios) de acreditación obligatoria según el CONEAU. Esta actividad es menos prioritaria que la dotación de laboratorios y bibliotecas. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. 2. 3. 4. 5. 87 Identificar la necesidad de equipamiento en las aulas existentes, según estándar. Las Facultades son las responsables de este punto, siendo la Dirección de Infraestructura la que hace la propuesta técnica y la responsable de su evaluación y control. Identificar la necesidad de aulas nuevas según índices de utilización de infraestructura y crecimiento poblacional de los alumnos. La responsabilidad de este punto recae en la Facultad y es la Dirección de Infraestructura. Formular los proyectos de inversión (Infraestructura y equipamiento) de las unidades académicas que lo requieran y su inclusión en el Programa Multianual de Inversión Pública, una vez declarados viables. En este caso la ejecución de los proyectos de inversión se  programará para el siguiente año. A cargo de la Unidad Formuladora (Dirección de Infraestructura) y de la Oficina de Planificación. Programar las necesidades necesidades que no correspondan correspondan a  proyectos de inversión (reposición de equipos, mantenimiento, dotación de insumos y materiales), gestionar los recursos para financiar los PIP y coordinar con el área responsable de la ejecución de los PIP (Dirección de Infraestructura u otra que tenga la función asignada) la programación de los proyectos de inversión con viabilidad. A cargo de las Facultades. Gestionar la reposición de equipos, dotación de insumos y materiales y mantenimiento programados para el ejercicio; así como, realizar las gestiones administrativas para llevar a cabo dichas tareas. A cargo de Facultades y Dirección de Infraestructura. 6. Hacer seguimiento a la formulación y ejecución de los PIP.  A cargo de Facultades. 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos Modelooperativo Dotación de laboratorios, laboratorios, equipos e insumo s  Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable de la actividad Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección de Infraestructura. GN X GR Laboratorio equipado y abastecido GL Sección I: Definiciónoperacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL UNHEVAL  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL UNHEVAL La actividad tiene por objeto garantizar la provisión, a los alumnos de pre-grado, de laboratorios, debidamente equipados y abastecidos con los insumos necesarios, de acuerdo a los requerimientos de cada especialidad y a los estándares definidos  por el CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se  programan en forma independiente como parte del programa  presupuestal) y mantener en buen estado los laboratorios y su equipamiento básico; así como, garantizar su operatividad a través de la dotación suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Corresponden a la actividad la identificación y priorización de necesidades, la formulación de proyectos de inversión, las gestiones administrativas (presupuesto, logística, patrimonio, contabilidad), la coordinación y gestión del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecución de los proyectos, el equipamiento (por reposición), la gestión del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotación de materiales e insumos de operación. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL. UNHEVAL. Priorizar la dotación de laboratorios para las carreras carreras de 2. Meta física (criterios) acreditación obligatoria según CONEAU. Priorizar la dotación de laboratorios frente a la dotación de bibliotecas y aulas. 88 Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. Identificar las necesidades de dotación de insumos (según 2. 3. 4. 5. 6. 7. requerimientos de las especialidades) en los laboratorios existentes y que cuentan con el equipamiento necesario según estándar. Las Facultades son las responsables de de este punto. Identificar las necesidades de equipamiento en los laboratorios existentes, de acuerdo al estándar establecido. Las Facultades son las responsables de este punto. La Dirección de Infraestructura, es la que hace la propuesta técnica (especificaciones de acuerdo a demanda de usuario). Identificar las necesidades de nuevos laboratorios según índices de utilización de infraestructura y crecimiento  poblacional de los alumnos. La responsabilidad de este punto recae en la Facultad y es la Dirección de Infraestructura la que hace la propuesta técnica. Formular los proyectos de inversión (infraestructura y equipamiento) de las unidades académicas que lo requieran y su inclusión en el Programa Multianual de Inversión Pública, una vez declarados viables. En este caso la ejecución de los proyectos de inversión se programará programará para el siguiente año. A cargo de la Unidad Formuladora (Oficina de Infraestructura u otra que tenga la función asignada) y de la Oficina de Planificación o la que haga sus veces. Programar las necesidades que no correspondan a proyectos de inversión (reposición de equipos, mantenimiento, dotación de insumos y materiales), gestionar los recursos para financiar los PIP y coordinar con el área responsable de la ejecución de los PIP (Dirección de Infraestructura) la  programación de los proyectos de inversión con viabilidad. A cargo de las Facultades. Gestionar la reposición de equipos, dotación de insumos y materiales y mantenimiento programados para el ejercicio; así como, realizar las gestiones administrativas para llevar a cabo dichas tareas. A cargo de Facultades y la Dirección de Infraestructura. Hacer seguimiento a la formulación y ejecución de los PIP. A cargo de Facultades. 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos Modelooperativo Dotación de bibliotecas actualizadas  actualizadas  Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable de la actividad Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección Central de Biblioteca Central d e la UNHEVAL. GN X GR GL Biblioteca con recursos actualizados Sección I: Definiciónoperacional 1. Beneficiarios Beneficiariosdirectos Poblaciónobjetivo 89  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL. UNHEVAL.  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL. UNHEVAL. 2. Descripción La actividad tiene por objeto poner a disposición de los alumnos de pregrado bibliotecas con material bibliográfico (libros, bases de datos, suscripciones, revistas, bibliotecas virtuales, entre otros) actualizado e infraestructura adecuada, debidamente equipadas y abastecidas con los insumos necesarios para su funcionamiento, de acuerdo a los estándares definidos por el CONEAU. CONEAU. La actividad involucra todas las acciones destinadas a dotar (excepto la ejecución de proyectos de inversión pública que se  programan en forma independiente como parte del programa  presupuestal) y mantener en buen estado el material bibliográfico, la infraestructura y el equipamiento de las bibliotecas; así como, garantizar su operatividad a través de la dotación suficiente y oportuna de los insumos y materiales correspondientes. Corresponden a la actividad la identificación y priorización de necesidades, la formulación de proyectos de inversión, las gestiones administrativas (presupuesto, logística, patrimonio, contabilidad), la coordinación y gestión del financiamiento de los PIP, el seguimiento a la ejecución de los proyectos, el equipamiento (por reposición), la gestión del mantenimiento (preventivo, predictivo y correctivo) y la dotación de materiales e insumos de operación. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiariodirecto  Alumnos de pregrado de la UNHEVAL. UNHEVAL. Se priorizará la actualización del material empleado por las 2. Meta física (criterios) carreras de acreditación obligatoria según el CONEAU.  Así mismo, se priorizará la dotación y/o actualización del material bibliográfico (físico y virtual)y el equipamiento (en ese orden) sobre la infraestructura y el mobiliario. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. Identificar en las bibliotecas existentes la necesidad de 2. 3. 8. 4. 90 actualización del material bibliográfico de acuerdo a los  planes curriculares de cada especialidad, así como las necesidades de implementación de recursos virtuales. Las Facultades son las responsables de este punto, en coordinación con la Dirección de Biblioteca Central. Identificar en las bibliotecas existentes la necesidad de equipamiento y mobiliario de acuerdo a los estándares establecidos. La responsabilidad de este punto recae en la Dirección de Bibliotecas. La Dirección de Infraestructura. es la responsable de elaborar la propuesta técnica (especificaciones de acuerdo a demanda de usuario). Identificar la necesidad de nuevas bibliotecas según índices de utilización de infraestructura y crecimiento poblacional de los alumnos. La responsabilidad de este punto recae en la Dirección de Biblioteca Central y la Dirección de Infraestructura. Formular los proyectos de inversión (infraestructura y equipamiento) de las bibliotecas que lo requieran y su inclusión en el Programa Multianual de Inversión Pública. Los  proyectos formulados se considerarán en la programación del siguiente ejercicio. A cargo de la Unidad Formuladora (Oficina de Infraestructura u otra que tenga la función asignada) y de la Oficina de Planificación. Programar las necesidades que no correspondan a  proyectos de inversión (bibliografía, reposición de equipos, insumos y materiales, mantenimiento), gestionar los recursos  para financiar los PIP con viabilidad y coordinar con el área responsable de la ejecución de los PIP (Dirección de Infraestructura) la programación de los proyectos de inversión con viabilidad. A Cargo de la Dirección de Biblioteca Central. 5. Gestionar la reposición de equipos, dotación de insumos y materiales y mantenimiento programados para el ejercicio; así como, realizar las gestiones administrativas para llevar a cabo dichas tareas. A cargo de la Dirección de Biblioteca Central y la Dirección Infraestructura. 6. Hacer seguimiento a la formulación y ejecución de los PIP. A cargo de la Dirección de Biblioteca Central. 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos Modelo operacional del Producto 5 Modelo operativo Gestión de la calidad de las carreras profesionales Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable del producto Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL. UNHEVAL. GN X GR GL Carreras profesionales acreditadas. Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción Especialidades (carreras profesionales) Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. El producto tiene como objetivo mejorar y homogenizar la calidad de las carreras profesionales de pre-grado, a través del apoyo a los procesos de autoevaluación, acreditación y del fortalecimiento fortalecimiento de capacidades de los actores involucrados en el proceso. Sección II: Criterios de programación 1. Identificación del beneficiario directo Especialidades (carreras profesionales) En primer término, se priorizará a las carreras de acreditación 2. Meta física (criterios) obligatoria. En caso la universidad no pueda financiar el total de las carreras de acreditación obligatoria, al interior de las carreras 91 de acreditación obligatoria se priorizarán las carreras de acuerdo a la siguiente prelación: Medicina, Psicología, Odontología, Obstetricia, Educación (8 Especialidades), Enfermería, Medicina Veterinaria, y Derecho. En segundo Lugar se priorizará las carreras de ciencias e ingeniería. Sección III: Organización para la entrega del producto 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) 1. Evaluación y acreditación de carreras profesionales. 2. Programa de capacitación para los miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras  profesionales Modelo operacional de las Actividades - Producto 5 Modelo operativo Evaluación Evaluación y acreditación de c arreras profesionales  Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable de la actividad Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL. UNHEVAL. GN X GR GL Carrera profesional acreditada Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción Especialidades (carreras profesionales) Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad considera el desarrollo de todas las etapas del proceso de acreditación de carreras profesionales, es decir, el proceso de autoevaluación, el levantamiento de disconformidades u observaciones, la evaluación externa externa y las mejoras. Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo Especialidades (carreras profesionales) 2. Meta física (criterios) En primer término, se priorizará a las carreras de acreditación obligatoria. En caso la universidad no pueda financiar el total de las carreras de acreditación obligatoria, al interior de las carreras de acreditación obligatoria se priorizarán las carreras de acuerdo a la siguiente prelación: Medicina, Psicología, Odontología, Obstetricia, Educación (8 Especialidades), Enfermería, Medicina Veterinaria, y Derecho. En segundo Lugar se priorizará las carreras de ciencias e ingeniería. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) La evaluación y acreditación de las carreras comprende las siguientes etapas: - 92 Etapa Previa- permite identificar las actividades a desarrollarse, su secuencia y relaciones,se plasma en el plan de trabajo del proceso orientados a lograr los objetivos de evaluación y acreditación. A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria y de las Facultades. - - Etapa de Autoevaluación- Proceso de diagnóstico de la gestión de la carrera, Utiliza los estándares y criterios aprobados por el CONEAU. A cargo de las facultades responsables con la asesoría de la Dirección Dirección de Control Control de Calidad Universitaria. Etapa de Evaluación Interna o Externa- A través de una Entidad evaluadora, implica la solicitud de evaluación, la visita de verificación y el Informe Final de la evaluación externa. Etapa Plan de Mejoras- Implementación de actividades orientadas a mejorar la calidad del servicio. A cargo de las Facultades con la asesoría de la Dirección de Control de Calidad Universitaria. 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos Modelo operativo Prog rama de capac itación para los miem bro s de los co mité s de acreditac ión, docentes y administrativos d e las carreras carreras profesionales  Información general 1. 2. 3. 4. Sector  Responsable de la actividad Responsables de la ejecución Unidad de medida Educación Dirección de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL UNHEVAL GN X GR GL Persona capacitada Sección I: Definición operacional 1. Beneficiarios Beneficiarios directos Población objetivo 2. Descripción Miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras profesionales de la UNHEVAL. Estudiantes de pre-grado de la UNHEVAL. La actividad considera acciones de capacitación a los miembros de los comités internos de acreditación, docentes y administrativos de las facultades con carreras en proceso de acreditación o que van a iniciar el proceso. La capacitación tendrá una duración de por lo menos 40 horas lectivas y abarcará lo siguiente. Marco teórico y conceptual de la gestión de la calidad, normas de aseguramiento de la calidad, indicadores y estándares de calidad, teoría de la acreditación, modelos de acreditación, gestión de los procesos de acreditación y el marco normativo de los procesos de acreditación en el Perú, Sección II: Criterios de programación 1. Caracterización del beneficiario directo Miembros de los comités de acreditación, docentes y administrativos de las carreras p rofesionales de la UNHEVAL. 2. Meta física (criterios) En primer término, se priorizará a los equipos técnicos de las carreras (15) de acreditación obligatoria. En caso la universidad no pueda financiar el total de las carreras de acreditación obligatoria, al interior de las carreras de acreditación obligatoria se  priorizarán las carreras de acuerdo a la siguiente prelación: Medicina, Psicología, Odontología, Obstetricia, Educación (8 93 Especialidades), Enfermería, Medicina Veterinaria, y Derecho. En segundo Lugar se priorizará los equipos ténicos de las carreras de ciencias e ingeniería. Sección III: Organización para la ejecución de la actividad 1. Proceso (Describir etapas e identificar los niveles de gobierno por cada etapa) El proceso se desarrolla de acuerdo a las siguientes etapas. Etapa de Planeamiento de la capacitación  Actividades previas a la capacitación. Permite definir todos los aspectos necesarios para la realización de la capacitación (objetivos, contenidos, participantes, fecha, lugar, entre otros). A cargo de la Oficina de Calidad Universitaria. Etapa de preparación. Involucra todos los procesos administrativos relativos a la capacitación, como son la inclusión en el plan de capacitación, adquisición de bienes, contratación de servicios, notificaciones, gestiones y coordinaciones necesarias para la realización del  programa. A cargo de la Dirección de Personal. Personal. Etapa de Desarrollo del proceso de capacitación Puesta en marcha del programa de capacitación En forma directa directa o a través de terceros. A cargo de la Entidad contratada bajo la supervisión de la Oficina de Calidad Universitaria y de la Dirección de Personal. Etapa Evaluación de la capacitación Es el proceso mediante el cual se evalúa y analiza el logro de los objetivos de la capacitación. A cargo de la Dirección de Control de Calidad Universitaria de la UNHEVAL. 2. Diagrama de Gantt Sección IV: Lista de insumos 1. Lista de insumos 94