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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del
Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistemas de Tratamiento de Aguas Residuales
Código del curso 358003
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 6
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 5 de Abril
Domingo, 13 de Mayo de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:

1. El estudiante aplica los conceptos y términos de forma adecuada en
el diseño conceptual de un sistema integrado de tratamiento de
aguas residuales.
2. El estudiante reconoce las etapas de recolección y disposición de
lodos como parte de un sistema integrado de tratamiento de aguas
residuales.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3. Sistemas de tratamiento de aguas residuales
Capítulo 6. Pretratamiento
Capítulo 7. Tratamiento primario
Capítulo 8. Tratamiento secundario
Capítulo 9. Tratamiento terciario
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Las actividades se desarrollarán aplicando la Estrategia de Aprendizaje
Basado en Estudios de Caso el cual es el modelo de aprendizaje que
orienta el curso y está organizado en seis (VI) Fases, el estudio de caso
es una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la
descripción de una situación específica que plantea un problema, que
debe ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a
través de un proceso de discusión.

La Fase III es correlacional porque mide el grado de relación de la
contaminación de los vertimientos con las enfermedades, integra la
información adquirida en las fases anteriores y en el desarrollo del
componente práctico, para proponer una solución final al caso de un
problema de saneamiento, mediante el diseño conceptual de una PTAR.
Actividades a desarrollar

¡Importante! Esta actividad se entrega de manera individual, pero su
construcción se debe desarrollar con el apoyo del grupo virtual, quien
no participe en el foro para la construcción de los diseños conceptuales,
el trabajo que entregue no será tenido en cuenta para su calificación.

Para cumplir con el objetivo de esta fase es importante revisar la
bibliografía de la Unidad 3, así como la Resolución No. 0330 de 2017,
Capitulo 5 (pg. 103 – 134).

Tomando como base el caso de la actividad antrópica seleccionado en la
Fase II, con esta actividad se busca proponer una solución al
vertimiento mediante un diseño conceptual de una PTAR, la cual debe
incluir:

1. Tren de Tratamiento:
Elaborar una tabla con el tren de tratamiento propuesto con tres (3)
columnas, en la primera van los procesos unitarios que se necesitan
para tratar los contaminantes, colocándolos en el orden en que se van a
ubicar en la PTAR, en la segunda, se colocan las características físicas,
químicas y microbiológicas del vertimiento que se deben tratar (según
los parámetros identificados en la fase anterior) y en la tercera, se
coloca la justificación bien argumentada del porque se utiliza ese
proceso y no otro (de autoría del estudiante), en máximo 5 renglones
por proceso. Como se muestra a continuación:

Proceso
Características Justificación
unitario
Esta estructura
– Grasas y
Trampa tiene buen
aceites
de porcentaje de
– Sólidos
grasas remoción de G y
sedimentables
A y es económica

… … …

Los integrantes del grupo deben debatir entorno a los procesos unitarios
que se deben utilizar, para dar tratamiento a las diferentes
características del agua residual de los casos que se están trabajando,
esto con el fin de permitir concertar una justificación clara, del porque
se utiliza dicho proceso, no olviden que al momento de construir su
documento individual, cada estudiante de su autoría, escribirá su
justificación.

2. Diagrama de flujo:

Construir un diagrama de flujo del diseño conceptual propuesto por
usted, el cual incluye en orden los procesos unitarios identificados en la
tabla anterior (columna 1), colocando la siguiente información:
ENTRADA – PROCESO – SALIDA, así:

Entrada Proceso Salida

Agua Sólidos
 Cribado 
residual gruesos

Trampa de  Grasas y
grasas aceites

…
3. Análisis de la información:

Analice cada una de las etapas del tratamiento, por favor tengan en
cuenta que no es solo describir, hay que analizar porque se proponen
estas unidades y no otras y porque el sistema propuesto daría solución
al problema de saneamiento de su municipio.

4. Conclusiones:

Para una correcta escritura y redacción de las conclusiones debe revisar
este material:
http://es.wikihow.com/escribir-una-conclusi%C3%B3n-para-una-
investigaci%C3%B3n

Las conclusiones ubicadas en el trabajo deben cumplir esos
lineamientos para que tengan validez.

5. Coevaluación:

El grupo coevaluará el trabajo realizado por cada integrante, para
realizarla se debe tener presente que cero (0) es la menor calificación,
indica que la participación del estudiante en el foro y en el trabajo
colaborativo fue pobre y/o no cumplió con todos los lineamientos de la
guía; y diez (10) es la máxima calificación, e indica que el estudiante
participó activamente en el debate de la actividad conforme las
indicaciones de la guía.
Nota: El grupo debe ser objetivo en su coevaluación, de encontrarse
coevaluaciones altas a estudiantes que no tuvieron una adecuada
participación, a todo el grupo se le asignara cero (0) en
coevaluación.

Lineamientos:

De forma individual diligencie puntual y objetivamente los campos que
aparecen en el “Formato de Respuestas – Fase III –
Correlacional”. Las respuestas deben ser de su total autoría, la
información de soporte debe estar referenciada con citas bibliográficas
en el texto y con la bibliografía al final del documento (la bibliografía no
es válida si no es citada previamente en el cuerpo del trabajo).
Si sus compañeros de grupo no participan en el foro, usted debe
completar en el foro toda la información solicitada y desarrollar todas
las actividades para obtener todos los puntos de la rúbrica.
Entorno de aprendizaje colaborativo:

En este entorno los estudiantes interactúan en el foro
creado para esta Fase, realizando los aportes solicitados,
Entornos
los cuales deben ser pertinentes y significativos.
para su
desarrollo
Entorno de seguimiento y evaluación:

En este entorno se encuentra el link para el cargue del
informe que subirán de manera individual.
Individuales:

Se evaluará el desempeño en el foro según lo solicitado, la
pertinencia de sus aportes, la participación activa,
coherente y permanente en el foro de la actividad.

Todo aporte que se haga, deberá ser de su autoría y si se
consultaron fuentes bibliográficas, éstas deben
relacionarse bajo normas APA.

Como producto de esta actividad y de forma individual
cada estudiante deberá entregar el “Formato de
Productos
Respuestas – Fase III – Correlacional”
a entregar
por el
 Las respuestas deben ser de la autoría del estudiante,
estudiante
en ningún caso será mayor la extensión de una cita
bibliográfica que el aporte del estudiante

Extensión máxima: Cinco (5) páginas.

Nombre del archivo
Numero de grupo – Apellido del estudiante – Nombre de la
actividad. Ejemplo para un estudiante del grupo 52: 52
Pérez Fase III

Formato del trabajo
Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5 cm
Interlineado: sencillo
Texto: Verdana 11 puntos
Formato de entrega: PDF
Lineamientos generales para el desarrollo de la actividad

Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el ámbito académico, al
robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
Políticas de
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
La tabla presenta
una excelente Se presenta la tabla
No se presenta la
estructura y pero su contenido
Justificación información en la
presentación, y no es acorde a lo
del tren tabla solicitada 25
cumple con lo solicitado
solicitado
(Hasta 25 (Hasta 13
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
El diagrama de
flujo tiene
excelente Presenta el
estructura y diagrama de flujo
presentación, y el pero no este no
No se presenta el
diseño propuesto acorde con el
diagrama de flujo o
Diagrama de es acorde al sistema diseñado
no es de la autoría
flujo del vertimiento y/o no da solución al 15
del estudiante
sistema analizado, y da problema de
solución al saneamiento
problema de planteado
saneamiento
planteado
(Hasta 15
(Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
El análisis
presenta una
Presenta el análisis No se presenta el
excelente
pero no cumple con análisis o el análisis
Análisis de la estructura y
lo solicitado en la no es de la autoría 20
información presentación, y
guía de los estudiantes
cumple con lo
solicitado
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
No se presenta el
Las conclusiones Las conclusiones
producto de la
son claras y no corresponden a
actividad en el
corresponden a la actividad
Entorno de
Conclusiones la actividad desarrollada y/o 20
Evaluación y
desarrollada faltó profundizar
seguimiento
(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 0 puntos)
puntos) puntos)
Alta coevaluación Media coevaluación Baja coevaluación
asignada por el asignada por el asignada por el
Conclusiones grupo. grupo. grupo. 10
(Hasta 10
(Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La redacción es
excelente, las
El documento El documento
ideas están
presenta algunas presenta
correlacionadas y
deficiencias en deficiencias en
Redacción y el cuerpo del
redacción y/o redacción y errores 5
ortografía texto es
errores ortográficos ortográficos
coherente en su
totalidad
(Hasta 5
(Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
La bibliografía Presenta la
presenta una bibliografía pero no
No se presenta la
excelente cuenta con la
bibliografía
Bibliografía estructura y estructura solicitada 5
presentación en la guía
(Hasta 5
(Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
puntos)
Calificación final 100