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LA TEORÍA DEL APEGO: UN ENFOQUE ACTUAL Libro: La Teoría del Apego. Un enfoque actual. (2001) Mario Marrone. Madrid: Editorial Psimática. 401 páginas. Autor de la resea: Esteban Ortiz Chinchilla Nota de los editores: Dada la estructura de la reseña que incluye párrafosseleccionados como resumen del texto, hemos modificado el tamaño de la letra en loscomentarios del autor en los capítulos individuales para diferenciarlo del texto deMarrone. Las citas textuales aparecen entrecomilladas y en cursiva. Capítulo 1: O! #O$L#%: A&U TE #'O()*+'CO Marrone nos cuenta su encuentro con !o lb# en 1$%0 # la relaci&n pro'esional uemantuieron a lo largo de die* aos+ ,asta la muerte de !o lb# en 1$$0. El autor noso'rece una semblan*a de esta 'igura de la creaci&n intelectual en la ue nos muestra aun !o lb# ue emerge de una in'ancia no demasiado 'eli* # ue logra organi*ar suida de un modo ue suena enidiablemente co,erente con su teor-a del apego: unacomunidad de amigos+ intelectuales de i*uierda+ muc,os de ellos 'iguras prestigiosasde su poca+ agrupados en una /tribu (as- la llamaba la muer de !o lb#) uecomparten iienda # iencias durante muc,os aos. Capítulo ,: LA TEO)-A EL A&E(O Marrone cita a !o lb# (1$3) cuando ste sostiene: “Lo que por motivos deconveniencia denomino teoría del apego es una forma de conceptualizar la tendenciade los seres humanos a crear fuertes lazos afectivos con determinadas personas en particular y un intento de explicar la amplia variedad de formas de dolor emocional y trastornos de personalidad, tales como la ansiedad, la ira, la depresin y el ale!amiento emocional, que se producen como consecuencia de la separacinindeseada y de la p rdida afectiva# (pág. 31). Un paradig/a psicoanalítico / Lo esencial del paradi$ma propuesto por %o&l'y es que supone que los dolores,ale$rías y el si$nificado del ape$o no pueden ser reducidos a una pulsinsecundaria... (u intencin era postular un nuevo concepto de conducta pulsional dentro de la cual la necesidad de formar y mantener relaciones de ape$o es primaria y diferenciada de la necesidad de alimentacin y de la necesidad sexual# )pá$inas ** y *+. “-l modelo de %o&l'y difiere del modelo de reud en tres aspectos/ 0 -n el modelo de reud, el ape$o es secundario con respecto a las$ratificaciones oral y li'idinal. -n el modelo de %o&l'y, el ape$o es primario y tiene un estatus propio. 0 -n el modelo de reud, el niño se halla en un estado de narcisismo primario,cerrado con respecto a los estímulos del mundo externo... -n el modelo de%o&l'y, el individuo está activamente comprometido desde el principio en uncontexto intersu'!etivo... 0 -n el modelo de reud, la conducta pulsional es activada por una car$a deener$ía que, una vez incrementada hasta cierto nivel, necesita descar$arse. -nel modelo de %o&l'y, la conducta pulsional es activada tanto por condicionesinternas como externas cuando la funcin que cumple es requerida# )pá$. *1. 0iste/as conductuales /oti2aci3n !o lb# llam& siste/as conductuales a un conunto 'uncional # motiacionalencargado de la satis'acci&n # regulaci&n de las necesidades básicas. e puedenobserar los siguientes: 1 5El sistema de apego.5El sistema de a'iliaci&n (a grupos). 5El sistema de alimentaci&n. 5El sistema se6ual. 5El sistema e6ploratorio. 5 “2ada sistema puede ser activado en un determinado momento en respuesta a ciertosestímulos internos o externos. 3l$unos sistemas pueden ser activados al mismotiempo y de manera sin r$ica/ un e!emplo sería la activacin con!unta de los sistemasde ape$o y sexual en la relacin de pare!a. Los sistemas de ape$o y exploratorio, encam'io, son mutuamente excluyentes# )pá$.*4. Un /odelo e2oluti2o “%o&l'y us el t rmino vías evolutivas ... Dentro de este marco de referencia, la personalidad humana es conce'ida como una estructura que se desarrollaincesantemente a lo lar$o de una u otra vía, entre una serie de distintas vías posi'les.(e cree que todas las vías comienzan !untas, de manera que, al ser conce'ido, unindividuo tiene acceso a un amplio a'anico de vías potenciales y puede transitar a lolar$o de cualquiera de ellas. 3 partir de ahí, la eleccin del camino estará determinada por la interaccin entre el individuo y el am'iente. -sta concepcin del desarrollo está'asada en un modelo interactivo... La psicopatolo$ía se ve, no como el resultado defi!aciones o re$resiones, sino como resultado de que el individuo haya tomado una vía por de'a!o del desarrollo optimo, !usto al comienzo o en al$5n punto durante el transcurso de la niñez o la adolescencia )como consecuencia de privacin, maltrato,trauma o de p rdida# )pá$. +6. !o lb# se dio cuenta de ue era necesario un nueo modelo eolutio para sustituir al'reudiano ('ases de la libido) # al 7leiniano (posiciones esui*o5paranoide # depresia). La respuesta sensible co/o organizador psíquico “Mary 3ins&orth,... infiri de su tra'a!o de investi$acin que lo que más importa paradeterminar una vía de desarrollo es la respuesta sensi'le del cuidador... Durante lainfancia, la respuesta sensi'le de los padres incluye notar las señales del 'e' ,interpretarlas adecuadamente y responder apropiada y rápidamente. La falta desensi'ilidad, por el contrario, puede o no estar acompañada de una conducta hostil odesa$rada'le por parte del cuidador. -xiste cuando el cuidador fracasa en leer losestados mentales del 'e' o sus deseos o cuando fracasa en apoyar al 'e' en el lo$ro de sus estados positivos o deseos# )pá$. +*. Una teoría de la internalizaci3n de la representaci3n “La teoría del ape$o reconoce el hecho de que el modelo de interaccin entre el niñoy sus padres )que tiene lu$ar en un contexto social tiende a convertirse en unaestructura interna, o sea, en un sistema representacional# )pá$. ++. Los modelosrepresentacionales se constru#en en la e6periencia de estar con los cuidadores enedades tempranas # a lo largo de la nie* # adolescencia. 8ienden a 'iarse enestructuras cognitias estables. “%o&l'y )7899 di!o que existe una fuerte evidencia de que la forma que adquierenestos modelos operativos internos está 'asada en las experiencias reales de la vidadel niño, es decir, de las interacciones día a día con sus padres# )pá$. ++. Este es untema 'ascinante #+ por lo ue #o s+ toda-a no su'icientemente aclarado. 9u gradode correspondencia ,a# entre la /realidad ,ist&rica # la /realidad narratia; Lamemoria procedimental 9estará más cerca de la /erdad ,ist&rica ue la memoriaepis&dica # semántica; En todo caso+ es de notar ue !o lb# se sit<a del lado de losanalistas ue+ con todos los recaudos+ tienden a creer en sus pacientes. Es unaposici&n ue contrasta muc,o con la ue sostiene ue al paciente no se le puedecreer+ ue siempre de'orma+ ue es imposible saber a ciencia cierta c&mo 'ueron suspadres # allegados en la in'ancia. 2 Una teoría de la angustia “%o&l'y considera la an$ustia como una reaccin a las amenazas de p rdida y a lainse$uridad en las relaciones de ape$o. -sto ocurre frecuentemente cuando el su!etoes llevado implícita o explícitamente a creer que no es nada ante los o!os del otrosi$nificativo# )pá$. +4. 3 Capítulo 4: E T)E LA CL- 'CA % LA ' 5E0T'(AC'6 Mar# Ains ort, aport& sus obseraciones directas de la relaci&n madre5bebreali*adas primero en =ganda # más tarde replicadas en !altimore #+ tambin+ elprocedimiento estandari*ado de laboratorio para obserar # clasi'icar la relaci&n deapego entre la madre # su ,io de entre doce # diecioc,o meses: la situaci&n e6traa. En el procedimiento de la situaci&n e6traa la madre entra # sale arias eces de una,abitaci&n+ deando a su ,io unas eces solo # otras en compa-a de un desconocido.Las separaciones son mu# brees. El euipo inestigador graba lo ue ocurre en -deo# despus lo anali*a. Lo ue se obsera+ principalmente+ es la conducta del niocuando se producen las separaciones #+ sobre todo+ lo ue pasa en el reencuentro. Elreencuentro es el indicador más claro del estado de una relaci&n. “:n niño con ape$o se$uro !ue$a con los !u$uetes, se afli$e cuando la madrea'andona la ha'itacin, interrumpe el !ue$o y, de al$5n modo, demanda el reencuentro. 2uando la madre vuelve, se consuela con facilidad, se queda tranquilo y vuelve a !u$ar# )pá$. ;;. Los inseguros eitatios “evita'an tener proximidad cercana con la madre y nollora'an ni mostra'an si$nos a'iertos de dis$usto cuando ella a'andona'a laha'itacin. 2uando la madre volvía, estos niños evita'an de forma activa el contactocon ella... parecían estar más atentos a los o'!etos inanimados que a los sucesosinterpersonales# )pá$. ;;. “:n tercer $rupo... reacciona'a fuertemente a la separacin. 2uando la madrere$resa, estos niños 'uscan el reencuentro y el consuelo pero pueden tam'i nmostrar ra'ia o pasividad/ no se calman con facilidad, tienden a llorar de una maneradesconsolada y no retoman la actividad de exploracin. -stos niños se clasifican comoinse$uros am'ivalentes o am'ivalentes preocupados# )pá$. ;;. “2ada patrn de conducta tiene precursores definidos en la interaccin diaria madre <hi!o. -sto ha'ía sido o'servado en los ho$ares familiares de un modo re$ular durante periodos prolon$ados de tiempo... La respuesta sensible que la madre ofrece de unmodo continuo durante el primer año de vida del niño es el me!or predictor de lase$uridad del ape$o del niño... La actitud distante y el rechazo corporal del cuidador predicen un patrn de conducta evitativo... =arece existir evidencia clara de que losniños am'ivalentes tienen madres inconstantes que tam'i n tienden a desalentar laautonomía y la independencia# )pá$inas ;; y ;1. Posteriormente+ Main # otros describieron el patr&n desorgani*ado5desorientado.Estos nios reaccionan ante el encuentro con sus madres de una 'orma con'usa #desorgani*ada. e encontraron indicios de ue los padres de estos nios asustaban asus ,ios mediante abusos u otras 'ormas de maltrato. >tros estudios aportaron nueas temáticas # nueos datos a la teor-a: seguimientoslongitudinales+ como el de Minnesota+ muestran c&mo los nios con apego seguroeolucionan meor ue los nios con apego inseguro cuando son ealuados aosdespus? se estudi& la transmisi&n intergeneracional de los patrones de apego? sereali*aron trabaos de seguimiento ue obseraban la relaci&n entre tipos de apego #patolog-a posterior de los nios o la in'luencia de la patolog-a de los padres en lacalidad del apego de los nios+ etc. Capítulo 7: 0O#)E LO0 8OELO0 )E&)E0E TAC'O ALE0 El concepto de modelos operatios (M>) o modelos operatios internos es central enla teor-a del apego. “Los M> son mapas co$nitivos, representaciones, esquemas o$uiones que un individuo tiene de sí mismo y de su entorno... Los M> hacen posi'le laor$anizacin de la experiencia su'!etiva y de la experiencia co$nitiva, además de laconducta adaptativa... :na funcin de estos modelos es posi'ilitar el filtrado deinformacin acerca de uno mismo o acerca del mundo exterior... =ueden coexistir varios M> de la misma cosa )particularmente de uno mismo y de otras personas.=ueden mantenerse apartados unos de otros o unirse a trav s de procesosinte$radores o sint ticos# )pá$. 4*. 4
