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PARCIAL LENGUAJE Y PENSAMIENTO
En pruebas de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen relaciones, especialmente con la prueba de lenguaje. Un análisis realizado por investigadores nos muestra que todas las pruebas tienen factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una misma evaluación. De acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes: Seleccione una: a. Son
todos independientes
b. Son
interdependientes
c. Están d. Se
indicados por la evaluación del docente sobre el desempeño
caracterizan por presentar relaciones con otros desempeños
Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
La expresión que plantea que no se hace aplicación de ciencia cognitiva, pero sí se investiga la cognición en el aprendizaje en contextos de aula o aprendizaje ¿Cuál es una propuesta más coherente con esta idea? Seleccione una: a. Desarrollar un plan de trabajo en el aula y una comparación de medidas de conocimiento para verificar avances en el aprendizaje b. Realizar un experimento para probar un modelo educativo aplicándolo a aprendices individualmente c. Desarrollar estudio de conocimientos de expertos de diferentes áreas de conocimiento d. Desarrollar un plan de trabajo de aula estructurado en torno a la planeación previa del docente Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
Se plantea que existe una relación muy estrecha entre los usos discursivos del lenguaje y la teoría de la mente o razonamiento sobre los estados mentales de las personas. ¿Cuál de las siguientes propuestas de actividad aprovecha mejor esta relación entre ambos campos? Seleccione una: a. La narración oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis
años
b. La
lectura de cuentos con comentarios sobre los estados mentales
c. Los
juegos donde se habla de los estados mentales de los personajes
d. Las
conversaciones sobre los sentimientos de los demás en diferentes situaciones
Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
Existen dos teorías tradicionales sobre agrupación de objetos o formación de conceptos en niños pequeños: las que asumen que el niño plantea originalmente categorías básicas y las que asumen que trabaja con categorías subordinadas. G. Gergely plantea una tercera opción: la que asume categorías más globales que se modifican con la interacción del niño con el mundo. Una de las posturas sobre los conceptos o agrupación de objetos en niños pequeños sostiene que: Seleccione una: a. Los
niños juegan y usan distintos criterios de agrupación de objetos, por lo cual no es posible establecer una generalidad en este logro b. Los
niños usan al principio grandes categorías de objetos que con la experiencia se especifican
c. Los
niños usan al principio categorías básicas de objetos que con la experiencia se especifican d. Los
niños usan al principio categorías subordinadas de objetos que con la experiencia se especifican Pregunta 5
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Enunciado de la pregunta
La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos (agrupación de objetos), el desarrollo de la pronunciación en el habla y la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa. De lo anterior se puede deducir que: Seleccione una: a. La
primera palabra antecede al desarrollo de conceptos
b. El
desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera palabra
c. La
aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa d. La
aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de la lógica de la interacción comunicativa Pregunta 6
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Enunciado de la pregunta
Un diseñador de programas educativos quiere plantear una didáctica en la cual estudiantes de quinto grado puedan comprender el concepto de presión. Para hacerlo, necesita saber qué tipo de conocimiento previo tienen muchos niños en ese grado escolar, a través de sus preconcepciones. Si se desea indagar preconcepciones sobre el concepto de presión, es necesario:
Seleccione una: a. Proponer
una indagación entre estudiantes que ya han tomado cursos sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de presión b. Proponer una indagación entre estudiantes que no han aprendido sobre dicho tema realizando tareas donde haya que utilizar el concepto de presión c. Plantear una posible solución a un problema que involucre conocimientos de conceptos relacionados con la presión d. Formular un proyecto de investigación que pueda ser replicado, sobre el concepto de presión en estudiantes de primaria Pregunta 7
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Enunciado de la pregunta
Todo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de personajes o agentes que participan en la narración. Del mismo modo, también indica que para que el niño logro comprensión avanzada de estados mentales (que pueda verbalizar) necesita saber algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños están expuestos desde edades tempranas. Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del razonamiento sobre estados mentales: Seleccione una: a. No se relacionan b. Tienen
mentales
una relación donde el discurso narrativo precede al razonamiento sobre estados
c. Permite d. Tienen
mentales
afirmar que ambos se alimentan mutuamente
una relación donde el discurso narrativo causa el razonamiento sobre estados
Pregunta 8
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Enunciado de la pregunta
Al momento del nacimiento casi todos los niños tiene preferencia por las formas cercanas a la del rostro humano, por los sonidos de la voz de la madre y por los objetos y elementos en movimiento Los primeros logros del desarrollo cognitivo y lingüístico: Seleccione una: a. Se relaciona con la preferencia inicial de estímulos b. Se relacionan con acciones motoras c. Se relacionan con las habilidades perceptuales d. Son parte del contexto del desarrollo biológico del niño Pregunta 9
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Enunciado de la pregunta
En Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente. También se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia lógica del desarrollo del estadio anterior. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría una buena secuencia de estadios en los logros de aparición del habla en el niño pequeño? Seleccione una: a. Gestos faciales – gestos con la boca – pronunciación de balbuceos b. Gestos de comunicación no verbal – primeras palabras – combinaciones de palabras c. Primeras palabras – comunicación no verbal – anticipación de estados mentales del otro d. Combinación
verbal
Pregunta 10
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de palabras – producción de oraciones – producción de discurso no
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Enunciado de la pregunta
La teoría de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lenguaje es parte del desarrollo de la función simbólica, que se rige por los mismos principios que tiene el cambio en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando está en el último periodo del nivel sensoriomotor.
Otro investigador encuentra que el niño, en un experimento, muestra una alta comprensión del lenguaje hablado de los adultos a su alrededor, mientras que parece tener dificultades con la comprensión de cómo funciona la búsqueda con las manos de objetos que se les han ocultado previamente. ¿Qué se puede plantear acerca de la relación entre la teoría de Piaget y el hallazgo del otro investigador?: Seleccione una: a. La teoría de Piaget parte del supuesto de generalidad en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de conocimiento específico b. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo c. Tanto la teoría de Piaget como los hallazgos del otro investigador coinciden en apoyar ideas de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo d. La teoría de Piaget parte del supuesto de conocimiento específico en el desarrollo cognitivo, mientras que los hallazgos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo Pregunta 11
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Enunciado de la pregunta
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego se da la explosión de vocabulario. Después aparecen las primeras emisiones de dos palabras. ¿Qué se puede plantear sobre la aparición de las primeras emisiones de dos palabras? Seleccione una: a. Que
no pueden aparecer sin comunicación
b. Que es necesario que el niño piense en emisiones de dos palabras para que su vocabulario avance c. Que
es necesario aprender cierto número de palabras para que llegue la explosión de vocabulario d. Que
es necesario tener un vocabulario considerable para comenzar a producir enunciados Pregunta 12
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Enunciado de la pregunta
Las teorías de corte modularista plantean que todo procesamiento lingüístico se da en fases y momentos distintos, por lo que no habría diferencias importantes de tiempo según el tipo de estímulos utilizados, mientras que las de corte interactivo sostienen que todo procesamiento lingüístico es simultáneo y en varios niveles, por lo cual predicen que sí podría cambiar el tiempo de ejecución de la persona dependiendo del tipo de estímulo que se utilice.
F realiza un experimento en el cual las personas tenían que distinguir rápidamente si lo que aparecía en la pantalla del computador era una palabra del español o en otro idioma. Sus resultados mostraron que, en promedio, las personas demoran 17 milisegundos en su reacción ante la palabra en español y de 19 milisegundos en las palabras en otro idioma. De acuerdo con los resultados del experimento descrito anteriormente ¿qué tipo de teoría estaría apoyada por dichos resultados? Seleccione una: a. Interactiva en el nivel de palabras b. Modularista en el nivel de palabras c. Modularista en el nivel de morfemas d. Interactiva
en el nivel de enunciados
Pregunta 13
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Enunciado de la pregunta
Una persona que diseña avisos desea saber cuáles palabras para colocar en avisos de un edificio pueden confundirse con otras al mirarlas rápidamente. Esta persona desea saber esto para diseñar palabras que se confundan menos y pueden ser útiles como avisos en caso de emergencia en el edificio. Según el texto anterior, ¿cuál de las siguientes opciones mostraría un buen plan para escoger las palabras de avisos en el edificio para colocar en caso de una emergencia? Seleccione una: a. Una prueba que muestre reacciones de las personas cuando se les presentan enunciados b. Una prueba que muestre las diferencias de tiempo de reacción entre palabras de diferente categoría gramatical c. Una prueba que muestre diferencias de tiempo de reacción entre palabras que no se parecen d. Una
prueba que muestre la velocidad de asociación entre palabras visualmente similares y cercanas en forma y significado Pregunta 14
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Enunciado de la pregunta
Carlos trabaja como mecánico automotriz hace varios años. Conoce muy bien los sistemas de rodamiento de muchos automóviles y sus impulsos por medio de sistemas de bielas. Un día, algunas personas buscan a Carlos, ya que ha ganado reputación como mecánico automotriz, para poder reparar un tren. Él al principio no sabe bien que hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce bien y no está familiarizado con su sistema de funcionamiento, que es eléctrico y maneja un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los automóviles. Sin embargo, luego de una observación atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo. El mecanismo de procesamiento que Carlos ha utilizado para reparar el tren es: Seleccione una: a. Esquemas b. Marcos c. Guiones d. Modelos mentales
Pregunta 15
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Enunciado de la pregunta
Cuando J está leyendo un texto, primero cree que habla de un animal. A medida que avanza, se da cuenta que realmente habla de una bufanda, en una descripción que hace uno de los personajes de la narración. J se da cuenta que, en la manera de expresarse, el escritor hace referencia a situaciones sociales familiares. Según el texto anterior, ¿cuál mecanismo de procesamiento de información ha utilizado J en su lectura? Seleccione una: a. Guion b. Marco c. Esquema d. Modelo mental Pregunta 16
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Enunciado de la pregunta
Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua cuando conoce un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando domina las diversas maneras de comprender y producir enunciados. ¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua? Seleccione una: a. Cuando
adquiere las primeras cincuenta palabras
b. Cuando
domina su sintaxis y su semántica básica
c. Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario”
d. Cuando
domina su sintaxis y su pragmática
Pregunta 17
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Enunciado de la pregunta
De acuerdo con la teoría de Lev Vygotsky, las interacciones sociales permiten al ser humano insertarse en la tradición de los grupos en los cuales participa y asumir la herencia y habilidades de conocimiento desarrollado por dicho grupo históricamente. Por ese motivo, todas las capacidades relacionadas con dicha interacción cobran una importancia fundamental. De lo anterior, se puede inferir que para Vygotsky el lenguaje: Seleccione una: a. Es importante porque se hace instrumento de comunicación y de la manifestación de la misma en diferentes actos lingüísticos b. Es importante porque sería producto de la evolución histórica y cultural de los seres humanos c. Es clave porque permite diferenciar a los humanos de otras especies animales, gracias sus poderosos mecanismos cognitivos d. Es clave porque es instrumento de dicha interacción y con ello genera conocimiento en la persona Pregunta 18
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Enunciado de la pregunta
Las posturas innatistas sobre el desarrollo cognitivo y del lenguaje plantean que los niños nacerían con una capacidad ya dada para comprender y producir enunciados de potencialmente cualquier lengua hablada por los humanos. Un estudio halla que los niños menores de un año de edad que se exponen a algún idioma continuamente terminan hablando el idioma al cual se les expuso, con independencia de características del idioma y del niño.
¿Qué se puede inferir sobre la bondad de las explicaciones innatas en relación con los resultados del estudio?
Seleccione una: a. Los resultados del estudio no son base suficiente para hacer inferencias acerca de las explicaciones innatas b. Las explicaciones innatistas son plausibles y el estudio da pruebas de la universalidad de la capacidad del lenguaje c. Las explicaciones innatistas son plausibles pero los resultados apoyan más a las posturas ambientalistas d. Las explicaciones innatistas son incompletas y no logran dar cuenta de los resultados obtenidos en el estudio Pregunta 19
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Enunciado de la pregunta
La ciencia cognitiva indaga sobre el desarrollo de conocimientos en áreas particulares en las circunstancias propias del aula o del espacio de aprendizaje”. ¿Qué estudia la psicología cognitiva en el contexto de la educación? Seleccione una: a. El proceso de aprendizaje propio de contextos educativos b. Lo mismo que la psicología cognitiva experimental o básica c. El proceso de percepción, atención y memoria en el ser humano d. Los procesos de atención en las personas con Trastorno de Déficit de Atención Pregunta 20
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Enunciado de la pregunta
Para Piaget, los principios de evolución y cambio en la cognición se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. En su teoría, los cambios son simultáneos y de toda la cognición independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la noción de nivel, etapa o estadio tiene sentido. De acuerdo con lo anterior, la aparición del uso y comprensión del lenguaje: Seleccione una: a. Plantearía que la imitación diferida o imitación de acciones en ausencia del modelo no tendría ninguna relación con el desarrollo del lenguaje b. Estaría supeditada a los principios de cambio de toda la cognición cuando aparecen las capacidades simbólicas c. Haría que los principales logros del desarrollo lingüístico y cognitivo aparecieran al mismo tiempo d. Sería concordante con las ideas de especificidad de dominio o principios específicos de conocimiento
