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Pedagogia De La Ternura

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Pedagogía de la Ternura  PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  1 Pedagogía de la Ternura  DEDICATORIA Dedicado a los profesores, educadores y Padres de Familia que aman a los niños y a los jóvenes confían en sus potencialidades. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  2 Pedagogía de la Ternura  PRESENTACION En este presente trabajo titulado por Pedagogía de la ternura se habla sobre todo de que la ternura es un estilo de ser docente tanto en el aula y fuera de ella, promueve el aprendizaje significativo necesario para vivir. No se puede ser educador si no se tiene fe en lo que se pretende impartir al educando y en muchos caso reemplazando las funciones paternales. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  3 Pedagogía de la Ternura  INTRODUCCIÓN Lo que se ha dado en llamar Pedagogía de la Ternura, no puede ser abordado reductivamente desde las ciencias de la educación. Ella debe ser trabajada desde la transdisciplinariedad que le permita expresar simultáneamente su especificidad múltiple. Es decir, la pedagogía forma parte de la praxis social que intenta ser transformadora no sólo de los modos de vida espiritual en la sociedad, sino de los modos de producción material. Ambas dimensiones constituyen un desafío a releer lo que entendemos por espiritual y lo que conceptuamos como material. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  4 Pedagogía de la Ternura  5 INDICE DEDICATORIA ……………………………………………………………… 2 PRESENTACIÓN ……………………………………………………………… 3 INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………… 4 PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ¿Qué es la pedagogía de la ternura? ……………………………………… El estilo en educadores de pedagogía de la ternura Métodos de enseñanza ……………………… ……………………………………...……………… La pedagogía de la ternura algo más que pedagogía ……………………… 7 9 10 11 LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS No estimular la agresividad ………………………………………………… .. No debe hacerse ………………………………………………………… .…. Castigo físico ………………………………………………………… .… Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los niños y las niñas ………………………………………… .. Creencias del castigo físico en los padres y madres …………………… . PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  Pedagogía de la Ternura  Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la sociedad ……………………………………………………… CONCLUSIÓN …………………………………………………………….. BIBLIOGRAFIA ………………………………………………………..….. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  6 Pedagogía de la Ternura  ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA? Es la pretensión de los docentes, los supervisores de la educación, reflexionen y decidan actuar, en función de una educación verdaderamente integral y no solo de simple retorica, palabrería o programa electorero. Los profesores y la calidad de la educación, son capaces en función de la ternura y así mismo, será la pedagogía que utilicen con los niños, niñas,  jóvenes, la educación es básicamente un acto de amor y de ternura. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  7 Pedagogía de la Ternura  Es bueno recordar a los padres y educadores que cuando hay deprivación de afectividad, amor y ternura, cuando estas necesidades no se satisfacen, los niños y las niñas menguan o reducen también su receptividad para el amor y la ternura y se puede generar para la vida cierta apatía o indiferencia por tales sentimientos y expresiones, en términos ideales, esa receptividad natural se va expandiendo a medida que su necesidad de amor es satisfecha, del mismo modo como su cuerpo crece la capacidad del niño para recibir amor, también crece su capacidad de dar amor, pero cuando un niño no recibe bastante amor, su receptividad natural disminuye, si su necesidad de amor no es satisfecha en forma sostenida por un largo tiempo, o si el niño sufre una experiencia traumática en la cual la respuesta a su pedido de amor es el maltrato o el total rechazo, aquella parte del niño que llego al mundo abierta y receptiva al amor puede marchitarse por completo, y será como si el Yo naturalmente receptivo del niño hubiera muerto. En esta misma dimensión los educadores, padres de familia deben pensar siempre en que los problemas afectivos generados en la familia y especialmente los relacionados con los vínculos afectivos, con los padres y madres, pueden ocasionar además de temores, falta de sueño, aislamiento, falta de apetito y otros problemas de nivel intelectual y cognitivo, que harán presencia en la vida escolar de ellos, los cuales se reflejaran - Dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Disminución de la capacidad de concentración y atención - Indiferencia por las actividades escolares. - Cansancio y fatiga frecuente. - Dificultades en las relaciones interpersonales. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  8 Pedagogía de la Ternura  El ESTILO EN EDUCADORES DE PEDAGOGÍA DE LA TERNURA Los educadores en derechos humanos tienen el desafío de asumir un estilo, una forma de ser educadores, una práctica pedagógica que tiene características especiales. Se ha dicho que la pedagogía de PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  9 Pedagogía de la Ternura  la ternura es el arte de educar a los niños. Este arte se plasma en la práctica cotidiana, en las relaciones humanas que establecemos como educadores con las personas que nos rodean. En otras palabras no podemos desligar nuestro rol de docentes en el aula, nuestras interacciones con los demás fuera de ellas. Esto es lo que llamamos como coherencia. La pedagogía de la educación en derechos humanos es lo que llamamos pedagogía de la ternura, es decir, es arte de educar y enseñar con cariño, con sensibilidad, que evita herir, que intenta tratar a cada uno como persona, como ser valioso, único individual, irrepetible. Esta pedagogía, al asumir que todos los seres humanos son diferentes en sus características, pero iguales en dignidad y en derechos, evita la discriminación ya que acepta y valora la diversidad como parte de la riqueza de las relaciones humanas. Las diferencias de razas, sexos, idiomas, culturas o religiones es reconocida, aceptada y valorada positivamente por el educador, quien no solo las reconoce intelectualmente, sino que demuestra en la práctica que nadie vale más que el otro o que los otros, y tampoco menos, y que la diversidad y las diferencias enriquecen la interacción de las personas. La pedagogía de la ternura va claramente a contracorriente de la pedagogía de la violencia, que considera y asume que el golpe enseña, que la violencia física o psíquica son medios aceptables y hasta valiosos para educar, en especial a los niños y a las niñas, concepción que tanto influye en nuestras culturas, al afirmar que se golpea porque se quiere, o se justifica, se tolera y se acepta el maltrato por amor. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  10 Pedagogía de la Ternura  Desde la opción de pedagogía de la ternura en cambio, se rechaza todo aquello lo que hiere a las personas, que las hace sentirse disminuidas en su autoestima y en su dignidad. METODOS DE ENSEÑANZA El método es la vía que utiliza el estudiante para apropiarse del contenido y asimilar el objeto de la cultura, en función de cumplir con los estándares y alcanzar logros mediante la solución de problemas de su entorno social, es por ello que el método debe ser lúdico para dinamizar el proceso de aprendizaje del estudiante y así lograr que dicho proceso sea atractivo, entretenido, PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  11 Pedagogía de la Ternura  entretenido y placentero para El, debe ser problemático para que el estudiante adquiera las competencias necesarias para vivir de manera autónoma en sociedad, y debe ser afectivo, ya que sin afectos no hay aprendizaje significativo, la letra no entra con sangre, la letra entra con amor, con cariño, con ternura es necesario cambiar la pedagogía tradicional por la pedagogía de la ternura y del amor. El implementar los principios de la pedagogía de la ternura permite desarrollar el proceso valorativo y actitudinal de los alumnos, particularmente sus emociones, sentimientos, obsesiones, puesto que a la luz de la pedagogía del error o del lapsus, mas valen las incertidumbres, equivocaciones, errores que las estereotipadas verdades y certezas impuestas, distinguiendo la verdad constatación como un recuerdo memorístico, de reminiscencia, respondiendo lo enseñado, sin equivocarse, es mejor valorar lo que el otro sabe y es capaz de hacer, la verdad contestación considerada como una verdad reflejo, la respuesta está condicionada a contestar exactamente lo que se pregunta. LA PEDAGOGÍA DE LA TERNURA ALGO MAS QUE PEDAGOGÍA Si bien la pedagogía de la ternura es algo más que pedagogía, ella es también pedagogía y por ello debemos preguntarnos por el rol de la palabra, del lenguaje en la instauración de un proceso de construcción del sujeto niño, niña PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  12 Pedagogía de la Ternura  y en el desarrollo del sujeto adulto padre, madre, docente; en la construcción de la matriz simbólica que la palabra contiene y comunica. No podemos olvidar que la acción pedagógica cumple un rol fundamental en la construcción, deconstrucción del imaginario simbólico de carácter normativo, vale decir, del deber ser y que éste se encuentra en una difícil disyunción con el sistema performativo, en el que cuentan pragmáticamente los resultados. La pedagogía está llamada a estar atenta justamente para contribuir a re-anexar de forma asertiva el mundo de las aspiraciones, de los valores, de los proyectos, de las utopías, de las identidades e identificaciones, de las espiritualidades, que permitirán la integración social, el sentido de pertenencia, con el sistema autonomizado de la economía, de la producción, hoy. En este contexto, la pedagogía de la ternura ha de ver con el cuerpo, con el placer, con las pulsiones agresivas, con el manejo de la sexualidad y las relaciones generacionales. LOS MÉTODOS ADECUADOS PARA EVITAR O ELIMINAR LA CONDUCTA AGRESIVA EN NIÑOS No estimular la agresividad:  Reñir o chillar por que ya está hecho. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  13 Pedagogía de la Ternura   La agresividad de los niños no es, ni no un reflejo de la que recibe no de la que visualizan. Debemos evitar los castigos físicos y las actitudes agresivas y culpantes a la hora de reconvenirles por sus actuaciones.  Tengamos en cuenta que al hablar de "no agredirles" nos referimos a gran cantidad de comportamientos, no solamente agresiones físicas.  Si muchos nos apuran, las agresiones de tipo físico serían un mínimo porcentaje de lasque reciben los niños.  Pero, hay muchas actitudes de enfado, exigencia, inculpación, etc., que deben ser consideradas verdaderas situaciones de agresividad. No debe hacerse:  Mantener en casa un clima de discusiones.  Establecer situaciones de competitividad.  Buscar culpables en lugar de buscar soluciones. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  14 Pedagogía de la Ternura   Insistir en que es necesario saber "quien tiene la culpa".  Reñir o chillar por que ya está hecho.  Usar la disciplina como un castigo (cuando lo ideal es que los niños aprendan a respetar la disciplina, no a odiarla, que es lo que pasará si se les amenaza con ella.  Emplear cualquier tipo de amenaza o admonición para hacerles obedecer.  Demostrarles que cuando nos enfadamos conseguimos lo que queremos (en tiendas, restaurantes, ventanillas, etc.)  Negarnos a hacer las paces, si hemos caído en el error de enfadarnos con ellos. Castigo físico:  Si castigamos físicamente a un niño le estamos enseñando que es lícito pegar cuando estamos enfadados con alguien.  Al menos, corremos el riesgo de que ellos lo interpreten así, con lo que no deberá extrañarnos sus respuestas de agresividad. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  15 Pedagogía de la Ternura  16  Los padres que pegan a sus hijos pequeños, muchas veces lo hacen para descargar su propia agresividad y/o para afirmar su poder que no saben cómo demostrar, imponer)  Cuantas veces se trata de padres o madres que, a su vez, fueron también pegados de pequeños  Desgraciadamente las imágenes perduran, y los hábitos de conducta aprendidos en la infancia tienden a perpetuarse.  Los niños al nacer no están enfadados  El enfado y la agresividad se aprenden al convivir con el enfado y la agresividad en el ambiente más próximo  Es cierto que tales tácticas han sido empleadas por generaciones, pero bueno es que empecemos a abolir estos malos hábitos.  Con tácticas de amenaza o de agresión, los hijos aprenden que es necesario portarse bien, cuando nosotros estamos cerca, pero no crean la necesaria disciplina interna para desenvolverse con autosuficiencia. Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en los niños y las niñas:  Produce temor al fracaso. Porque cada error castigado sin tener la oportunidad de corregirlo. es duramente  Aprenden a tener miedo de los padres y madres, lo que produce inseguridad. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  Pedagogía de la Ternura   Mienten para evitar el castigo, hacen cosas a escondidas.  Sienten rabia y hostilidad hacia las personas adultas y deseos de alejarse de casa.  Piensan que la persona que más aman les hace daño.  Aprenden a no razonar y a no establecer relaciones entre su conducta y las consecuencias que se derivan de ella.  Aprenden que la violencia es una forma adecuada de resolver los conflictos. Creencias del castigo físico en los padres y madres:  Se acostumbra a castigar como una solución fácil.  Nos produce ansiedad y culpa, aunque creemos que es correcto pegar.  Se convierte en un modelo de agresión. Al golpear a los hijos e hijas como que se les enseñamos a resolver los conflictos con violencia. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  17 Pedagogía de la Ternura   Amenazan con mayor frecuencia porque el castigo no funciona. Esto les produce la necesidad de tener que castigar nuevamente y más fuerte, sin darse cuenta que pueden pasar del castigo al abuso.  Les provoca una sensación de incapacidad y sentimiento de fracaso porque el castigo físico no les funciona para criar a los hijos e hijas. Lo anterior les lleva a pensar que son mal padre o mala madre. Algunos efectos del castigo físico que debemos tener presente en la sociedad:  Aumenta y legitima el uso de la violencia.  Genera una doble moral. No se castiga físicamente a las personas adultas cuando cometen algún error, pero usualmente aceptamos golpear a los niños y niñas. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  18 Pedagogía de la Ternura   La sociedad tiene la responsabilidad de proteger a la niñez, si aceptamos el castigo físico que es una violación a sus derechos. ¿Dónde queda esa responsabilidad? CONCLUSIÓN La afectividad es la base de la educación. La educación es un recinto cerrado cuyo candado está en el corazón de nuestros estudiantes. Es preciso abrir ese candado con una llave afectiva para educar integralmente al hombre del futuro. En este sentido es importante ser afectuosos y amables con los estudiantes e hijos. No se le debe negar ni una sonrisa. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  19 Pedagogía de la Ternura  Es imposible que los educadores y tanto como los padres, no piense en el bienestar en la felicidad y bienestar del niño. Por lo tanto la educación con calidad se hace con niños nutridos, padres responsables, docentes capacitados y una infraestructura adecuada. La vida es de momentos buenos y malos en los que la ternura es clave para situaciones difíciles y preocupantes que suceden a diario. BIBLIOGRAFIA  Cussiánovich, Alejandro - ´Pedagogía de la ternura´. Editorial Familia, Sociedad y Acogimiento. Perú, Junio 2005  http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa  http://foro-gratis.latin-foros.com/tema-223-ataraxia.html PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  20 Pedagogía de la Ternura   http://perso.wanadoo.es/enriquecases/antropologia_3/09.htm  http://www.biopsychology.org/biopsicologia/articulos/queeselafecto.html  http://www.definicion.org/conductahttp://www.ifejants.org/new/docs/articu los/educando_desde_una%20pedagogia_de_la_ternura.pdf  http://www.webmujeractual.com/mensajes/laternura.htm PROBLEMAS DE APRENDIZAJE  21