Plan Anual De Aula 2014 Medio Mayor Carrusel

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 Jardín Infantil Infantil y Sala Cuna “Carrusel” PLAN ANUAL AÑO 2014 NIVEL MEDIO MAYOR “No basta amar a los niños, es preciso que ellos se den cuenta que que son amados.” 1  Descripción del nivel  Nivel: ! ciclo "ducaci#n $ar%ularia Ni%el &edio &ayor  Edc!d"r!: 'oandra C(andía Cris#stomo  #!p!cid!d de M!$ricl!:  Jornada de la &añana ) Capacidad total * p+r%ulos  Jornada de la arde) arde) Capacidad total * p+r%ulos  Recrs"s %&!n"s:  1 "ducadora de $+r%ulos 1 -sistente en -tenci#n de p+r%ulos  Recrs"s: 1 -ula &obiliario * sillas/ 0 mesas/ 1 patio de ue2os interno, 1 patio e3terno &aterial did+ctico &aterial audio%isual t%4 d%d4 radio/ Ser%icios (i2i5nicos. PLAN ANUAL 2014 NIVEL MEDIO MAYOR E'(AMEN(O' NIÑO' Y NIÑA' E(APA DE OR)ANI*A#I+N   Descripción del nivel  Nivel: ! ciclo "ducaci#n $ar%ularia Ni%el &edio &ayor  Edc!d"r!: 'oandra C(andía Cris#stomo  #!p!cid!d de M!$ricl!:  Jornada de la &añana ) Capacidad total * p+r%ulos  Jornada de la arde) arde) Capacidad total * p+r%ulos  Recrs"s %&!n"s:  1 "ducadora de $+r%ulos 1 -sistente en -tenci#n de p+r%ulos  Recrs"s: 1 -ula &obiliario * sillas/ 0 mesas/ 1 patio de ue2os interno, 1 patio e3terno &aterial did+ctico &aterial audio%isual t%4 d%d4 radio/ Ser%icios (i2i5nicos. PLAN ANUAL 2014 NIVEL MEDIO MAYOR E'(AMEN(O' NIÑO' Y NIÑA' E(APA DE OR)ANI*A#I+N  O,-e$iv" )ener!l: - - Conocer a fondo cada uno de los lineamientos de acci#n educ ati%a presentes en el niel medio mayor del ardín infantil Carrusel 6etectar fortale7as, debilidades, debilidades, oportunidades en las líneas de acci#n) $+r%ulo, familia, comunidad O,-e$iv" Es$!&en$" ni."s / ni.!s: - - $ropiciar $ropiciar e3periencia e3perienciass de aprendi7ae aprendi7ae e instancias instancias de ue2o que fa%ore7can fa%ore7can la adaptaci#n adaptaci#n de los p+r%ulos p+r%ulos a cada uno de los nue%os factores que los rodea, como por eemplo, sus pares, adultos nue%os para ellos, ambiente, tiempo y espacio. 6etectar aprendi7aes pre%ios de los niños y niñas que conforman el ni%el medio mayor 81* (e&!: $eríodo de -daptaci#n ec!: 8* de mar7o al 19 de &ar7o &,i$ "3 Ncle : Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s Me$"d"ló6ic!s Ev!l!ción " -dquirir -dquirir con=an7a con=an7a 4Conocer a las tías ante ante situ situac acion iones es,, ;ormac personas o 4"scuc(ar a los dem+s i#n e3periencias person nue%as, nue%as, ampliando ampliando 4Conocer a sus compañeros al y sus campos de 4$onerse distinti%o con su nombre. social < conocimientos, -utono relaciones y 46ecir su nombre mía. acciones. 4Conocer el entorno del ardín 4$articipar de ue2os libres y diri2idos -co2 -co2er er cari cariño ñosa same ment nte e a los los 4Se separa del adulto menore menores, s, darle darle la posibil posibilidad idad de 4Se inte inte2ra 2ra a las las acti acti%i %idad dades es comp compar arti tirr con con sus sus adre adress en los los 4Se  ue2os de patio, para 2enerar un %ariables permanentes mayor 2rado de con=an7a y ape2o. 4&ani=esta sus preferencias >enera >enerarr instanc instancias ias de ue2os ue2os y esparc esparcimie imiento nto con su 2rupo 2rupo en 4Se comunica o comparte con sus pares y tías 2eneral. $ropiciar $ropiciar el trabao indi%idual indi%idual con 4"scala de -preciaci#n cada cada niño niño y niña niña se se2? 2?n n sus sus necesidades. EVALUA#I+N DIA)N+'(I#A Se reali7a una pauta de e%aluaci#n dia2n#stica, la cual nos permitir+ conocer las conductas de entrada de los menores. @sta ser+ aplicada de manera indi%idual indi%idual a cada niño y niña, lue2o de un período período de adaptaci#n adaptaci#n y a=atamiento a=atamiento con su nue%o entorno. entorno. "n la cual deber+n estar incluidos los tres +mbitos) ;ormaci#n $ersonal y Social, Comunicaci#n y Aelaciones con el medio natural y culturalB acompañado cada uno por sus respecti%os aprendi7aes esperados, seleccionados para su dia2n#stico en cuesti#n, de tallados a continuaci#n * . &,i$"s ;ormaci#n $ersonal y Social Ncle"s -utonomía Iniciati%a y Con=an7a 144E Identidad 144:4* &anifestar su sin2ularidad 'en2uae Derbal Comunicaci#n Aprendi5!-es Esper!d"s 'en2uae -rtístico ral 14:4* "scrito 144:49 Seres %i%os y su entorno Aelaci#n con el medio natural y cultural >rupos (umanos sus formas de %ida y acontecimientos rele%antes Aelaciones l#2ico4matem+tico y cuanti=caci#n 14: 149   144:   144:4* 7Ev!l!ción: bser%aci#n directa "scala de -preciaci#n con su respecti%a cate2ori7aci#n a la cual se le asi2na un puntae para en un futuro reali7ar los an+lisis cuanti y cualitati%o 9 - 'o2rado) : pts. - &edianamente lo2rado)  pts. - Días de lo2ro) 1 pto. 'e !d-n$! en l"s !ne8"s l! p!$! de ev!l!ción di!6nós$ic! 9e se !plicó en !&,!s -"rn!d!s . 7Es$!&en$" p!dres / !p"der!d"s: 7O,-e$iv": Incenti%ar la cooperaci#n y participaci#n de los padres y apoderados en el que(acer educati%o. FEs$r!$e6i!s:  Aeali7ar entre%istas personales con padres y apoderados de cada uno de los niños y niñas.  r2ani7ar la participaci#n de la familia en el proceso educati%o por medio de notas informati%as tanto de los a%ances y desempeño de los niños y niñas, para de esta manera promo%er aprendi7aes si2ni=cati%os de los temas que se %en en el aula, y de esta manera trabaar de manera sincroni7ada con los aprendi7aes y contenidos, tanto en casa como en el ardín.  Confeccionar panel informati%o en el que se e3pon2an solicitudes, tareas, a%isos e informaci#n rele%ante al proceso de enseñan7a aprendi7ae. FEv!l!ción:  -n+lisis de asistencia y compromiso con la primera reuni#n de apoderados y temas e3puestos in%olucrando en ellos, su2erencias, solicitudes, aclaraci#n de dudas en relaci#n a los temas que competen en el ni%el.  Ae2istro de asistencia  -utoe%aluaci#n de apoderados en concordancia a las e3i2encias del ardín infantil y del ni%el al que asiste su (io o (ia. -plicaci#n de la misma cada dos meses de manera de promo%er la participaci#n acti%a de los padres y apoderados. 7Es$!&en$" #"&nid!d in$ern! / e8$ern!: 7O,-e$iv": Conocer las redes de apoyo internas y e3ternas al ni%el. -=an7ar la relaci#n tanto con instituciones e3ternas que apoyen al ardín así  como promo%er, ser una instituci#n educati%a acti%a en la comunidad en el cual est+ inserto. 7Es$r!$e6i!s:  Aeali7ar catastro de las redes de apoyo e3ternas del ardín infantil.  Calendari7ar las distintas acti%idades en las cuales se in%olucren redes de apoyo internas y e3ternas Ev!l!ción: 0  Ae2istro de redes de apoyo con los que se lo2ra compromiso de participaci#n en fec(as conmemorables y las que son posible de 2estionar para acti%idades futuras. 7Es$!&en$"s ni."s / ni.!s: $ara cada +mbito se propone se2?n las bases curriculares un obeti%o 2eneral a desarrollar a lo lar2o de un periodo se2?n la edad y el ciclo en que se encuentre el p+r%ulo. - continuaci#n el obeti%o 2eneral de cada n?cleo se2?n las bases curriculares de la educaci#n par%ularia, en los cuales se debe centrar la atenci#n al momento de in%esti2ar y crear e3periencias de aprendi7aes. &,i$":  ;ormaci#n personal y social Ncle": -utonomía  -dquirir en forma 2radual una autonomía que les permita %alerse adecuada e inte2ralmente en su medio, a tra%5s del desarrollo de la con=an7a y de la conciencia y creciente dominio de sus (abilidades corporales, socio emocional e intelectual. Ncle": Identidad  6esarrollar pro2resi%amente una %aloraci#n positi%a de sí mismo y de los dem+s, basadas en el fortalecimiento de %ínculos afecti%os con personas si2ni=cati%as que lo aceptan como es, y que lo apoyan y potencian en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses sin2ulares, a partir de los cuales puede contribuir con los dem+s. Ncle": Con%i%encia G  "stablecer relaciones de con=an7a, afecto, colaboraci#n, comprensi#n y pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y %alores de la sociedad a la que pertenecen. &,i$":  Comunicaci#n Ncle": 'en2uae %erbal  Comunicar sensaciones, %i%encias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e ideas a tra%5s del uso pro2resi%o y adecuado del len2uae no %erbal y %erbal, mediante la ampliaci#n del %ocabulario, enriquecimiento de las estructuras lin2Hísticas y la iniciaci#n a la lectura y la escritura, mediante palabras y te3tos pertinentes y con sentido. Ncle": 'en2uae -rtístico  "3presar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad est5tica, apreciaci#n artística y capacidad creati%a a tra%5s de distintos len2uaes artísticos que le permiten ima2inar, in%entar y transformar desde sus sentimientos, ideas y e3periencias. &,i$": Aelaci#n con el medio natural y cultural. Ncle": Seres %i%os y su entorno  6escubrir y conocer acti%amente el medio natural, desarrollando actitudes de curiosidad, respeto y de permanente inter5s por aprender, adquiriendo (abilidades que permitan ampliar u conocimiento y comprensi#n acerca de los seres %i%os y las relaciones din+micas con el entorno a tra%5s de distintas t5cnicas e instrumentos. Ncle": >rupos (umanos, sus formas de %ida y acontecimientos rele%antes  Comprender y apreciar pro2resi%amente las distintas formas de %ida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la %ida de las personas. Ncle": Aelaciones l#2ico matem+ticas y cuanti=caci#n  E Interpretar y e3plicarse la realidad estableciendo relaciones l#2ico4matem+ticas y de casualidadB cuanti=cando y resol%iendo diferentes problemas en que 5stas se aplican. E$!p! de Re!li5!ción 7O,-e$iv"s de l! e$!p!:   $romo%er el bienestar inte2ral de cada uno de los niños y niñas en cada una de sus dimensiones y pri%ile2iando un ambiente saludable, prote2ido y con la disposici#n a e ducar siempre con afecto y de manera peda2#2ica.  $romo%er en los niños y niñas su identidad y respeto por sí mismo, por su 25nero, sus características personales como ser sin2ular y ?nico.  ;a%orecer aprendi7aes oportunos, pertinentes, conte3tuali7ados y si2ni=cati%os fortaleciendo su inter5s y disposici#n por aprender en forma acti%a, creati%a y entretenida.  $ropiciar aprendi7aes de calidad en las niñas y niños que sean perceptibles tanto por ellos, como por sus padres, educadora y resto de la comunidad educati%a.  ;a%orece la participaci#n permanente de la familia en funci#n del apoyo a aprendi7aes trabaados en el aula de manera de crear (+bitos de estudio en el (o2ar.  considerar que actualmente, en las familias en rol de trabaador se e3tiende tanto a padres como a madres por lo que el apoyo debe ser pensando en el tiempo en que cada familia comparte con sus (ios e (ias y %uestras tareas son para ellos bao la super%isi#n, 2uía y acompañamiento de un adulto.  Contemplar en cada fec(a correspondiente el trabao con la comunidad dando 5nfasis en que la educaci#n es cultura y que en cada red de apoyo se lo2ra desarrollar aprendi7aes respondiendo a las necesidades de desarrollo inte2ral de los p+r%ulos.  >enerar e3periencias de aprendi7ae que unto con el n?cleo familiar inicien a las niñas y niños en la formaci#n de (+bitos y %alores. 'elección de Aprendi5!-es ! (r!,!-!r en l! e$!p! de Re!li5!ción AMI(O: ORMA#I+N PER'ONAL Y 'O#IAL N;#LEO: AU(ONOMPRE'I+N DE 'EN(IMIEN(O' • • 11 G.46istin2uir las emociones y sentimientos, en sí mismos y los dem+s, en situaciones %i%enciales, en im+2enes y narraciones. E.4"3presar al2unos recursos de tipo personal) buen (umor, creati%idad y cooperaci#n para el bienestar personal y de otros. N;#LEO #ONVIVEN#IA E=E IN(ERA##I+N 'O#IAL • • • • 1.4Compartir con otros niños, u2ando, in%esti2ando, ima2inando, construyendo y a%enturando con ellos. .4-mpliar sus pr+cticas de con%i%encia social en nue%as situaciones para a=an7ar y profundi7ar la colaboraci#n y relaci#n con los otros. :.46escubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, inte2r+ndose en diferentes 2rupos de ue2o y trabao. *.4Iniciarse en pr+cticas democr+ticas señalando sus opiniones, respetando las de los dem+s y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien com?n con sus pares y con la comunidad. E=E ORMA#I+N VALORI#A • • • • • • • 9.4Comprender el sentido que tienen, para sí mismo y su familia al2unas pr+cticas, e3presiones, costumbres, (istorias y ritos de su cultura. 0.4Comprender que el trabao que reali7a cada persona de la comunidad local o nacional es importante para la %ida de todosPRE'I+N #REA(IVA • • • 1: 1.4"3presarse creati%amente a tra%5s de diferentes manifestaciones artísticas tales como) pintura, modelado, 2r+=ca, teatro, dan7a y poesía. .4-mpliar las posibilidades e3presi%as de su cuerpo, incorporando en sus mo%imientos, equilibrio, direcci#n y %elocidad. :.4Combinar diferentes t5cnicas de e3presi#n pl+stica incorporando elementos tales como) línea, forma, color y te3tura sobre super=cies a partir de proyectos creati%os. • • • *.4Inno%ar en sus posibilidades creati%as a tra%5s del maneo y e3perimentaci#n de di%ersas t5cnicas, materiales, instrumentos y procedimientos, perfeccion+ndose pro2resi%amente en el uso de ellos. 9.4In%entar poemas, cuentos, rimas y c(istes a partir de temas o situaciones que el p+r%ulo propon2a. 0.4Crear sus propias ambientaciones utili7ando di%ersos elementos y or2ani7ando el espacio se2?n sus proyectos y ue2os. E=E APRE#IA#I+N E'(?(I#A@ • • • G.4-preciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y distin2uiendo al2unas de sus características %isuales m+s e3presi%as. E.46isfrutar de obras artísticas, distin2uiendo y apreciando elementos b+sicos de las formas de e3presi#n) color, forma, líneas, te3turas, ritmos entre otros que le permitan desarrollar su sensibilidad est5tica. .4-preciar dan7as tradicionales y modernas, distin2uiendo al2unas cualidades como mo%imiento y %elocidad. MI(O RELA#I+N #ON EL MEDIO NA(URAL Y #UL(URAL N;#LEO 'ERE' VIVO' Y 'U EN(ORNO E=E DE'#URIMIEN(O DEL MUNDO NA(URAL • • • • • • • 1.4Conocer al2unas características de los seres %i%os referidas a alimentaci#n y locomoci#n, se relacionan a su (+bitat. .4-preciar las diferentes formas en la que se encuentra en a2ua en la naturale7a, comprendiendo sus bene=cios para los seres %i%os. :.4Identi=car características y cambios en los procesos de nacimiento y crecimiento de al2unos seres %i%os. *.4Identi=car los cambios que se producen durante el día, los meses y estaciones del año) claridad, obscuridad, características atmosf5ricas. 9.4-preciar el medio natural como un espacio para la recreaci#n y reali7aci#n de acti%idades al aire libre y el contacto con elementos de la naturale7a, reconociendo los bene=cios para la salud. 0.4Identi=car di%ersas formas de preser%ar el medio natural, para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados. G.4Iniciarse en la formulaci#n de (ip#tesis, buscando respuestas y e3plicaciones, para dar respuesta a situaciones ocurridas o para anticiparse a probables efectos que podrían producirse como consecuencia de situaciones de la %ida diaria y de al2unos e3perimentos reali7ados.  N;#LEO: )RUPO' %UMANO' 'U' ORMA' DE VIDA Y A#ON(E#IMIEN(O' RELEVAN(E' E=E #ONO#IMIEN(O DEL EN(ORNO 'O#IAL • 1* 1.4-preciar su %ida personal y familiar y las formas de %ida de otros, identi=cando costumbres, tradiciones y acontecimientos si2ni=cati%os. • • • • .4Comprender las funciones que cumplen di%ersas personas, or2ani7aciones e instituciones presentes en su comunidad. :.4Aeconocer sucesos y personas rele%antes de la (istoria del país y del mundo, mediante relatos, narraciones, %isitas, obetos y otros elementos representati%os y si2ni=cati%os para su %ida. *.4Identi=car las características y funciones que tienen diferentes aparatos, instrumentos y construcciones para la %ida diaria, en distintos lu2ares y 5pocas. 9.4Aepresentar diferentes (ec(os de su (istoria personal, familiar y comunitaria a tra%5s de di%ersas formas de e3presi#n. N;#LEO RELA#IONE' L+)I#O MA(EM(I#A' Y #UAN(II#A#I+N E=E RA*ONAMIEN(O L+)I#O MA(EM(I#O • • • • • 1.4"stablecer relaciones de orientaci#n espacial de ubicaci#n y distancia respecto a obetos, personas y lu2ares, nomin+ndolas adecuadamente. .4rientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utili7ando diferentes nociones y relaciones tales como) secuencias antes4despu5sB día4noc(eB (oy4 mañanaB estaciones del año/. :.4"stablecer relaciones cada %e7 m+s compleas de semean7a y diferencia mediante la clasi=caci#n y seriaci#n entre obetos y situaciones de su %ida cotidiana ampliado así, la comprensi#n del entorno. *.4Aeconocer al2unos atributos, propiedades y nociones de al2unos cuerpos y =2uras 2eom5tricas en dos dimensiones, en obetos concretos. 9.4Identi=car y reproducir patrones representados en obetos y en el medio, reconociendo los elementos estables y %ariables de las secuencias. E=E #UAN(II#A#I+N • 0.4"mplear los n?meros al menos (asta el 18, para contar elementos de su entorno. 7A c"n$in!ción el des6l"se de !l6n"s !prendi5!-es $r!,!-!d"s / ! $r!,!-!r en c"nsider!ción 9e l! c!lend!ri5!ción n" es$B e8en$! ! &"diCc!ci"nes / pede ser &"diCc!d! de !cerd" ! l!s necesid!des e in$ereses $!n$" de l"s pBrvl"s !&ili! ins$i$ción edc!$iv! $ie&p" peri"d" " c"n"ci&ien$"s relev!n$es / e&er6en$es ! c"nsider!r@ El des6l"se es$B p"r $e&!s / en c!d! n" se especiCc! l" si6ien$e: 4Lmbito y n?cleo. 4-prendi7ae. 4Su2erencias. 19 4Su2erencia de acti%idades. 4Su2erencia metodol#2ica. 4"%aluaci#n. 7Es$r!$e6i!s: Mtili7ar la totalidad de los ees centrali7adores una %e7 aplicada la e%aluaci#n formati%a del I semestre en consideraci#n a la adaptaci#n a adultos, espacio, ambiente, pares, ritmo de trabao y conocimiento en sí de cada uno de los lineamientos de acci#n. • • • • • • • Centro de Inter5s "3periencias focali7adas &oti%o de len2uae  Jue2o centrali7ado $royecto de aula  emas Aeali7ar $royectos "ducati%os 7A c"n$in!ción se descri,e l"s $e&!s selecci"n!d"s p!r! $r!,!-!r el !." esc"l!r 2014 4-sí soy yo 10 4 -nimales 6om5sticos 4"l otoño 4-nimales Sal%aes 4'a familia 4 6ía del $adre 4$rofesiones 4 Docales 4Semana Santa 4 'os n?meros 4=cios 4 "staciones del año 4Colores 4 alleres receso peda2#2ico 46ía de la madre 4 "l in%ierno 4&es del mar 4 6erec(os de los niños 4"ducaci#n %ial 4&edios de comunicaci#n 4 6inosaurios 4 Conociendo mi país 4 Conociendo mi re2i#n mi ciudad 4 Cumpleaños de c(ile 4 'a prima%era 4 ;i2uras 2eom5tricas 4 6ía de encuentro de dos mundos 1 oct./ 4 -limentos I ;rutas y %erduras/ 4 -ni%ersario del Jardín 4 -limentos II $ir+mide alimenticia/ 4 &edio -mbiente 1G 4 'as "tnias 4 Aepaso< -plicaci#n ". ; 4 Sentido de la Na%idad 4 -cto de ;inali7aci#n FD!s es$iv"s / cele,r!ci"nes F 1E de -bril  Diernes Santo F G de -bril  6ía del Carabinero F 1 de &ayo  6ía del rabao F E de &ayo  6ía de la &adre F 1 de &ayo  6ía de las 2lorias na%ales F 19 de Junio  6ía del $adre F E de Junio  6ía del Lrbol F :8 de Junio  6ía del ombero F 10 de Julio  Dir2en del Carmen F 1* al 9 Julio  Dacaciones de In%ierno F E de -2osto  6ía del Niño F 19 de -2osto  -sunci#n de la %ir2en F 19 al 1 de Septiembre  ;iestas patrias F 1 de octubre  "ncuentro de dos mundos 6ía de la ra7a/ F 8 al * de ctubre  -ni%ersario del Jardín Carrusel 1E 4 1G de 6iciembre  -cto de ;inali7aci#n de año 4 1 de 6iciembre ;iesta de na%idad del ardín F E de 6iciembre  Inmaculada de la %ir2en concepci#n F :1 de ctubre  6ía nacional de las i2lesias "%an25licas y protestantes F 1 de No%iembre  6ía de todos los santos 7Ev!l!ción: 'as e3periencias de aprendi7ae, las acti%idades permanentes, e%aluaciones emer2entes y cada e%aluaci#n correspondiente al proceso de aprendi7ae enseñan7a se (ar+ mediante instrumentos tales como)      'ista de Coteo) instrumento el cual presenta indicadores los que permiten saber si e3iste presencia o ausencia de una conducta, conocimiento, maneo, (abilidad etc. Cada indicador no est+ li2ado necesariamente al si2uiente o al que lo antecede pero de todas formas se le asi2na una cate2ori7aci#n SIrupos (umanos sus formas de %ida y acontecimientos rele%antes. por día/, confeccionando con ellos e leme ntos alusi%os a cada rol del "scala -preciaci#n trabao %isto en el día. 4Nombrar otras profesiones y o=cios. 4Ju2ar a asumir roles de personas con distintos o=cios yrupos * Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des medio Aeconocer sucesos y 4"scuc(ar bre%es relatos personas rele%antes de la sobre lo que ocurri# en (istoria del país y del Semana Santa. (umanos sus mundo mediante relatos, Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 4$resentar a los niños y 'ista de Coteo niñas un relato sencillo alusi%o a la muerte y resurrecci#n de Jes?s, "scala de formas de %ida acontecimientos rele%antes. y narraciones, %isitas obetos 4Comentar, responder y otros elementos pre2untas alusi%as a los representati%os y relatos escuc(ados. si2ni=cati%os para su %ida. 4Confeccionar elementos alusi%os) cru7, i2lesia, etc. apoy+ndose con l+minas o -preciaci#n %ideos alusi%os al tema. 4r2ani7ar festeo de bser%aci#n directa pascua de resurrecci#n con el coneito de pascua, quien les recordar+ el 4$articipar de la =esta de sentido de la semana pascua de resurrecci#n santa. con la lle2ada del coneo de pascua al ardín. 4In%itar+ a los niños y niñas a buscar (ue%itos de c(ocolates y compartirlos. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “=cios y 6ía del carabinero” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Aelaci#n con el Comprender las funciones medio natural y que cumplen di%ersas cultural. personas, or2ani7aciones e instituciones presentes en la comunidad. 9 Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 4Comentar que saben de la labor de In%itar a carabineros a una 'ista de Coteo carabineros de C(ile. %isita al ardín para que ellos les cuenten a los niños y niñas 4bser%ar l+minas, %ideos de las labores acerca de su labor, les que cumplen los carabineros. muestren implementos que "scala de -preciaci#n utili7an diariamente en su 4Aecibir %isita de los carabineros. trabao, para que obser%en su 46ialo2ar con los carabineros. %estimenta, etc. bser%aci#n directa 4"scuc(ar relatos de los carabineros, manipular elementos que ellos utili7an. 4Comentar acerca de la %estimenta. 4&odelar 46ibuar PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os Colores” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aelaci#n con el medio natural y cultural < Aelaciones l#2ico matem+ticas y cuanti=caci#n 0 Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Aeconocer al2unos 4$intar diferentes obetos y elementos. 4 $intar obetos con colores atributos, como el característicos, por eemplo color en diferentes 4Identi=car los colores mediante el sol. l+minas. obetos, cosas, etc. 4 &odelar con plasticina y sus 4Aeconocer los colores en diferentes colores. obetos, cosas, animales, etc. 4 Qacer un mural con 4-sociar, colores con distintos t5mpera utili7ando sus manos elementos, cosas, etc. como instrumento para Ev!l!ción 'ista de Coteo "scala -preciaci#n de bser%aci#n directa pintar. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “6ía de la &adre” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" ;ormaci#n $ersonal y -mpliar sus pr+cticas de Social < Con%i%encia con%i%encia social en nue%as situaciones para a=an7ar y profundi7ar la colaboraci#n y relaci#n Comunicaci#n < con los otros. 'en2uae -rtístico Ac$ivid!des Ev!l!ción 4$reparan celebraci#n ara el día de .Se in%ita a los niños y niñas a la madre. preparar la celebraci#n para el día de la madre, reali7ando) 'ista de Coteo 4 Cada niño y niña dicen el nombre ensayos del acto, canto, poesía de su mam+ y confecci#n del re2alo. "scala de -preciaci#n 4 Comentan acerca de las acti%idades que reali7an con ella. 4 Confeccionan un re2alo para sus madres. G Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s bser%aci#n directa 4$reparan poesía, canto, baile para el acto del día de la madre. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “"l mar” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aelaci#n con el medio natural y cultural. < Seres %i%os y su entorno. Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Identi=car características de 4bser%ar %ideo del fondo del mar. los seres %i%os, referidos a la alimentaci#n, locomoci#n y 4Nombrar las especies marinas (+bitat. 4Interactuar, manipular u2uetes relacionados con el tema. Ev!l!ción $ropiciar su capacidad de 'ista de coteo atenci#n para que obser%en el %ideo, nombran los animales marinos que conocen y repiten los "scala de -preciaci#n nombres de los que no Aeali7an 4rabaan con material reutili7able para conocen. comparaciones y bser%aci#n directa crear ambientaciones. clasi=caciones. 4Comparar, formas, tamaños, colores. 4Clasi=car especies E Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s 4&ontar e3posici#n de trabaos PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “"ducaci#n Dial” ec!: &,i$" 3 Ncle" ;ormaci#n personal social Con%i%encia.  Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des -plicar normas, derec(os, 4Conocer las señales y responsabilidades y tr+nsito. < comportamientos sociales 4 Conocer el sem+foro. comprendiendo su sentido. Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción de 4Msar l+minas con las señales de 'ista de coteo tr+nsito para conocer y reconocerlas. 4 Crear en casa con la familia un "scala de -preciaci#n 4 Confeccionar auto y salir a auto para que ellos lo utilicen en recorrer el ardín. el ardín (a2an como si fueran conductores y aprendan a bser%aci#n directa reconocer las señales de transito. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os animales dom5sticos” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Aelaci#n con el medio natural y cultural. < Seres %i%os y su entorno Identi=car características de los seres %i%os, referidos a la alimentaci#n, locomoci#n y (+bitat. Ac$ivid!des Ev!l!ción 4bser%ar %ideos de animales, dom5sticos, de la 4;a%orecer la capacidad de 'ista de Coteo 2rana y sal%aes. atenci#n para obser%ar el %ideo, diferenciando los 4 Nombran los animales que conocen, repiten los nombres de los animales que "scala de nombres de los animales que no conocen. a(í aparecen. -preciaci#n 4 Aeali7an comparaciones con respecto al n?mero 4 Aesponden pre2untas de patas, pelae, alimentaci#n, etc. alusi%as al tema. 4 Imitan onomatopeyas, formas de despla7arse, etc. 4 Aeali7an clasi=caciones con bser%aci#n directa respecto a los animales. 4 Crean animales con material reutili7able. 4 Identi=can los animales 4Clasi=can dom5sticos y los sal%aes. 46isfra7an 4&odelan :8 Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os -nimales sal%aes” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Aelaci#n con el medio natural y cultural < Seres %i%os y su entorno Comprender que al2unas características de los seres %i%os referidas a la alimentaci#n y locomoci#n, se relacionan con su (+bitat. Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s 4Con%ersar acerca del (+bitat de los 6isertar animales sal%aes. $intar 4 Aeconocer animales sal%aes Cantar 4 -sociar animal sal%ae a su (+bitat Ev!l!ción 'ista de Coteo "scala de -preciaci#n bser%aci#n directa :1 PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “6ía del $adre” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" ;ormaci#n personal y -mpliar sus pr+cticas de social < con%i%encia con%i%encia social en nue%as situaciones para a=an7ar y profundi7ar la colaboraci#n y relaci#n con otros. Ac$ivid!des Ev!l!ción 4$reparan la celebraci#n del día 4In%ita a los niños y niñas a 'ista de Coteo del padre) preparar la celebraci#n del día del padre, reali7ando 4 dicen el nombre del padre ensayos del baile, canto, poesía, etc. Confeccionan el "scala de -preciaci#n 4 Comentan acerca de las re2alo. acti%idades que reali7an con 5l. 4 $reparan baile para el pap+ 4 $reparan el re2alo para el día del padre. PLAN ANUAL 2014 : Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s bser%aci#n directa MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'as %ocales” ec!: &,i$" 3 Ncle" Comunicaci#n 'en2uae %erbal escrito Aprendi5!-e Esper!d" < Iniciarse en la interpretaci#n de y si2nos escritos en conte3tos con si2ni=cado, asociando los fonemas sonidos/ a sus correspondientes 2rafemas palabras escritas/ a%an7ando en el aprendi7ae. Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s 4Conocer las %ocales 4-sociar las %ocales 4$intar las %ocales 4 $intar las %ocales de colores especí=cos para que asocien. 'ista de Coteo 4 -sociar %ocales escritas con "scala sonidos iniciales de las palabras. 4Aeconocer las %ocales en -preciaci#n ". -rbolR. Comien7a con -. palabras 4'eer %ocales en palabras. PLAN ANUAL 2014 :: Ev!l!ción bser%aci#n directa de MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os n?meros” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aelaci#n con el medio natural cultural < Aelaciones l#2ico matem+tica y cuanti=caci#n Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Aepresentar 2r+=camente 4 cantidades, estableciendo su relaci#n con los n?meros para or2ani7ar informaci#n y resol%er problemas simples de la %ida cotidiana. Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 'ista de Coteo "scala -preciaci#n bser%aci#n directa PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os medios de transportes” ec!: :* de &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Aelaci#n con el medio natural y cultural < >rupos (umanos formas de %ida y acontecimientos rele%antes. Aeconocer cambios en la tecnolo2ía como respuestas a necesidades de las personas y 2rupos (umanos. Ac$ivid!des 4 bser%an l+minas, %ideos de como anti2uamente se despla7aba el (ombre animales, carretas, carro7as, 2lobo aerost+tico, etc./ 4 Comentan lu2ar de donde se despla7an los medios de transportes. aire, tierra y mar/ 4 Crear ambientaci#n alusi%a al tema. 4 Confeccionar medios de transportes con material reutili7able. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N ec!: :9 Ev!l!ción 4Comentar acerca de los medios de 4;a%orecer su capacidad de 'ista de Coteo transportes que conocen, para que obser%aci#n y asociar los intercambien conocimientos con sus pares. elementos con su lu2ar de despla7amiento. "scala de 4 &anipulan u2uetes de medios de -preciaci#n transportes. 4 Coparan con los actuales medios de transportes. (e&!: “Dacaciones de in%ierno” Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s bser%aci#n directa &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Comunicaci#n < "3presare creati%amente a 'en2uae -rtístico. tra%5s de manifestaciones artísticas, pintura, modelado, 2r+=ca, canto, dramati7aciones, mímica, poesía, cuentos e im+2enes proyectadas. Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 4Comentar acerca de las frecer a los niños y niñas 'ista de Coteo %acaciones de in%ierno. alternati%as para que elian lo que %an (acer en los días 4 6ecir que acti%idad le de %acaciones. ". Der 2ustaría (acer en el ardín. películas, (acer acti%idades "scala de -preciaci#n manuales, y otras que ellos 4Aeali7ar manualidades en propon2an. relaci#n a lo %isto. bser%aci#n directa PLAN ANUAL 201 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “"l in%ierno” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Aelaci#n con el medio Aelacionar cambios de 4Salir al patio a obser%ar el clima, las 4 &oti%an la reKe3i#n en los natural y cultural < diferente índole diferentes niños y niñas para que se :0 Ev!l!ción Seres %i%os entorno y su clima y otros con factores nubes, la niebla. ima2inen porque llue%e, o di2an 'ista de Coteo que inKuyen o son causa de lo que saben de ella, así como el 4 Comentan acerca de la %estimenta que comenten las estaciones y la ellos. que se usa en in%ierno. %estimenta. "scala de 4 Comparan la ropa que se utili7a en -preciaci#n %erano con la que se utili7a en in%ierno. 4$lantean (ip#tesis acerca de por qu5 llue%e, que son las nue%es, la nie%e. bser%aci#n directa 4 obser%an %ideos alusi%os. 4Confeccionan elementos alusi%os al tema, para2uas, nubes, llu%ia, etc. PLAN ANUAL 201 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “"l Mni%erso” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Aelaci#n con el medio natural y cultural < Seres %i%os y su entorno. Conocer al2unos compon ent es de l uni%erso sus cara cterísticas e interrelaciones con la %ida animal y %e2etal. :G Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 4Comentar acerca de los elementos del 4Aelatar a los niños y niñas uni%erso, nombran espont+neamente, acerca del uni%erso y sus 'ista de Coteo qu5 creen ellos que es el MNID"AS. componentes. 4 Comentan acerca de los estrellas, sol, luna, planetas etc. astros, 4 bser%an %ideos de la %ía l+ctea, del sistema solar, de c#mo 2ira el sol alrededor de "scala de -preciaci#n 4 Nombran los planetas, las la tierra, de los cr+teres en la características de al2uno de ellos. luna, etc. bser%aci#n directa -prenden nombres de los planetas y características de los que N conocen. 4 Comentan acerca de si (abr+ %ida en otro planeta. 4 Confeccionan sistema solar 4Aeconocen el planeta en el que %i%imos, comentan características de 5ste. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os derec(os del niño y la niña < 6ía de la niña y el niño” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" ;ormaci#n $ersonal y Identi=carse y e3presarse Social < como un niño y niña que al i2ual que oros niños y Identidad niñas del mundo deben tener oportunidades para acceder a los derec(os de los niños. :E Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 4Comentar la importancia que todos 4$romo%er su e3presi#n 'ista de Coteo tenemos como persona especialmente %erbal para e3presar sus los niños y niñas. ide as, sentimientos, e3periencias en relaci#n al "scala de -preciaci#n 4 Comentar acerca de al2unos tema. derec(os del niño y la niña, derec(o a tener un nombre, un (o2ar, una 4 Aeali7an festeo del día del familia, acceso a la salud, educaci#n, etc. niño y la niña. 4 Confeccionar mural alusi%o etc. 4$articipan de acti%idades recreati%as. 4 $articipar en la =esta del día del niño y la niña. bser%aci#n directa $articipar en acti%idades recreati%as. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os medios de comunicaci#n” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aelaci#n con medio natural cultural. Aprendi5!-e Esper!d" el Identi=car las y características y funciones que tienen diferentes aparatos para la %ida diaria en distintos lu2ares y 5pocas. Ac$ivid!des 4Comentar acerca de c#mo nos comunicamosB 2estos, palabras, tel5fonos =os, m#%il, diario, t%, etc. Ev!l!ción &ostrar a los niños y niñas 'ista de Coteo diferentes aparatos de medios de comunicaci#n reales para que obser%en, manipulen, nombren, di2an características, "scala de -preciaci#n 4 Comentan como funcionan comp aren los ant i2 uos cada uno de los aparatos. aparatos con los actuales. 4 bser%ar aparatos anti2uos Confeccionan aparatos con bser%aci#n directa utili7ados para comunicarse, y materiales reutili7ables. lue2o compararlos con los que utili7amos actualmente. 4 Confeccionar aparatos para comunicarse con materiales : Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s reutili7ables. 4 6ibuos, modelados, etc. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os dinosaurios” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 'ista de Coteo "scala -preciaci#n bser%aci#n directa *8 de PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “Conociendo mi ciudad y re2i#n” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" ;ormaci#n -preciar su %ida personal y personal y familiar y las formas de social < Identidad %ida de otros, identi=cando costumbres, tradiciones, acontecimientos si2ni=cati%os del pasado y presente. *1 Ac$ivid!des 4&antener Dallenar/ el lu2ar Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s donde Ev!l!ción %i%e 4&ostrar a los niños y niñas %ideos, 'ista de Coteo foto2rafías de la ciudad de Dallenar. 4 bser%an, 2rabaciones, foto2rafías de 4Nombrar los que reconocen, repetir sus principales lu2ares, planos. el nombre de los que no conocen como pla7as, i2lesias, parques, etc. 4 Nombrarlos. 4 'o mismo con otros lu2ares de la 4 "scuc(an que %i%e en la re2i#n de re2i#n, moti%+ndolos y pro%eerlos atacama, su capital. de material para que confeccionen en 2rupos un plano sencillo de 4 Comentan si (an ido a otras ciudades, Dallenar. lu2ares de la re2i#n. 4 Confeccionan un plano sencillo de 4bser%an l+minas, %ideos de lu2ares la re2i#n de atacama. principales, su Kora, su fauna, etc. 4 &ostrarles artesanía típica de la 4 Aepiten nombres de ellos. re2i#nB 2reda, teido, etc. "scala -preciaci#n bser%aci#n directa de 4 Confeccionar a=c(es alusi%os. 4 6arles materiales para que ellos confeccionen materiales alusi%os. 4bser%an artesanía local 4rabaan con 2reda. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “Cumpleaños de C(ile” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" ;ormaci#n personal -preciar su %ida personal y y social familiar y las formas de %ida de otros, identi=cando costumbres, tradiciones, acontecimientos si2ni=cati%os del pasado y presente. Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s 46ecir c#mo se llama nuestro país. 4 "scuc(ar el (imno nacional. 4 bser%ar símbolos patrios. 4;a%orecer su e3presi#n 'ista de Coteo corporal a tra%5s de los bailes típicos c(ilenos. 4$otenciar su e3presi#n "scala de -preciaci#n artística en la confecci#n de 4 bser%ar mapa de c(ile con sus trabaos alusi%os para montar respecti%as 7onas. e3posici#n. bser%aci#n directa 4 rabaan en 2rupo para armar 4$articipar de la celebraci#n maqueta alusi%a. de las =estas patrias del país. 4 "scuc(ar, bailar cueca, primero libremente, lue2o si2uiendo instrucciones. 4 bser%ar y nombrar elementos típicos, trompo, remolinos, %olantín, etc. 4Confeccionar * Ev!l!ción elementos alusi%os para armar e3posici#n. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'a $rima%era” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Aelaci#n con el medio natural y cultural < Seres %i%os y su entorno. Aelacionar cambios de dif eren te índole en ambientes, climas y otros con los factores que inKuyen o son causa de ellos. Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s 4Salir a obser%ar el entorno del ;a%orecer su capacidad de 'ista de Coteo  ardín. e3ploraci#n para que obser%e, buscan insectos de prima%era en 4 comentan cambios con la su entorno, obser%an cambios en estaci#n de la prima%era. la %e2etaci#n y reali7a "scala de -preciaci#n comparaciones. 4 bser%an los tipos de Kores, insectos, etc. bser%aci#n directa 4 bser%an %ideos, fotos de la Kora de la 7ona. 4Aepiten nombre principale s Kores presentan en la 7ona. de que las se 4 Confeccionan estos elementos con t5cnicas manuales. 4 Comparan animales, etc. insectos, Kores, PLAN ANUAL 2014 *: Ev!l!ción MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'as =2uras 2eom5tricas” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aelaci#n con el medio natural y cultural < Aelaciones l#2ico4 matem+tico y cuanti=caci#n. Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Aeconocer al2unos atributos, 4obser%ar =2uras 2eom5tricas. propiedades y nociones de al2unos cuerpos y =2uras 4 Aepetir su nombre 2eom5tricas en obetos, dibuos 4 bser%an a su alre ded or y construcciones. elementos que ten2an la forma de trian2ulo, cuadrado, rect+n2ulo y círculo/ 4 bser%ar en l+minas 5stas =2uras entre otros elementos. 4 >ra=car las 2eom5tricasremarcan, (acerlas a color/ =2uras lue2o 4Clasi=car las =2uras 2eom5tricas 4Crear ambientaci#n con las =2uras 2eom5tricas. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR ** Ev!l!ción 4propiciar sus capacidades de 'ista de Coteo obser%aci#n para que discriminen las =2uras 2eom5tricas, nombre, asocie de con el e leme nto de su "scala -preciaci#n entorno. bser%aci#n directa E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “"ncuentro de dos mundos día de la ra7a/” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aelaci#n con el medio natural y cultural < >rupos (umanos y sus formas de %ida. Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des 4Aeconocer sucesos y 4"scuc(ar bre%e relato del personas rele%antes de la descubrimiento de -m5rica l+minas/ (istoria del país y del mundo mediante relatos, 4Aesponder pre2untas. narraciones, etc. 4 Nombrar personaes. Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 4 ;a%orecer la escuc(a atenta 'ista de Coteo del relato, obser%ando las l+minas del descubrimiento de -m5rica, para lue2o comentar y reali7ar trabaos "scala -preciaci#n alusi%os al tema. de 4 Confeccionar títeres de acuerdo al 4 fa%orecer su e3periencia 4-preciar su %ida personal y tema. para que comente bser%aci#n directa familiar y las formas de %ida diferencias, características, 4 -rmar secuencias de los sucesos de otros. parecidos de las ra7as. 4 6ibuar. 4 Comentar acerca de la di%ersidad de ra7as, color de piel, oos, cabello y la importancia que tenemos como personas. 4 Crear colla2e alusi%o al tema. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “'os alimentos I ;rutas y Derduras/” *9 ec!: &,i$" 3 Ncle" Aprendi5!-e Esper!d" Aelaci#n con el medio natural y cultural < Seres %i%os y su entorno. Identi=car características de seres %i%os y contribucione s qu e implican para los seres (umanos. Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción 4Comentar acerca de la 4 &ostrar a los niños y niñas 'ista de Coteo importancia de consumir alimentos alimentos reales para que los sanos para nuestra %ida. nombren, manipulen, di2an sus características. 'os in%ita a 4 6ecir que alimentos comen y los reKe3ionar respecto de los "scala de -preciaci#n que m+s les 2ustan alimentos saludables y los alimentos c(atarras, para que 4 bser%ar, manipular alimentos armen paneles alusi%os al tema reales, %erduras, frutas, carnes, colla2e, pir+mide alimenticia, bser%aci#n directa l+cteos, etc. etc./ 4 Nombran, dicen características. 4 Confeccionan alimenticia. pir+mide 4 Nombran alimentos sanos y alimentos c(atarras. 4 Crear colla2e del tema 4 &odelar, dibuar, etc. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!: “"l medio ambiente” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aelaci#n *0 con Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des el Identi=car diferentes formas 4bser%an l+minas Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción de 4;omentar en los niños y niñas 'ista de Coteo medio natural cultural. y de preser%ar el medio natural para contribuir al desarrollo del medio ambiente natural y descontaminado y de los seres que (abitan en ellos. ambientes contaminados. y el cuidado de su medio ambiente partiendo por su sala, patio, (o2ar, etc. 4 Comentar lo que obser%an en cada una de las l+minas. 4 In%itarlos a traer una planta "scala de -preciaci#n para sembrarla en el patio c(ico 4 Ima2inar c#mo se puede para que cada uno cuide su contribuir a un ambiente sano. planta. bser%aci#n directa 4 Siembran una planta en el patio c(ico y la cuidan día a día. 4 'impian ordenan. sanos su entorno y 4 Crean mural en 2rupo de acuerdo al tema. 4 6ibuan. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE REALI*A#I+N (e&!:”"ducaci#n Dial” ec!: &,i$" 3 Ncle" Aelaci#n *G con Aprendi5!-e Esper!d" el Aeconocer al2unos símbolos, 4Comentan Ac$ivid!des acerca de Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s al2unos 4;a%orecer su Ev!l!ción e3periencia 'ista de Coteo medio natu ral y cultural < >rupos (umanos y sus formas de %ida. relacion+ndolos con mensaes que rep re se ntan para a%an7ar en la identi=caci#n de la formas de optimi7aci#n de su comunidad. elementos del tr+nsito, disco pare, %erbal para que di2an lo que sem+foro, paso de cebra, etc. creen que si2ni=can las señales %istas y escuc(an lo 4 6ecir que si2ni=can cada unos de que realmente si2ni=can "scala de los símbolos del tr+nsito. 4 &oti%arlos a u2ar e -preciaci#n 4 Comentar situaciones de su %ida interactuar con las señales cotidiana e n re laci#n con la imitando situacione s educaci#n %ial. cotidianas. bser%aci#n directa 4 Confeccionar señales de tr+nsito. 4 Ju2ar a interactuar con ellos imitando situaciones de la %ida diaria en la calle. Es$!&en$": P!dres / Ap"der!d"s 7O,-e$iv"s 6ener!les@ $otenciar la participaci#n permanente de la familia en funci#n de la reali7aci#n de una labor educati%a conunta. $ropiciar un trabao conunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades educati%as de la niña y del niño, para 2enerar condiciones m+s pertinentes a su atenci#n y formaci#n inte2ral. 7Es$r!$e6i!s@      *E "ntre%istas indi%iduales. $articipaci#n en $royectos "ducati%os. $articipaci#n de $adres y apoderados en acti%idades e3tra4pro2ram+ticas. 7Ev!l!ción@ • • • Ae2istro de asistencia a reuniones. Ae2istro de participaci#n en acti%idades y proyectos "%idencias foto2r+=cas, su2erencias y solicitudes por medio del correo de sala. Es$!&en$": #"&nid!d in$ern! / e8$ern!@ 7O,-e$iv":  $ropiciar un trabao conunto con la comunidad con respecto a las características y necesidades educati%as de los p+r%ulos. 7Es$r!$e6i!: In%itar a redes de apoyo se2?n efem5rides tales como) día del carabinero, día del bombero, entre otros. Disitar al2unas instituciones parte de las efem5rides y otras que no lo son como) el correo, el estadio municipal, compleo deporti%o entre otros. 7Ev!l!ción:     * Ae2istro de acti%idades "%idencias foto2r+=cas, audio%isuales etc. E(APA DE INALI*A#I+N 7O,-e$iv": "stablecer los lo2ros alcan7ados en las diferentes estamentos descritos en el plan anual, de tal manera que quede re2istro tanto cualitati%o como cuantitati%o de estos lo2ros. Lne! de !cción: Ni."s / Ni.!s 7O,-e$iv")  Identi=car el ni%el de lo2ros alcan7ados por niños y niñas en cada n?cleo de aprendi7ae 7Es$r!$e6i!:  -plicaci#n de una pauta con indicadores que podr+n ser e%aluados espont+neamente por medio de trabao en acti%idades e indicadores que ser+n e%aluados se2?n la obser%aci#n directa reali7ada durante el periodo escolar y que deber+ responder obeti%amente la educadora del aula. Ev!l!ción in!l Se confeccionar+ y aplicar+ una pauta de e%aluaci#n =nal, de acuerdo a estos resultados, m+s obser%aci#n directa, se confeccionar+ el informe al (o2ar del se2undo semestre. 98 'a pauta considerar+ los tres +mbitos de aprendi7ae a los que se le a2re2ar+n sus correspondientes n?cleos de aprendi7aes) 91  "r&!ción Pers"n!l / '"ci!l - -utonomía) 144G4 - Identidad) :4* - Con%i%encia) *  #"&nic!ción - 'en2uae Derbal y escrito) 4:449 - 'en2uae -rtístico) 149  Rel!ción c"n el &edi" n!$r!l / cl$r!l - Seres %i%os y su entorno) 1404G411 - >rupos (umanos sus formas de %idas y acontecimientos rele%antes) 4* - Aelaci#n l#2ico4matem+tico y cuanti=caci#n PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE INALI*A#I+N (e&!:”Aepaso y retroalimentaci#n de aprendi7aes.” ec!: &,i$" 3 Ncle" 9 Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción ;ormaci#n $ersonal y Social < 4 -utonomía 144G4 4E - Identidad :4*4* -  Con%i%encia * Comunicaci#n <  4 'en2uae ral 4:449 4 'en2uae -rtístico 149 Similares a todas las  ;a%orecer e3periencias que 'ista de Coteo acti%idades anteriormente permitan el lo2ro de estos nombradas para refor7ar y aprendi7aes. retroalimentar los "scala de aprendi7aes ya tratados. -preciaci#n bser%aci#n directa Aelaci#n con el medio natural y cultural. - - Seres %i%os y su entorno 14G40411 >rupos (umanos y sus formas de 4*40 %ida 144:4*4411 Aelaciones l#2ico4matem+tico y cuanti=caci#n. PLAN ANUAL 2014 MEDIO MAYOR E(APA DE INALI*A#I+N (e&!:”'a na%idad” ec!: &,i$" 3 Ncle" 9: Aprendi5!-e Esper!d" Ac$ivid!des Es$r!$e6i!s &e$"d"ló6ic!s Ev!l!ción Aelaci#n con el medio natural y cultural < >rupos (umanos y sus formas de %ida. Aeconocer sucesos y 4"scuc(ar el relato del nacimiento personas importantes de la de Jes?s l+minas o %ideos/ (istoria del país y del mundo mediante el relato, 4Nombran personaes. narraciones, etc. 4 Confeccionan pesebre. 4 Confeccionan na%ideños. adornos 4 $reparan acto) preparan baile, canciones, etc. 4;a%orecer sus e3presiones orales para que nombren personaes del pesebre y su e3presi#n artísticos para que confeccionen manualidades y 'ista de Coteo baile del acto de =n de año. "scala de -preciaci#n bser%aci#n directa E'(AMEN(O PER'ONAL @CNIC4 ;N-M6I'>-4NMAICINIS-/  "-$- 6" A>-NIT-CIN) 6emarcar las líneas de acci#n que cada una debe se2uir, proyectando el trabao con los p+r%ulos y el que (acer tanto de la t5cnico y de la educadora de p+r%ulo. 4Conocimiento por parte de la fonoaudi#lo2a de los niños y niñas, para reali7ar una e%aluaci#n y %er su trabao y apoyarse en el equipo. 9* 4Nutricionista, reali7ar un catastro de peso4talla en los niños para e%aluar las colaciones a consumir se2?n el estado 2eneral del p+r%ulo.  "-$- 6" A"-'IT-CIN) ener un equipo a=atado, d#nde cada cual sepa la labor que debe reali7ar apoy+ndose mutu amente para reali7ar un trabao en equipo #ptimo en pro de los niños y niñas. Se2uir instrucciones de la fonoaudi#lo2a, para reali7ar un buen trabao en el (o2ar.  "-$- 6" ;IN-'IT-CIN) "%aluar el trabao en conunto que se reali7# con los p+r%ulos, contrastar fuer7as y debilidades, para retroalimentar aprendi7aes. E'(AMEN(O' PADRE'  E(APA DE REALI*A#I+N: Conocer a los padres y apoderados e inte2rarlos al ardín. $romo%er la participaci#n acti%a de los padres y apoderados en el proceso educati%o y de formaci#n que recibir+n en el ardín. "stablecer sistema de comunicaci#n entre padres y personal del ardín. 6ar a conocer la calendari7aci#n de acti%idades del ardín a desarrollar durante el año y las estrate2ias metodol#2icas a utili7ar los niños y niñas.  E(APA DE REALI*A#I+N: &antener buenas relaciones (umanas con el =n de promo%er la con=an7a y el acercamiento de padres al ardín. 'o2rar la participaci#n de los padres en diferentes acti%idades en que se le requiera. &antener una comunicaci#n peri#dica con los padres a tra%5s del cuaderno de mensaes. 99