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SECUENCIA DIDÁCTICA Área: Prácticas del Lenguaje Propósitos: Que los niños puedan construir una particular relación entre el texto y la imagen, potenciando la lectura expresiva de los libros-álbum, creando efecto de sentido a partir de ciertos rasgos intertextuales y singulares de la ilustración.
Identificar las características principales del libro álbum (imágenes, personajes, lugar, etc.)
CONTENIDOS: Seguir la lectura de quien lee en voz alta. Participar en distintas situaciones de intercambio oral en la que los alumnos puedan tomar la palabra y escuchar a los otros. Leer otra tipología textual (libro álbum). Plantear y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta el destinatario. Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Situaciones de enseñanza 1 clase: Propósito: escuchar el cuento y observar sus imágenes para establecer relaciones, expresando oralmente las emociones que genera dicha narración. La docente propone compartir con los niños un video con el cuento: Willy, el tímido de Anthony Browne.Indgará acerca de quién será Willy para ellos, por qué se utilizará la palabra tímido ¿Qué es ser tímido para vos? Será un momento de intercambio oral sobre las diferentes impresiones u opiniones que les produce el título del libro álbum. Preparará un clima oportuno para escuchar el cuento (la docente leerá a medida que las imágenes pasen). Se leerá completo, intentando transmitir con su lectura el efecto que produce: ternura, tristeza, soledad, emoción. Una vez finalizado el video, se abrirá un espacio de intercambio de opiniones (los niños y la docente comentarán impactos personales acerca de la obra leída, releeremos fragmentos con el propósito de desentrañar diferencias de interpretación y/o efectos que produjo en ellos la obra (qué parte te gusto más, en qué momento de la historia sentiste tristeza, etc.)
¿Qué hacía Willy cuando alguien se metía con él?
¿Quién empezó a llamarle Willy el tímido?
¿Le gustaba a Willy que lo llamaran así?
¿Qué hizo para solucionar su problema?
Registro en un afiche sobre las interpretaciones de los niños (se utilizará dicha información para realizar una recomendación). Clase 2: Propósito: reconocer características información sobre el autor.
del
libro
álbum
aportando
Se presentarán en imágenes, portadas de diferente libro-álbum del autor. (Guiados por la docente, los niños podrán observar, la presencia mayoritaria de monitos y gorilas envueltos en historias humanas de la vida real). Se relatará datos biográficos del autor. Esto ayudará a que los niños reconozcan características comunes de los libros álbum. Realizarán en sus cuadernos una ficha de autor con los datos relevantes del mismo.
Clase 3: Propósito: reconocer y caracterizar los personajes. Relectura de la historia, para que los niños, realicen una lista con los personajes que aparecen en está historia. Registro en el cuaderno. Luego, en grupos, escribirán características de Willy (en 1° año se espera que realicen una lista de palabras que lo caractericen aunque todavía no logren una escritura completa). Cada grupo expondrá a los demás las producciones realizadas.
Clase 4: Propósito: relacionen lo que se está leyendo con correspondiente. Comiencen a producir pequeños textos.
la
imagen
En este momento, el docente releerá fragmentos del texto, con el propósito de luego, enumerar los consejos que tuvo que seguir Willy para cambiar su aspecto (hacer ejercicios, correr, levantar pesas, tomar clases de aerobics).Como ayuda memoria y para ampliar la información, se presentarán las imágenes de los cambios que Willy decidió hacer. Así los niños podrán relacionar la información verbal con la no verbal; será de importancia la imagen ya que establece un diálogo cooperante con el texto para los niños que se inician en la lectura y escritura.
Clase 5: Propósito: intercambiar opiniones y escuchar diferentes interpretaciones para reflexionar acerca del contenido del cuento. Producir recomendaciones. Se trabajará con los valores que pueden observarse en el cuento, la docente indagará a través de las siguientes preguntas y propuestas: Después de unos meses de duro entrenamiento, el aspecto físico de Willy mejora muchísimo, ya no tiene un cuerpo debilucho sino una figura musculosa. Pero... ¿Qué pasa con su interior? ¿Crees que Willy habrá dejado de ser un mono tímido? Se conversará sobre las ventajas para la salud (en este caso le interesa más crecer y hacerse fuerte) pero se hará hincapié en la idea de tener una dieta equilibrada y el ejercicio.
Se reflexionará acerca de la idea que Willy no ataca a nadie, solo su presencia fuerte es la que hace huir a los matones del barrio. No usa su fuerza en su beneficio, sino que la utiliza de otros. Se dará un momento donde cada niño expresará su propia interpretación y la justifica. La docente invitará a los niños a realizar carteles con valores que se trabajan en el texto: solidaridad, respeto, igualdad, tolerancia.
Clase 6: Propósito: interpretar información a través de las imágenes. Presentación del libro álbum “La sorpresa de Nandi” autora Eileen Browne.Con las imágenes en el pizarrón, se invitará a los niños a observar detenidamente cada una acompañada con música sueva para ambientar el aula en un clima cálido, para motivar y entusiasmarlos. En este momento, se dará espacio para que exploren y observen las imágenes; exploren los detalles y predigan lo que sucederá en la historia, la docente indagará con los siguientes interrogantes: ¿Qué les llama más la atención? ¿A quién mira Nandi? ¿Por qué les parece que nos mira? ¿Hacia dónde creen que va Nandi? ¿Qué le sucede en el camino? ¿Por qué? ¿Qué creen que sucede en la última imagen? Se realizarán estás preguntas y otras que vayan surgiendo en el comentario, también los niños podrán hacerles preguntas a la docente según la inquietud que ellos tengan. A continuación la docente leerá el cuento, una vez terminada dicha lectura, se promoverá un momento de intercambio en el que los niños expresen y comparen el contenido del cuento con las anticipaciones que realizaron través de las imágenes. Registro en afiche. Clase 7: Propósito: identificar las características del lugar en el que ocurre la historia.
A partir del siguiente interrogante ¿Dónde podremos encontrar los animales que aparecen en esta historia? La docente incentivará a los niños a identificar el lugar dónde se desarrolla la historia (se mostrará imágenes de África y la ubicación en el mapa). Registro en el cuaderno sobre el nombre de dicho país y la ubicación en un planisferio. Clase 8: Propósito: En este momento, se les pedirá que escriban en sus cuadernos la fruta que coloca Nandi en la cesta. Se propone averiguar la fruta que no conocen, utilizando el ADM (observación de imágenes). La docente indagará, ¿Qué fruta al final le lleva a su amiga Tindi? Escritura en el cuaderno. Planteo de la siguiente problemática: ¿Quién de las amigas fue la más sorprendida? ¿Por qué? Registro de cada hipótesis y conclusiones que pueden arribar los niños. Para finalizar, se les pedirá la escritura de cada animal que aparece en el libro. Clase 9: Propósito: Escuchar un nuevo cuento. Se leerá el cuento “Los cerditos”.
Clase 10: Propósito: seguir la lectura del docente y localicen tramos donde caractericen a los personajes. Se realizará una relectura de la obra, para encontrar fragmentos que permitan caracterizar a los personajes. Los niños serán los encargados de marcar al docente los fragmentos que debemos registrar en un afiche con las características de los personajes. Clase 11: Propósito: escritura de recomendaciones. La docente realizará una evocación sobre las diferentes obras leídas y sobre las diferentes sensaciones que les produjeron.
Se les preguntará: cuando a alguien les gustó mucho un libro ¿cómo puede hacer para que otras personas conozcan ese libro y también puedan leerlo? La docente les comentará que se llaman recomendaciones. Se les leerá una serie de recomendaciones para que ellos puedan producir recomendaciones. Para finalizar, se realizará una breve recomendación grupal sobre el cuento. (Dictado al docente). Producir recomendaciones permite a los niños avanzar como escritores y profundizar en los textos literarios. Será necesario discutir sobre qué será imprescindible reseñar y que recursos se utilizarán (este cuento… lean…) Orientaciones para tener en cuenta: La producción de recomendaciones entre lectores en el contexto escolar es una forma de circulación de la cultura escrita cuya elaboración supone: Exploración de libros ya leídos, Selección de los más apropiados en función de las posibles preferencias de los destinatarios y de los propios gustos, Relectura de los libros, Planificación de los textos que servirán como recomendación y Producción de borradores, revisión y edición final. Criterios de evaluación: Exploración de los libros álbum. Reconocer características de la obra leída (en este caso el libro álbum). Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más precisa. Aprecien las características de los personajes. Reflexionen sobre distintas información que nos pueden brindar as imágenes. Elaboren pequeños textos escritos para comunicar diversos aspectos de la obra. Colaborar con la revisión de los textos. Instrumentos de evaluación: Observación de un video con el cuento a relatar. Afiches para registrar información. Producir recomendaciones para avanzar como escritores. (1ro y 2°)
Ilustraciones que puedan completar o transformar el sentido construido sobre lo escrito.
Bibliografía para el docente: Página ABC Documento Curricular: Lenguajes artísticos en el Nivel Inicial Seguir la obra de Anthony Browne. Una experiencia para acercar a los chicos a la lectura literaria1Para el alumno: Libro álbum Pido Letra 1.Ed Santillana
