Transcript
SLOVENSKÁ KOMISIA BIOLOGICKEJ OLYMPIÁDY IUVENTA BRATISLAVA BIOLOGICKÁ OLYMPIÁDA Kategória A a B METODICKÉ A ORGANIZAČNÉ POKYNY NA PRÍPRAVU SÚŤAŽIACICH Doc. RNDr. Dušan Matis, CSc., Mgr. Mária Uhereková, Mgr. Katarína Kunová-Staples, Mgr. Ivan Bartík S platnosťou od IUVENTA BRATISLAVA 2000 Vážení kolegovia učitelia, 1 Biologická olympiáda v školskom roku 2000/2001 vstupuje do 35. ročníka. V tomto ročníku sa upravila súťaž tak, aby sa zefektívnila a zároveň priblížila novým, náročnejším podmienkam, ktoré pred našich žiakov kladie spoločenská prax. Uvedomujeme si, že generácie našich súťažiacich budú po skončení štúdia žiť v iných a výrazne náročnejších spoločenských podmienkach. Ich vedomosti a zručnosti preto musia dosiahnuť úroveň, akú vyžaduje začínajúce nové tisícročie, ktoré - ako sa očakáva - bude tisícročím mohutného rozvoja vedeckého bádania a tvorivého technického pokroku. Týmto nárokom musí zodpovedať aj ich príprava. Nástup nových technológií neobchádza ani biologické vedy. Tvorivý a racionálny prístup k riešeniu problémov spoločnosti čoraz viac formuje biologické myslenie, ktoré sa stáva dôležitým článkom vývoja spoločnosti. Biologické vedy majú veľkú budúcnosť. Pokrok lekárstva, poľnohospodárstva, vodného a lesného hospodárstva, veterinárneho lekárstva, ochrany životného prostredia a pod. je celkom závislý na poznatkoch biologických vied. Úspešné prežitie ľudskej civilizácie závisí na racionálnom využívaní prírodných biologických zdrojov. Biológia čoraz viac preniká aj do technických vied. Pre túto perspektívu rozvoja biológie musíme pripravovať mladých ľudí. Nová generácia musí tvorivo myslieť, vedieť využiť svoje vedomosti na riešenie nielen teoretických, ale aj praktických problémov. Biologická olympiáda by sa mala stať súbojom tvorivého myslenia, opierajúceho sa o potrebné vedomosti. To je jeden z dôvodov, prečo sa upravili niektoré východiská pre formovanie cieľov a úloh Biologickej olympiády. V novej štruktúre súťaží sa nebude osobitne hodnotiť poznávanie rastlín a živočíchov. Bude zaradené do teoreticko-praktickej časti súťaže, kde sa doterajšie memorovanie názvov rastlín a živočíchov nahrádza preukázaním schopnosti hodnotenia biologického materiálu na základe získaných teoretických, ale aj praktických poznatkov v rámci štúdia na príslušnom stupni školy. V kategórii C a D sa rušia vedomostné testy, nahrádzajú sa teoreticko-praktickými úlohami, ktoré bude súťažiaci riešiť samostatne a tvorivo. Pôjde o spojenie praktickej práce s teoretickými znalosťami. Biologická olympiáda bude vyžadovať väčšiu pozornosť učiteľov biológie na vyššom stupni stredných škôl. Stanú sa sami tvorcami školských kôl kategórie A a B. Budú sa podieľať na tvorbe súťažných testov, ktoré zostavia za pomoci otázok z databázy Slovenskej komisie BiO a vlastného výberu podľa prebratého učiva. Takto sa príprava školských kôl stane tvorivým poľom aj pre učiteľov, ktorí sa zároveň stávajú spolutvorcami súťaží Biologickej olympiády. Tieto čiastkové zmeny majú pomôcť aj k lepšej príprave študentov na medzinárodné súťaže, kde sa prioritne hodnotí tvorivosť a schopnosť riešiť konkrétne problémy. Predpokladáme, že tieto zmeny pomôžu v oveľa väčšej miere vyhľadávať talenty medzi mládežou, vzbudzovať u nej záujem o štúdium biologických vied a viesť ju k tvorivému osvojovaniu poznatkov. Slovenská komisia Biologickej olympiády uvíta každé pripomienky a návrhy. Musí nám, všetkým zainteresovaným pracovníkom, ísť spoločne o skvalitňovanie súťaží Biologickej olympiády. V tom si zaželajme veľa tvorivých síl a zápalu do plnenia náročných úloh odborného rastu našej mládeže. Doc. RNDr. Dušan Matis, CSc. predseda Slovenskej komisie Biologickej olympiády 2 Úvod Biologická olympiáda (ďalej len BiO ) kategórie A a B orientuje pozornosť na talentovaných študentov stredných škôl a vyšších ročníkov gymnázií s osemročným štúdiom, ktorí prejavujú záujem o prehĺbenie poznatkov a praktických činností v biológii. Preferuje tvorivú a samostatnú činnosť súťažiacich. Štruktúra a obsahová náplň korešponduje so súčasnou orientáciou medzinárodných súťaží biologického a environmentálneho charakteru v príslušnej vekovej kategórii. Umožňuje upevniť, využiť, aplikovať a prezentovať teoretické vedomosti a praktické zručnosti. Predpokladáme, že tieto Metodické a organizačné pokyny budú platiť rámcovo aj pre ďalšie ročníky BiO a preto odporúčame organizátorom BiO a učiteľom biológie, ktorí pripravujú súťažiacich, aby im venovali primeranú pozornosť. 1. ŠTRUKTÚRA SÚŤAŽNÝCH KATEGÓRIÍ Kategória B: študenti 1. a 2. ročníka gymnázií so štvorročným štúdiom (ak sa na príslušnom gymnáziu vyučuje biológia od 1. ročníka) a kvinty a sexty gymnázií s osemročným štúdiom (ak sa biológia vyučuje od kvinty), resp. študenti 2. a 3. ročníka gymnázií so štvorročným štúdiom alebo sexty a septimy gymnázií s osemročným štúdiom (ak sa biológia na príslušnom gymnáziu vyučuje od 2. ročníka, resp. od sexty). Študenti 1. ročníka gymnázií so štvorročným štúdiom, resp. kvinty gymnázií s osemročným štúdiom, ktorí nemajú v príslušnom roku predmet biológia, môžu byť zaradení do kategórie C. Kategória A: študenti 4. ročníka gymnázií so štvorročným štúdiom a oktávy gymnázií s osemročným štúdiom a študenti 3. ročníka gymnázií so štvorročným štúdiom a septimy gymnázií s osemročným štúdiom (ak sa na príslušnom gymnáziu vyučuje biológia od 1. ročníka, resp. od kvinty). V prípade mimoriadneho záujmu môžu v kategórii A súťažiť aj nadaní študenti zaradení podľa vyššie uvedeného do kategórie B. Študenti patriaci do kategórie A však nemôžu súťažiť v kategórii B. Žiaci stredných odborných škôl s biologickým zameraním môžu súťažiť iba v projektovej časti BiO. 2. ŠTRUKTÚRA SÚŤAŽNÝCH KÔL BiO v kategóriách A a B má dve nezávislé a samostatne hodnotené časti. Súťažiť je možné v teoreticko-praktickej alebo v projektovej časti, prípadne obidvoch. Teoreticko-praktická časť pozostáva z riešenia vedomostného testu a z riešenia praktických (laboratórnych) úloh (ďalej len praktických úloh ). Poznávanie živých organizmov nie je (na rozdiel od predchádzajúcich ročníkov BiO) samostatnou časťou teoreticko-praktickej časti súťaže a nie je preto osobitne hodnotené, je však súčasťou praktických úloh teoreticko-praktickej časti formou riešenia praktických úloh zameraných na systematiku a taxonómiu. V rámci projektovej časti sa vypracúva projekt, ktorý bude prezentovaný formou posteru, pričom povolené sú aj iné spôsoby prezentácie (video, diapozitívy, fólie, trojrozmerný materiál...). Súčasťou projektu je písomná správa. BiO prebieha v troch kolách. Víťazi školského kola (určení rozhodnutím školskej komisie BiO) v teoreticko-praktickej časti BiO postupujú do teoreticko-praktickej časti krajského kola, víťazi školského kola v projektovej časti BiO postupujú do projektovej časti krajského kola. Víťazi krajského kola v teoreticko-praktickej časti BiO postupujú do teoreticko-praktickej časti celoštátneho kola, víťazi krajského kola v projektovej časti BiO postupujú do projektovej časti celoštátneho kola. Spomedzi víťazov celoštátneho kola v teoreticko-praktickej i v projektovej časti vyberie Slovenská komisia BiO po predchádzajúcom sústredení študentov, ktorí sa zúčastnia na niektorej z medzinárodných súťaží so zameraním na biológiu, environmentalistiku alebo ekológiu (IBO, INEPO, Europas Jugend forscht für die Umwelt). 3 Kategória B Školské kolo Teoreticko-praktická časť Projekt Krajské kolo Teoreticko-praktická časť Projekt Celoštátne kolo Teoreticko-praktická časť Projekt Kategória A Školské kolo Teoreticko-praktická časť Projekt Krajské kolo Teoreticko-praktická časť Projekt Celoštátne kolo Teoreticko-praktická časť Projekt Súťaž prebieha v teoreticko praktickej a projektovej časti nezávisle. Súťažiaci sa môžu zúčastniť podľa vlastného rozhodnutia v príslušnom ročníku jednej z nich, alebo oboch. Aj v tomto prípade sú obe časti hodnotené samostatne. Najúspešnejší súťažiaci v kategórii C sa podľa pokynov a výberu krajskej komisie BiO môžu zúčastniť prezentácie projektov v celoštátnom kole BiO kategórií A a B. Ich účasť v celoštátnom kole je nesúťažná. 3. OBSAH SÚŤAŽE Obsah súťažných úloh teoreticko-praktickej časti principiálne vychádza z rozsahu učiva biológie podľa učebných osnov gymnázií so štvorročným štúdiom a učebných osnov gymnázií s osemročným štúdiom. Časť úloh v krajskom a celoštátnom kole však svojím obsahom presahuje rámec učiva daného učebnými osnovami, súťažiaci teda musia aplikovať poznatky osvojené z vlastnej iniciatívy a sú tak nútení získavať nové informácie. V krajskom a celoštátnom kole sa náročnosť úloh stupňuje a zároveň sa zvyšuje aj podiel úloh vyžadujúcich tvorivý prístup súťažiacich, s využitím a aplikovaním získaných vedomostí. 3.1 POŽIADAVKY NA PRAKTICKÉ A TEORETICKÉ VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI poznatky a zručnosti na úrovni praktických cvičení príslušných ročníkov poznatky o zástupcoch príslušných taxonomických skupín stavba tela spôsob života a životné prejavy organizmov vzájomné vzťahy organizmov a ich vzťahy k životnému prostrediu (ekológia) prispôsobenie sa organizmov životnému prostrediu poznatky environmentálneho charakteru, ochrana prírody Na BiO sa súťažiaci pripravujú samostatne, na základe konzultácií s učiteľom biológie alebo odborníkom v niektorom z odborov biológie. Okrem poznatkov získaných z učebníc pre príslušné ročníky schválených MŠ SR si súťažiaci svoje vedomosti rozširujú samostatným štúdiom odporúčanej populárno-vedeckej literatúry (príloha 7), prípadne i ďalšej literatúry, podľa vlastného záujmu a možností. 3.2 ŠKOLSKÉ KOLO 4 Školské kolo BiO riadi ako odborný orgán školská komisia BiO (pozri 6.1). Školské komisie BiO sa riadia Organizačným poriadkom BiO a pokynmi Slovenskej komisie BiO. Súťaž prebieha v teoreticko-praktickej alebo v projektovej časti. Každý súťažiaci má pritom právo súťažiť v oboch častiach BiO TEORETICKO-PRAKTICKÁ ČASŤ - školské kolo Teoreticko-praktická časť BiO pozostáva z riešenia vedomostného testu praktických úloh Súťažiaci by mali byť schopní zdôvodňovať, rozlišovať, diferencovať a prakticky aplikovať teoretické poznatky v zmysle učebných osnov a učebníc biológie príslušných ročníkov. Dôraz sa kladie na analyticko-syntetickú schopnosť tvorivo uplatniť osvojené poznatky a vedomosti VEDOMOSTNÝ TEST - školské kolo Vedomostný test v školskom kole zostavuje pre súťažiacich školská komisia BiO (na rozdiel od predchádzajúcich ročníkov BiO). Na tento účel môže na základe vlastného rozhodnutia vybrať: otázky použité v testoch ktoréhokoľvek zo starších ročníkov BiO, vzorové otázky uverejnené na www stránke BiO (www.iuventa.sk/bio), vlastné otázky, vytvorené na základe prebratej učebnej látky podľa vzoru otázok uvedených vyššie. Ak škola nemá prístup k internetu, môže školská komisia BiO požiadať príslušnú krajskú komisiu BiO o zaslanie týchto otázok poštou. Metodické pokyny k riešeniu vedomostného testu školského kola Pri výbere súťažiacich do krajského kola sa odporúča postupovať podľa nasledovných pokynov: 1) Školská komisia BiO zostaví vedomostný test s prihliadnutím na prebratú učebnú látku. Vedomostný test má v školskom kole obsahovať celkom 40 otázok. 2) Školská komisia BiO určí kritériá pre bodové ohodnotenie vedomostného testu. Odporúča sa, aby maximálny bodový zisk za vedomostný test bol rovnaký ako maximálny bodový zisk za praktické úlohy v príslušnej kategórii. 3) Školská komisia BiO zabezpečí pre všetkých súťažiacich v príslušnej kategórii vedomostné testy pozostávajúce z vybratých otázok a predtlače titulnej strany (príloha 2). 4) Školská komisia BiO plánuje a realizuje termín uskutočnenia vedomostných testov podľa vlastného uváženia a dispozícií súťažiacich. Odporúčame, aby sa v jednom dni neriešil vedomostný test spolu s niektorou z laboratórnych úloh! Realizácia v rôznych časových termínoch je potrebná z dôvodu dostatočných časových možností na ich riešenie. 5) Vedomostné testy sú súčasťou školského kola a predmetom hodnotenia je ich samostatné zvládnutie, vybraté otázky majú preto zostať utajené do času riešenia testov. 6) Ohodnotené testy sa po skončení školského kola zašlú spolu s prihláškou do krajského kola krajskej komisii BiO ako dokumentačný materiál splnenia jednej zo základných podmienok školského kola. PRAKTICKÉ ÚLOHY - školské kolo 5 Zadanie praktických úloh pre školské kolá vychádza z učebných osnov gymnázií so štvorročným štúdiom. V rámci prípravy na školské kolo riešia súťažiaci v kategórii B tri praktické úlohy, v kategórii A päť praktických úloh. Každá praktická úloha musí byť z iného tematického okruhu (pozri tabuľku nižšie). Praktické úlohy majú trvalú platnosť, stanovený názov a cieľ, obsahové zadanie a pracovný postup opísaný na príslušnom mieste v učebniciach. Tematické okruhy praktických úloh školského kola sú stanovené takto: Kategória B Kategória A 1. Rastlinné bunky a rastlinné telo 2. Živočíšny organizmus 3. Baktérie, sinice a riasy 1. Rastlinné bunky a rastlinné telo 2. Minerálna výživa rastlín 3. Živočíšny organizmus 4. Baktérie, sinice a riasy 5. Metódy štúdia ľudského tela 1. Rastlinné bunky a rastlinné telo Súťažiaci má zvládnuť základné metodické postupy prípravy a farbenia preparátov, schematické nákresy a popisy. Úlohy sú zamerané na anatomickú stavbu rastlinných orgánov (koreň, stonka, list) a na morfológiu kvetu a plodu. Návody: - Učebnica Biológia pre 1. ročník gymnázia, str a , Učebnica Biológia pre 2. ročník gymnázia, str , Seminár a cvičenia z biológie pre 4. ročník gymnázia, str , Minerálna výživa rastlín Dôkazy Fe, P v popole rastlín. Živné roztoky. Návody: - Učebnica Biológia pre 2. ročník gymnázia, str , Seminár a cvičenia z biológie pre 4. ročník gymnázia, str , Živočíšny organizmus Pozorovanie živočíchov. Pitva švába (ako model možno použiť aj iný vhodný hmyz). Vegetatívne funkcie a metabolizmus živočíchov Návody: - Učebnica Biológia pre 1. ročník gymnázia, str , Seminár a cvičenia z biológie pre 4. ročník gymnázia, str , Baktérie, sinice a riasy Mikrobiologická technika a pozorovanie preparátov. Návody: - Učebnica Biológia pre 1. ročník gymnázia, str , Seminár a cvičenia z biológie pre 4. ročník gymnázia, str , Metódy štúdia ľudského tela Návody: - Učebnica Biológie pre 3. ročník gymnázia, str , Seminár a cvičenia z Biológie pre 4. ročník gymnázia, str , 1987 Úlohy súťažiaci riešia v rámci prípravy na školské kolo. Protokoly sa predkladajú školskej komisii BiO a sú podmienkou pre účasť v školských kolách a pre postup do krajského kola. Účelom praktických úloh v školskom kole je pripraviť súťažiacich na riešenie praktických úloh vo vyšších kolách BiO, zvládnuť základné metodické postupy práce s biologickým materiálom (príprava 6 čerstvých preparátov, farbenie, práca s mikroskopom, pozorovanie buniek, pletív a tkanív, orgánov, nákresy a ich popisy, protokoly). Metodické pokyny k riešeniu praktických úloh školského kola 1) Školská komisia BiO podľa vlastného uváženia a možností vyberie pre súťažiacich po jednej praktickej úlohe z každého zo stanovených tematických okruhov. 2) Kritériá pre bodové hodnotenie praktických úloh stanoví školská komisia BiO. Hodnotí sa: splnenie cieľov úlohy, kvalita spracovania protokolu (najmä dostatočná veľkosť a presnosť nákresov, správne označenie a pomenovanie častí nákresu), záver (výstižná a presná interpretácia získaných výsledkov). Maximálny počet bodov za praktické úlohy stanoví školská komisia BiO podľa náročnosti úloh. Odporúča sa, aby maximálny bodový zisk za všetky praktické úlohy dovedna bol rovnaký ako maximálny bodový zisk za vedomostný test v danej kategórii. 3) Súťažiaci vypracujú z úloh vybratých školskou komisiou BiO protokoly. Na vypracovanie protokolov zabezpečí (rozmnoží) školská komisia BiO osobitne pre každého súťažiaceho v príslušnej kategórii voľné hárky papiera doplnené titulnou stranou podľa predtlače (príloha 3). 4) Školská komisia BiO plánuje a realizuje praktické úlohy v rôznych časových termínoch podľa vlastného uváženia a dispozícií súťažiacich. Odporúčame, aby sa v jednom dni riešila iba jedna úloha! Realizácia v rôznych časových termínoch je potrebná z dôvodu dostatočných časových možností na ich riešenie. 5) Praktické úlohy sú súčasťou školského kola a predmetom hodnotenia je ich samostatné zvládnutie, zadanie úloh má preto zostať utajené do času ich riešenia. 6) Pred začiatkom riešenia praktických úloh odporúčame súťažiacich usmerniť, aby nákresy kreslili ceruzou, nákresy opisovali podľa zadania úlohy a uvádzali veľkosť zväčšenia pri mikroskopovaní. 7) Laboratórne pomôcky a biologický materiál je potrebné vopred pripraviť tak, aby bola zabezpečená plynulosť práce a rovnaké podmienky súťažiacich. Biologický materiál k niektorým úlohám je potrebné zabezpečiť v dostatočnom časovom predstihu. Z toho dôvodu odporúčame, aby sa s nárokmi na biologický materiál k jednotlivým úlohám oboznámila školská komisia BiO vopred. 8) Ohodnotené protokoly sa po skončení školského kola zašlú spolu s prihláškou do krajského kola krajskej komisii BiO ako dokumentačný materiál splnenia jednej zo základných podmienok školského kola. 3.3 KRAJSKÉ A CELOŠTÁTNE KOLO Krajské kolo BiO riadi ako odborný orgán krajská komisia BiO (pozri 7.1). Krajská komisia BiO sa riadi Organizačným poriadkom BiO a pokynmi Slovenskej komisie BiO. Celoštátne kolo BiO riadi ako odborný orgán Slovenská komisia BiO. Súťaží sa rovnako ako v školskom kole v teoreticko-praktickej alebo v projektovej časti BiO (pozri stať 2). Obsah praktických úloh i skladbu otázok vedomostného testu teoreticko-praktickej časti, ako aj ich bodové ohodnotenie, každoročne určuje Slovenská komisia BiO. Vedomostný test obsahuje v krajskom kole 60, v celoštátnom 80 otázok. V oboch kolách riešia súťažiaci po dve praktické úlohy. Otázky vo vedomostnom teste i námety praktických úloh budú orientované najmä na schopnosť súťažiacich zdôvodňovať, rozlišovať, diferencovať a prakticky aplikovať teoretické poznatky. Dôraz sa bude klásť na analyticko-syntetickú schopnosť tvorivo uplatniť získané vedomosti. 3.4 PROJEKT V rámci projektovej časti BiO riešia súťažiaci projekt. Získané výsledky súťažiaci spracujú formou posteru samostatnej písomnej práce V oboch prípadoch súťažiaci pri prezentácii výsledkov v súťažnom kole doplní skúmanú problematiku výkladom a môže tiež predložiť hodnotiacej komisii konkrétny dokumetačný materiál (zbierku, dokladové artefakty, diapozitívy, fólie, video a pod.). V prípade prezentácie výsledkov projektu formou posteru súťažiaci pripraví pre hodnotiacu komisiu písomnú správu. Písomná správa 7 sa predkladá školskej komisii BiO najneskôr dva týždne pred konaním školského kola, krajskej alebo Slovenskej komisii BiO sa zasiela súčasne s prihláškou do príslušného kola. Slúži hodnotiacej komisii na základné oboznámenie sa s charakterom projektu. Súťažiaci riešia projekt na tému podľa vlastného výberu. Spracovanie projektu predstavuje samostatnú aplikáciu teoretických vedomostí a zručností v praktickej činnosti. Projekt musí obsahovať: a) prieskum stavu (problematiky) vo vybratej téme, b) voľbu primeranej metodiky práce, c) vyjadrenie výsledkov vlastnej výskumnej činnosti súťažiaceho, d) stručný hodnotiaci záver (zhrnutie) výsledkov. Poster sa prezentuje formou prehliadky posteru, ktorej súčasťou je: písomná správa poster slovný komentár. Samostatná písomná práca sa prezentuje formou vystúpenia, ktorého súčasťou je: samostatná písomná práca slovný komentár dokumentačný materiál Prezentácia projektov je verejná. Súčasťou prezentácie je diskusia, kde okrem komisie môžu byť kladené aj otázky z pléna POSTUP PRI RIEŠENÍ A SPRACOVÁVANÍ PROJEKTU Súťažiaci pracuje samostatne pod vedením konzultanta, ktorým môže byť učiteľ biológie, prípadne odborník z príslušného odboru biologických vied a ochrany životného prostredia PÍSOMNÁ SPRÁVA K POSTERU Písomná správa môže mať rozsah maximálne 30 strán vrátane príloh (tabuliek, grafov, obrázkov, fotografií a pod.). Predmetom hodnotenia nie je počet strán, ale obsah zaznamenania základných údajov projektu. Správa má obsahovať: identifikačné údaje projektu (názov projektu, meno a priezvisko au
