Solucionario Filosofia Castellano Edebé

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RECURSOS DIDÁCTICOS. ORIENTACIONES Y SOLUCIONARIO Filosofía 1 ÍNDICE BACHILLERATO EDEBÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ¿CÓMO ES EL LIBRO DEL ALUMNO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 LAS CLAVES DEL NUEVO PROYECTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 BACHILLERATO edebé COMPROMISO CON LOS VALORES PROPIOS DEL BACHILLERATO RIGOR Y ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA — Uso preciso preciso y eficaz eficaz del del conocim conocimient iento o científico. CULTURA DEL ESFUERZO — Trabajo eficiente mediante actividades, problemas… que exigen una actitud proactiva por parte del alumnado. — Actualiza Actualización ción y contextua contextualizac lización ión del conocimiento. CURIOSIDAD INTELECTUAL AUTONOMÍA Y RESPONSABILIDAD — Visión 360º: el conocimiento más allá del aula. — Capacid Capacidad ad para para gestiona gestionarr el propio propio aprendizaje por medio de retos abordables. — Descubrim Descubrimiento iento del del gusto por por saber saber. SEIS HABILIDADES PARA UNA SOCIEDAD GLOBAL COOPERACIÓN COMPROMISO CON VALORES — Propuesta Propuestass para un trabajo trabajo coopera cooperativo. tivo. — Compromi Compromiso so ético para para convivir convivir en una una sociesociedad cambiante, para crecer como persona… — PBL (Problem-based learning  /  / Aprendizaje basado en problemas). PENSAMIENTO CRÍTICO CREATIVIDAD — Actividad Actividades es de razonam razonamient iento o y filtros científicos para hacer frente a la toxicidad de la información. información. — Actitud Actitud creativa creativa y superac superación ión de retos. retos. COMUNICACIÓN INICIATIVA — Gestión Gestión de la inform informació ación n y la comunicomunicación de manera efectiva. — Toma de decisiones e iniciativa emprendedoemprendedora mediante actividades y proyectos para la creación de miniempresas. — Las TIC TIC como herra herramien mienta ta de comuni comuni-cación y fuente de aprendizaje. — Actitude Actitudess abiertas abiertas y flexibles flexibles para aborda abordarr retos aportando soluciones nuevas y creativas. edebé n proyecto global interactivo LIBRO DIGITAL INTERACTIVO Incluye los recursos digitales necesarios (presentaciones, vídeos, y otros recursos como galerías de imágenes, enlaces, documentos…) para que el profesorado gestione de forma eficaz el aprendizaje en el aula digital. PRESENTACIONES Presentación multimedia de contenidos. VÍDEOS Contenidos audiovisuales audiovisuales de apoyo en el aula. OTROS RECURSOS Amplia oferta de recursos educativos. BIBLIOTECA DE RECURSOS DIGITALES Un espacio fácilmente accesible donde encontrar recursos para consultar, descubrir y explorar el conocimiento. PARA EL PROFESOR didácticas, según los requisitos y especificaciones estableci— Programaciones didácticas, según dos en la normativa vigente. PDF), para facilitar la labor del profesor. — Orientaciones y solucionario (en formato PDF), para evaluaciones, una — Generador de evaluaciones,  una importante base de datos con ítems de diversa tipología para enriquecer las propuestas de evaluación en el aula. Bachillerato, edebé facilita las orientaciones legales so— Pruebas finales del Bachillerato, bre el alcance y contenido de estas pruebas y, a medida que se vayan produciendo novedades en la normativa, ofrecerá modelos de pruebas ajustadas a las exigencias de la administración. administración. miniempresa, los alumnos viven directamente todos los procesos li— Proyecto miniempresa, los gados a la puesta en funcionamiento de una empresa: constitución, financiación, producción, comercialización… hasta la liquidación. Un proyecto para desarrollar la creatividad, el trabajo en equipo, la toma de decisiones, etc. Disponible en «Tu espacio personal»: www.edebe.com Páginas iniciales: — Para contextualizar el contenido. — Novedades científicas, curiosidades… edebé n proyecto global interactivo Zona +: — Contacto con la actualidad científica que amplía los horizontes del conocimiento. conocimiento. — Artículos, críticas de películas, etc. desde un enfoque motivador. Evaluación con diez preguntas tipo test, de elección múltiple. Exposición de contenidos: — Rigor, orden y actualización. — Potenciar el pensamiento crítico, razonar, reflexionar y relacionar conceptos. — Apoyo multimedia: libro digital, enlaces… — Amplia propuesta de actividades, organizadas por apartados y nivel de dificultad para promover el aprendizaje autónomo. — Actividades tipo:  Pruebas finales •  Trabajo en Internet •  Abiertas al mundo • Cada unidad incluye un comentario de texto pautado: — Comprensión del texto — Análisis — Relación — Valoración crítica Síntesis semielaborada y diez preguntas (El mundo de las ideas) que orientan los conceptos clave de la unidad y sus relaciones. @ LAS CLAVES DEL NUEVO PROYECTO COMPROMISO CON LOS VALORES PROPIOS DEL BACHILLERATO BACHILLERATO El Bachillerato aporta la cultura personal para toda la vida. Ha de incentivar el gusto por el conocimiento, el aprendizaje y el estudio personal motivador y exigente. 1. Rigor y actualización científica El nuevo proyecto de edebé se asienta sobre unas bases sólidas. La editorial edebé ofrece un método consolidado para una educación integral en la sociedad del conocimiento. El rigor científico es la capacidad para utilizar la información y el conocimiento científico, las normas y los procedimientos propios de cada disciplina con precisión y eficacia. El rigor científico hace despertar sentimientos de insatisfacción ante la incertidumbre, las respuestas inexactas, las mediciones poco precisas, la amplitud del más y del menos... El rigor también es metódico: es fiel y mantiene apego al procedimiento experimental, reclama exigencia en el control de todos los parámetros que pueden incidir en una situación o en un proyecto, aportando así franqueza y credibilidad técnica. Por ello, en el nuevo Bachillerato, edebé ofrece: — Contenidos actualizados y contrastados. Incorpora los últimos avances científicos y los enfoques más actuales. — Valo Valorr del del método propio de cada disciplina científica y del conocimiento científico ante la provisionalidad del conocimiento. — Textos explicativos estructurados.  El orden y una estructura coherente en el desarrollo de los contenidos facilitan los aprendizajes por parte de los alumnos. — Libros claros, en la exposición del contenido, en la selección de imágenes y gráficos. — Actividades inteligentes, que obligan a pensar. 8 BACHILLERATO edebé 2. Curiosidad intelectual y cultura del esfuerzo esfuerzo Se afirma que algunos de los grandes pensadores de la historia (aquellos que con sus aportaciones han provocado cambios en el mundo: Leonardo da Vinci, Einstein, Steve Jobs...) comparten, tienen en común, una curiosidad insaciable a lo largo de toda su vida. «No tengo un talento especial, solo soy apasionadamente curioso». Einstein  «Muchas de las cosas con que me topé por seguir mi curiosidad y mi intuición resultaron más tarde ser de un valor incalculable». Steve Jobs  La curiosidad es la capacidad que nos lleva a profundizar en determinados temas y superar los propios límites. Es el deseo de comprender el significado de lo que nos rodea y disfrutar de experiencias más enriquecedoras y plenas. En estas situaciones las personas dedican tiempo y esfuerzo, ya que la finalidad merece la pena. Recientes estudios han demostrado que la curiosidad (la inquietud intelectual) y el esfuerzo (el trabajo duro) influyen más directamente en el rendimiento académico que la propia capacidad intelectual. La curiosidad es el hambre por descubrir cosas nuevas. Las personas con mentes curiosas pueden adaptarse de manera más exitosa a los entornos cambiantes que caracterizan nuestra sociedad actual, ampliar sus horizontes y evolucionar como personas. Por ello, en el nuevo Bachillerato, edebé introduce el aprendizaje 360º.  En él: — Se sugieren sugieren temas que despiertan despiertan el interés interés y mueven a indagar y ampliar ampliar el conocimiento. conocimiento. — Se despierta la curiosidad intelectual, el gusto por aprender, e invita a descubrir curiosidades, hechos sorprendentes... y todo aquello que puede llevar al alumno a aprender fuera del aula. De este modo, en el nuevo proyecto, se abre el libro al mundo y se integran los aprendizajes no formales e informales, y se recupera el espíritu de trabajo e indagación tan necesario en el Bachillerato. 3. Autonomía y responsabilidad. El alumno, arquitecto de su propio aprendizaje Están muy relacionadas con la curiosidad intelectual y el esfuerzo personal. El alumno autónomo regula su conducta con normas que surgen de su propia conciencia; es capaz de hacer lo que tiene que hacer por sí mismo, siguiendo su conciencia moral. Además, el alumno autónomo se da cuenta de las consecuencias de sus actos, toma conciencia de ello y se hace responsable . La responsabilidad es un valor que hace reflexionar a la persona, le permite gestionar su vida y valorar las consecuencias de sus actos. Las fuentes de información son hoy muy diversas, pero no aportan un conocimiento diverso y consolidado por sí mismas. Es necesario enseñar a los alumnos a transformar la información en conocimiento. Para lograrlo el alumno ha de mantener una actitud activa, comparar diferentes informaciones, realizar inferencias, buscar nuevas soluciones a los problemas... Por ello, en el nuevo Bachillerato, edebé: — Propone retos abordables para que los alumnos se responsabilicen de su propio aprendizaje y obtengan una respuesta positiva de su esfuerzo, muestren una actitud activa que les guíe a descubrir el gusto por saber y progresen en su autonomía como personas. — Ha añadido valor a su propuesta, propuesta, consciente consciente de que la nueva sociedad sociedad reclama una formación formación más sólida y una base cultural más amplia, y propone el establecimiento de filtros científicos para hacer frente a la toxicidad de la información. 9 BACHILLERATO edebé SEIS HABILIDADES PARA UNA SOCIEDAD GLOBAL El Bachillerato viene a representar un hito en el proceso de adquisición de la cultura personal. Es el último escalón de la educación formal para la consecución de la llamada «cultura general». Pero, además, los alumnos deben asumir la necesidad de desarrollar unas habilidades habilidades básicas para poder afrontar con éxito los requerimientos de la nueva sociedad global. Son las siguientes: Cooperación Comunicación Pensamiento crítico Creatividad Iniciativa Compromiso con valores 1010 10 10 BACHILLERATO edebé COOPERACIÓN COMUNICACIÓN El nuevo Bachillerato de edebé aspira a formar a jóvenes cuyo objetivo sea aportar valor a las personas y a la sociedad. Y para hacerlo, deben colaborar tanto desde el centro escolar como desde fuera. La comunicación es una necesidad humana básica, indispensable para la organización de las sociedades. Las habilidades comunicativas se consideran básicas tanto en el mundo del trabajo como en las relaciones sociales. Gestionar la información y comunicarla de manera efectiva es uno de los retos importantes de los alumnos del Bachillerato y una de las claves para la construcción de las sociedades de la información y la comunicación. Se trata simplemente de que cada equipo encuentre intersecciones con otros, de una manera no accidental, sino sistemática. Todo ello desde la convicción de que el modo de generar energía positiva en la sociedad actual consistirá en mezclar equipos, combinando sus activos invisibles, sus capacidades y sus conocimientos, para explorar y explotar nuevas formas de generar valor para las personas y para la sociedad. En la sociedad actual, por mucho que un individuo aislado se esfuerce, hay más conocimiento fuera que dentro; el conocimiento disponible en el mundo es superior al del individuo. Además, la respuesta a los problemas de hoy requiere de una visión más periférica: hay que combinar maneras de ver, maneras de resolver, de convencer... Parafraseando a A. Cornella, el mundo es cada vez más «co»: colaborativo, cooperativo, cocreativo, codiseñado, corresponsable... Por ello, edebé incorpora propuestas para el trabajo cooperativo, PBL (Aprendizaje Basado en Problemas)... En la sociedad de la información y el conocimiento, las TIC se han afianzado como herramientas básicas para la comunicación. La editorial edebé se ha orientado hacia el humanismo tecnológico de nueva generación (la tecnología al servicio de las personas) y hacia la proximidad ecológica a la realidad de la escuela de hoy, ofreciendo recursos asumibles por el profesorado y el centro: — El libro digital interactivo,  incluye los recursos digitales necesarios (simuladores, presentaciones, problemas interactivos, practicas de laboratorio, vídeos, y otros recursos como audios, galerías de imágenes, enlaces, documentos... ) para que el profesorado gestione de forma eficaz el aprendizaje en el aula digital. — El generador de actividades, para poner a disposición del profesorado toda una serie de propuestas para el trabajo en el aula. — La biblioteca de recursos digitales, un espacio fácilmente accesible donde encontrar recursos para consultar, descubrir y explorar el conocimiento. La oferta digital de edebé se sitúa en un marco de convivencia papel/  digital para aprovechar al máximo las posibilidades formativas de cada soporte y para promover el uso estratégico de cada formato por parte de los alumnos (anfibios analógico-digitales). Todo ello bajo la premisa de compatibilidad y entorno amigable. PENSAMIENTO CRÍTICO CREATIVIDAD En la sociedad de la información y el conocimiento, las fuentes de información están más accesibles que nunca; ahora bien, resulta imprescindible capacitar a la juventud para acceder a información de calidad. El desarrollo del pensamiento crítico permitirá a los alumnos establecer los filtros científicos necesarios para hace frente a la toxicidad de la información y a los mensajes sesgados o manipuladores. La escuela (y la sociedad en general) está inmersa en un nuevo paradigma educativo. Los avances de las neurociencias, la cadu cidad del conocimiento, la globalización, la revolución tecnológica... sitúan el foco de la acción educativa en unas nuevas coordenadas. En esta sociedad cambiante el conocimiento se caracter iza por su provisionalidad y su caducidad. Es importante enseñar al alumnado a aprender a aprender (aprender-desaprender-reaprender) y a reflexionar sobre los procesos y el resultado del aprendizaje. Por ello, edebé ofrece en el nuevo Bachillerato: — Variedad de de actividades actividades de análisis, análisis, síntesis síntesis y ejercicios de de razonamiento. — Contraste Contraste de opiniones opiniones y puntos de vista vista al presentar presentar contenidos complejos o susceptibles de enfoques ideológicos diversos. — Situaciones y propuestas de trabajo en grupos para hacer converger diferentes puntos de vista sobre un mismo tema... Necesitamos formar personas competentes, capaces de abordar problemas desde diferentes ámbitos en los que aporten soluciones nuevas y creativas; que puedan enfrentarse a la vida en un entorno cambiante. Si queremos formar mentes flexibles (con múltiples y flexibles conexiones cerebrales), debemos abandonar las actitudes pasivas, rígidas o repetitivas en las aulas y promover procedimientos de comparación/contraste de informaciones, llevar a cabo inferencias o deducciones, buscar nuevas soluciones... en nuestras clases. Por ello, edebé: — Inco Incorp rpor ora a PBL  en sus nuevos materiales para el Bachillerato. — Propone actividade actividadess inteligentes inteligentes que obligan al alumno a pensar, pensar, a relacionar, a inferir, a encontrar soluciones creativas e innovadoras. 11 BACHILLERATO edebé INICIATIVA COMPROMISO CON VALORES En el nuevo proyecto de Bachillerato, edebé ha destinado una atención especial a la iniciativa emprendedora. Las personas con alta competencia moral muestran sensibilidad por el mundo que nos rodea y contribuyen con aportaciones personales a la mejora de la sociedad. Las personas con valores se muestran honestas, íntegras y con un claro compromiso social. 1. ¿Por qué el emprendimiento? emprendimiento? La formación en valores es necesaria: — Desarrolla la autonomía, la iniciativa personal y la capacidad de liderazgo. — Para convivir convivir en una una sociedad sociedad cambiante. cambiante. — Pote Potenc ncia ia la creatividad y la capacidad de innovación. — Para crecer crecer como como perso persona. na. — Prepa Prepara ra para para la la resolución de problemas  y la toma de decisiones. — Para transformar transformar el mundo. mundo. — Impl Implic ica a un un componente activo (capacidad de uno mismo para provocar cambios) y uno pasivo (aceptar y apoyar cambios producidos por factores externos), y permite asumir la responsabilidad de las propias acciones. — Para abrir abrir espacios espacios de interiorida interioridad. d. 2. ¿Qué capacidades se desarrollan? No añade contenido nuevo, sino que aporta un punto de vista positivo al contenido. — Cualidades personales: la iniciativa personal, la confianza en uno mismo, la creatividad, el dinamismo... que hacen a las personas activas ante las circunstancias que las rodean. — Habilidades sociales: actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, hábito de asumir nuevos roles en una sociedad en continuo cambio. También supone capacidad de la relación con el entorno y sensibilidad ante las necesidades de los otros. — Habilidades para la dirección y el liderazgo: planificar, dirigir equipos, tomar decisiones y aceptar responsabilidades. También significa poder de comunicación. — Espíritu innovador, necesidad de ensayar nuevas experiencias o hacer las cosas de manera diferente, simplemente por la existencia de posibilidades de cambio. Por ello, el nuevo proyecto de Bachillerato de edebé ofrece para cada asignatura un proyecto emprendedor (Proyecto miniempre-  sa)   a través del cual los alumnos crearán, planificarán, tomarán decisiones... decisiones... en torno a un proyecto práctico y motivador. Todos los proyectos de miniempresa que ofrece edebé, además de su carácter técnico y profesional, tienen un trasfondo social y aspiran a conseguir un mundo un poco mejor cada día. 12 — Para dar respuesta respuesta a los valores valores de la nueva sociedad sociedad.. Por ello, edebé impregna de valores el desarrollo de los contenidos del Bachillerato de manera natural, sin forzar ni desnaturalizar, cuando encajan con el contenido que se trabaja. SOLUCIONARIO 0. ¿Para qué sirve la filosofía? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14  BLOQUE 1. EL SABER FILOSÓFICO 1. Fi Filosofía: sentido e historia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20  BLOQUE 2. EL CONOCIMIENTO 2. El problema filosófico del conocimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 3. La La filosofía de la ciencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30  BLOQUE 3. LA REALIDAD 4. La explicación metafísica de la realidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 5. Las cosmovisiones y la filosofía de la naturaleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42  BLOQUE 4. EL SER HUMANO 6. Naturaleza y cultura en el ser humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 7. La reflexión reflexión filosófica sobre el ser humano y el sentido de la existencia . 56  BLOQUE 5. LA RACIONALIDAD PRÁCTICA: ÉTICA Y FILOSOFÍA POLÍTICA 8. Ética . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 9. Los Los fundamentos filosóficos del estado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68  BLOQUE 6. CULTURA Y SOCIEDAD 10. La estética fil filosófica y la capac pacidad simbólica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 11. La comunicación y la argumentación lógica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 12. La filosofía y la empresa como proy royecto racional . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 13