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Tema 26 R

Descripción: Oposiciones

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Tema 26: 26: EL ASESO SESORA RAMI MIEN ENTO TO INDI INDIV VIDUA IDUALI LIZA ZADO DO A LOS LOS ALUMN LUMNOS OS:: PRIN PRINCI CIPI PIOS OS GENERALES, MODELOS Y TÉCNICAS. 1. Int!"#$$%&n. Int!"#$$%&n. Atención individualizada (se pide y es necesaria). Se debe tener cualidades personales (empática, comprensivo, alentador) y por otro lado el centro ofrecer. Diferentes modelos, pero destaca la entrevista. 2. A'e'!am%ent! A'e'!am%ent! %n"%(%"#a)%*a"! a )!' a)#mn!'. ¿consejo, orientación y psicoterapia !odas relación interpersonal y con una "relación de a yuda#. Diferencias$ %rientación$ muy amplio, desde la intervención en el centro, para ayudar y desarrollar a los alumnos. &onsejo$ es parte de la orientación. Son personas en una situación normalizada, para eliminar fustraciones o impedimentos, más en el presente, en una ambiente formal y se destacan las cualidades. Asesoramiento$ relación de ayuda, de asistencia "assidere#, como dar consejo. • • • 2.1. C!n$e+t!. 'arias 'arias definiciones, pero todos relación de ayuda. Definición de oers$ toda relación en la *ue al menos una de las partes intenta promover en el otro el crecimiento, el desarrollo, la maduración y la capacidad de funcionar mejor y enfrentar la vida de manera más adecuada. Dialoo sincero pero con asimetr+a, confianza en el eperto, ayuda verbal y no verbal, y ofrece t-cnicas e información. l asesoramiento como proceso (secuencia)$ modificación de la conducta, voluntariamente, se motiva en la entrevista, con escuc/a activa y atención y entrevista confidencial. 0 sinificados$ pedaóico, psicolóico e institucional. 2.2. Meta' "e) a'e'!am%ent!. Se1n problema, un especialista. &ambios de conducta$ para adaptarse, reorientación de l as conductas. 'erdadera salud mental. esolución de problemas. ficencia personal. !oma !oma de decisiones$ se ayuda en el proceso, no se toma las decisiones. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ 2.. E)ement!' "e a'e'!am%ent!. • • &ondiciones eternas$ ambiente f+sico, privacidad y reistro sonoro (evaluación vs -tica). Actitudes del asesor$ respecto a la dinidad del otro y a su autodeterminación. 2uede mostrarse neutro, otros se muestran de forma abierta, incluso el cambio de valores. Aceptación y &omprensión (comunicación, mejorarla, seuir pensamiento y e mociones, darles nombre). &ondic &ondicion iones es del asesor asesor ue influy influyen en en el asesora asesoramie miento nto$$ rappor rapportt (acept (aceptaci ación ón y entend entendimi imient ento), o), empat+a empat+a y atención. ◦ • . P%n$%+%!' -enea)e'. &aracte &aracterr multidi multidimen mensio sional nal,, ambi3 ambi3eda edad d (), (), caract caracter er intera interactiv ctivo o (relac (relación ión), ), comunic comunicaci ación ón (' y 4'), 4'), relaci relación ón estructurada y orientada /acia el cambio. ca mbio. . M!"e)!' / t0$n%$a'. .1 M!"e)!' "e a'-!' / a$t!e' (5niversidad de 6innesota 7 8iliamson) 2ersonalidad compuesta de rasos y factores (descomposoción), relacionada con la conducta, afectan a los planes de estudio, antes se /acen test y lueo la elección y se deben conocer las cualidades. %bjetivos$ mejora el autoconcepto y control del desarrollo por solución de problemas. 9u- se conozca a s+ mismo. !-cnicas$ promoción de la confomidad, modificación del ambiente, selección del adecuado, aprendizaje de destrezas y modificación de actitudes. &r+ticas$ dependencia /acia al asesor. .2. M!"e)! e$)0$t%$!. :rederic; &. !/orne). Se escoe de varias teor+as, visión más amplia. Asesoramiento < proceso de aprendizaje. l asesor se ve como un eperto al *ue se acude, *ue intenta sobre todo mantener la sal ud mental$ inicial la relación, tratar  las causas y s+ntomas y finalizar la terapia. 6ejor t-cnicas t-cnicas pasivas pasivas *ue directivas, directivas, sólo en ocasiones ocasiones espec+ficas, espec+ficas, pasivas pasivas mejor al principio, principio, ley de parsimonia parsimonia (eplicación más sencilla), terapia centrada en el paciente, directivos para casos situacionales, pero es inevitable. .. M0t!"! $!n"#$t#a).   &  . !/oresen, =.D. >rumboltz) 6ayor parte de la conducta aprendida, sujeta a cambios, por cambios en el ambiente, refuerzo y moldeamiento, se evalua con la conducta del asesorado, sus procedimientos no son estáticos. :rio y centrado en las t-cnicas. ?imitaciones$ el inter-s del problema, su competencia y -tica. l asesor ayuda y estudia lo observable. !-cnicas$ A%, A. @mitativo, A. conitivo y A. emocional. .. M!"e)! +'%$!ana)3t%$!. (:reud). 9ue el paciente entienda sus mecanismos de adaptación. Se tienen impulsos *ue el individuo solventa, as+ la epresión de los impulsos no se puede evitar, pero s+ modificar. nsear a como estionar esos i mpulsos (ata*ues de ansiedad). 6ecanismos de defensa$ la represión, la formación reactiva, la racionalización, la proyección, la introyección, el desplazamiento, la reresión, la fantas+a, la neación de la realidad. !odo inconsciente. !-cnicas$ la transferencia, asociación libre y la interpretación. .4. M!"e)! $enta"! en e) $)%ente. &arl . oer, "no directivo#. ¿9u- es lo importante y resolverlo @mportante trabajar la relación. Se trabaja el "concepto de s+ mismo# y "autorrealización#. Se pretende$ individuo abierto a la eperiencia, plenitud y conf+a en s+ mismo y no es dependiente de los demás. @mportamte la co/erencia entre conciencia y eperiencia. !-cnicas$ centrado en el problema y no en la persona, más sentimientoa *ue los intelectos, más al presente *ue al pasado, y desarrollo emocional. Se deber ver el mundo como lo ve el asesorado y empatizar. .6. En!5#e e%'ten$%a)%'ta. nfo*ue /ol+stico y con visión dinámica. ?a ansiedad como el 6ay. 2ersonalidad como la proyección en el futuro. @mportante una relación de /onestidad y comprensión del asesorado. !-cnicas se1n el cliente, *ue puede dar represión y resistencia. 4o /ay diferencias entre inconsciente y consciente. 4. La ente(%'ta. (54D) %bjetivos$ aspectos interpersonales (implicación, conocimiento m1tuo y cooperación) y contenidos. :ases$ 2reparación, apertura, desarrollo, cierre y planificación del seuimiento y seuimiento. Actitudes$ comprensivaBaresiva, confrontar, tran*uilizar y respetar el protaonismo. 2rocedimientos$ estructuración, concordancia, escuc/a activa (preuntas, clarificar, /acer epl+citos los obstáculos, respetar los silencios, reiterar, confrontar..), transmitir información y dar opiniones, y promover la implicación.