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NOMBRE DEL ALUMNO: Rodríguez Arriaga Jocelyn TÍTULO DEL TRABAJO: Constructivismo en la educación MATERIA: Teorías contemporáneas en Educación GRUPO: generación 17 NOMBRE DEL ASESOR: Julio Moreno del Puerto FECHA DE ENTREGA: 18 de junio de 2017 Introducción Es ampliamente reconocido que la aplicación de las diferentes corrientes psicológicas en el terreno de la educación ha permitido ampliar las explicaciones en torno a los fenómenos educativos e intervenir en ellos y de esta manera lograr el objetivo que es finalmente el aprendizaje de los alumnos. El objetivo de la educación debe de ser que el aprender a pensar y aprender los procesos del mismo aprendizaje para comprender el cambio y estar buscando, aprendiendo y construyendo constantemente las soluciones de los nuevos y diversos problemas que plantea la sociedad. En el presente trabajo se abordarán cuestiones referentes al constructivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje basado en problemas y por último paradigma sociocultural, tales como postulados, características, rol del alumno y docente. Constructivismo El constructivismo ve al ser humano como sujeto activo en el proceso de la construcción de su propio aprendizaje, partiendo de lo anterior; el constructivismo es una corriente psicológica, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (andamiaje) que le permita construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. En el siguiente mapa conceptual se explica de manera breve y sencilla todo lo referente a esta corriente. Ahora bien, continuamos con el aprendizaje significativo de David Ausubel, mismo que ve el aprendizaje como la organización e integración de la información en la estructura cognitiva del individuo. Posteriormente abordaremos el aprendizaje basado en problemas, en el cual, el alumno ha de tomar parte activa en su propio aprendizaje ya que debe determinar que necesita para aprender para solucionar el o los problemas que se le planteen. Por último revisaremos el paradigma sociocultural fundado por Vygotsky. La siguiente tabla hace referencia a la explicación detallada de cada teoría antes mencionada, tocando aspectos tales como características, postulado, rol del docente, rol del alumno y metodología y estrategias. Concepto Características Postulados Rol del docente Rol del alumno Metodología y estrategias Ejemplo Aprendizaje Significativo Ausubel representante principal. Desarrolla la autonomía y el desarrollo crítico del alumno mediante un proceso reflexivo y continuo. Es un aprendizaje dinámico por si carácter cíclico que serán utilizados para procesar la nueva información. Es un proceso meta cognitivo porque el alumno aprende a aprender. Es personal, debido a que el carácter significante de la nueva información depende de los intereses particulares de la persona. El aprendizaje es un proceso activo. Los alumnos en interacción con el medio elaboran sus propios aprendizajes. El aprendizaje es un proceso social que genera procesos psicológicos como la comunicación, el lenguaje y el razonamiento. Los alumnos con mayor experiencia pueden lograr mayores niveles de aprendizaje. Los conocimientos nuevos producen reestructuración de los conocimientos anteriores o saberes previos. La educación es un proceso de socialización, culturización y humanización. Diseña actividades de aprendizaje. Enseña a aprender. Evalúa Facilitador de entornos donde los alumnos interactúen entre sí. Enlaza los procesos de construcción del alumno con el saber culturalmente organizado. realiza actividades. Construye su propio aprendizaje. Se autoevalúa. Es proactivo. Es reflexivo y crítico sobre lo aprendido. Usa lo aprendido para superar obstáculos de la vida cotidiana. Conocer los conocimientos previos del alumno. Organización del material del curso. Motivación del alumno. Sistematización En la clase de inglés se les da a cada alumno una copia con una canción que todos conocen, la cual está incompleta,, los alumnos saben el significado de algunas palabras. Escuchan la canción dos veces la tercera vez juntos compartimos y comparamos las respuestas.
