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1 COURS PPA 6226 Recherches et tendances dans le numérique en éducation Faculté des sciences de l’éducation Département de psychopédagogie et d’andragogie Microprogramme en intégration pédagogique des TIC Travail #6 Projet de recherche sur le numérique en éducation. Titre: l’impact des technologies de l’information et des communications (TIC) sur la motivation des étudiants Présenté à Thierry Karsenti Par Maria Mercedes Arechavaleta Juin-2017 2 1. Introduction Cette recherche porte sur l’impact des technologies de l’information et des communications (« TIC ») sur la motivation des étudiants. Que nous-dit la recherche? Nous explorons la perception des utilisateurs des TIC à travers la collecte de données, d’une enquête et d’entrevues réalisées auprès d’étudiants et des enseignants entre le 12 mai et le 15 juin 2017. Ensuite, nous définissons la motivation, le déficit de motivation et les caractéristiques du groupe ciblé avant d’analyser l’impact des TIC sur la motivation de ces derniers. Enfin une conclusion met en relief les principaux résultats.…………………………………………………………………………….. 2.-Problématique Depuis vingt ans, on peut dire sans hésitation que les TIC bouleversent profondément notre monde sous tous ses aspects. De l’éducation à l’amusement, ou de la manière dont nous interagissons en tant que société dans nos relations personnelles et professionnelles, tous ces aspects sont mouvants. Dans ce contexte, on a assisté à l’émergence d’une génération hyper connectée avec de nouveaux comportements et usages, qui est familiarisée à la multiplication des outils numériques et d’échanges en temps réel : c’est la « génération Z », née avec l’Internet. L’éducation et les processus d’enseignements sont influencés par les TIC en générant de nouvelles stratégies d’enseignement, ainsi que de modèles d’échange d’informations. Les professeurs ainsi que les intervenants scolaires, paraissent chercher des nouvelles stratégies et ressources pédagogiques afin d’améliorer la motivation de leurs étudiants dans l’apprentissage des matières. Pour faire des apprentissages et réussir, il faut être motivé. Et la motivation scolaire 3 est difficile à définir et placer avec les autres composantes de l’enseignement et l’apprentissage. 3. Objectif de recherche a. Ce que dit la recherche D’une part, les jeunes âgés de 18 à 34 ans sont les plus engagés et motivés avec les TIC, et passent le plus de temps sur diverses plateformes et réseaux en ligne. D’autre part, les acteurs chargés de l’éducation sont confrontés à la distraction que représentent ces plateformes et réseaux, mais aussi à des défis et opportunités d’exploiter ces mêmes éléments pour les intégrer dans leurs méthodes pédagogiques. Dans ce cadre, nous souhaitons déterminer si les TIC influencent la motivation des étudiants. Bien que l’utilisation des TIC soit à la hausse, les résultats sont variés. L’étude réalisée aux États-Unis par Goolsbee et Guryan (2006) indique que Alors, il n’y a pas de preuves claires démontrant que les TIC améliorent la motivation des étudiants et le rendement scolaire. Les recherches sur la motivation et les TIC ne sont pas concluants. L’une des caractéristiques de cette génération est d’être exigeante et une grande consommatrice d’information. La génération Z valorise le partage, la collaboration, l’échange, et le travail d’équipe; pour eux, il est important d’être récompensé dans leur processus d’apprentissage. D’un autre côté, ils sont autodidactes dans la mesure où ils n’hésitent pas à s’informer et à apprendre eux-mêmes en 4 s’appuyant sur les TIC. En ce sens, ils représentent un vrai défi pour les enseignants, qui s’interrogent sur la manière de susciter l’intérêt de cette génération. Devons-nous repenser nos méthodes d’enseignement et adapter le contenu pour répondre à leurs motivations? Oui, par exemple, parmi les raisons principales de décrochage des jeunes se trouvent des raisons familiales et le travail. Le lien entre l’école et le décrocheur est brisée. Le jeune s’ennui, d’autres trouvent le travail plus intéressant que l’école, en fait ils ne voient pas l’utilité entre ce qu’ils apprennent à l’école et la réalité de la vie. D’après nous, l’enseignant doit repenser ses méthodes d’enseignement, et varier les approches pédagogiques afin que le contenu et les activités puissent répondre à leurs motivations, et soient proches de ses intérêts, afin de mobiliser ses apprentissages. Utiliser le tutorat entre élèves, favoriser le travail en équipe, encourager le travail collaboratif et responsabiliser les élèves face à leurs apprentissages. Si l’enseignante ne peut pas le satisfaire, l’école a une parte de responsabilité dans la baisse de motivation Ainsi un contexte favorable à l’apprentissage favorise la motivation des apprenants. Ensuite, notre enquête se penche sur les enseignants qui utilisent les TIC dans l’apprentissage de l’enseignement. Nous voulons savoir quelle est leur perception afin de mieux comprendre l’impact des TIC sur la motivation des élevés. Car, selon la typologie d’Adelman (1994) et Eptein (2001), les avantages ou désavantages de l’implication des enseignants, sont une influence décisive sur l’amélioration des apprentissages et le fonctionnement des élèves. Communiquer, soutenir, les apprentissages, avoir accès aux enseignants et socialiser, sont des facteurs essentiels qui ont un impact sur la motivation des étudiants, favorisent la performance et contribuent à la réussite scolaire. Autant dire que le milieu socioéconomique et l’âge affectent la motivation des élèves. 5 La majorité des étudiants correspondent au profil recherché de cette étude (18-34 ans), nous remarquons que la tranche d’âge (35-44 ans) est significative alors nous tenons compte dans l’analyse des résultats, le nombre de filles et garçons est presque à égalité.
