Descarga - Zona Escolar 28

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y CUMPLIR ACUERDOS NÚMERO DE SESIONES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad -Apego a la legalidad y sentido de justicia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. GRADO: 3° FECHAS ÁMBITO: AULA CONTENIDO: Compartiendo sentimientos con los demás. De qué manera puedo expresar mis ideas y sentimientos sin violencia. Por qué es importante escuchar las ideas y sentimientos de otras personas. Cómo expreso mi afecto a las personas que quiero. INICIO RECURSOS DIDÁCTICOS: -Preguntarles si han presenciado alguna discusión o pelea ¿Por qué ocurrió? ¿Qué afectaciones tuvo? ¿Qué otras salidas pudieron tener para no llegar a los golpes? ¿Si ellos se han peleado? Hacerles notar que todos Libro de texto pág. 28 nos podemos disgustar y tener diferencias con los demás, porque tenemos sentimientos y emociones; pero no y 29 por ello se deberá resolver los problemas con violencia o golpes. -Observarán las páginas 28 y 29 de su libro para que reflexionen sobre las emociones que presentan las Cuaderno personas y cuales sentimientos les contagia. Formarán equipos para escribir una situación problemática que hayan tenido u observado para luego ser analizada al interior de su equipo y después lo platicarán en plenaria. Posteriormente llenar el cuadro que viene a continuación: DESARROLLO MIS SENTIMIENTOS Me siento alegre cuando Me enojo cuando Me da cuando tristeza Me asusto cuando ACCIONES SU DIBUJO SENTIMIENTO Me da terror cuando CIERRE Compartirán sus cuadros para encontrar similitudes y diferencias. EVALUACIÓN: Mediante la utilización de cuadros para encontrar similitudes y diferencias, expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de sentimientos, ideas y necesidades de otras personas. ADECUACIONES: OBSERVACIONES POSTERIORES ¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ? FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y CUMPLIR ACUERDOS NÚMERO DE SESIONES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad -Apego a la legalidad y sentido de justicia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Asume que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. GRADO: 3° FECHAS ÁMBITO: AULA CONTENIDO: Aprender a esperar En qué casos se requiere ser paciente para satisfacer un deseo o una necesidad. - Por qué no es posible que mis deseos se cumplan de manera inmediata. -Qué ocurre cuando mis necesidades y deseos difieren o se contraponen con los de otras personas. INICIO RECURSOS DIDÁCTICOS: -Preguntar si saben que quiere decir la palabra frustración, si en algún momento se han sentido frustrados ¿Si alguna vez no han logrado lo que se proponen y ello los ha molestado? ¿Cómo reaccionaron? Cuaderno -Leer en grupo la pagina 30 y 31 de su libro, con la guía del maestro quien realizará preguntas para Libro de texto 30 y 31 reflexionar. Después llenarán los siguientes planteamientos: Papel bond DESARROLLO Colores o crayolas COMO DEBO DE ACTUAR (Manejo de la frustración) Si alguien me golpea yo __________________________________________________________________ Si no obtengo 10 de calificación yo _________________________________________________________ Si en navidad no me traen lo que yo pedí ____________________________________________________ Si se me pierde el dinero para comprar en la escuela ___________________________________________ Si alguien me rompe mi trabajo ____________________________________________________________ Si un niño me dice groserías __________________________________________________________________________ Agregar otras más….________________________________________________________________________________ CIERRE Se formarán equipos para analizar las situaciones de los niños al interior del equipo, después se pedirá que comenten algunos casos ante el grupo. EVALUACIÓN: Con el análisis y comentarios grupales asumirán que no todas sus necesidades o deseos pueden ser satisfechos de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse con los de otras personas. ADECUACIONES: OBSERVACIONES POSTERIORES ¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ? FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y CUMPLIR ACUERDOS NÚMERO DE SESIONES GRADO: 3° FECHAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ÁMBITO: AULA ejercicio responsable de la libertad -Apego a la legalidad y sentido de justicia APRENDIZAJES ESPERADOS: Establece metas a corto y CONTENIDO: Alcanzar una meta. Qué es una meta. -Qué metas mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su tengo. Cuáles metas comparto con quienes me rodean. -Para qué aprendizaje. se establecen las metas. -Qué se necesita hacer para alcanzar una meta. Qué metas puedo plantearme en distintas áreas de mi vida. INICIO RECURSOS DIDÁCTICOS: -Escribirán lo que es una meta, así como un deseo que desean cumplir; después platicarán sus definiciones y corregirán en caso de no acertar. Se les preguntará que son las metas a corto plazo, a mediano y largo plazo, en que se diferencian. El maestro puede ponerles ejemplos sobre su vida y algunas metas para que Cuaderno los alumnos la clasifiquen de acuerdo a su temporalidad. Libro de texto 36 y 37 -Observar y analizar las páginas 36 y 37. Posteriormente llenarán el siguiente cuadro, en papel bond para compartirlo ante el grupo. Papel bond Colores o crayolas DESARROLLO METAS A CORTO PLAZO A MEDIANO PLAZO A LARGO PLAZO CIERRE Pueden copiar sus trabajos en papel bond para ser mostrado al grupo. Expondrán algunos de sus escritos bajo aportaciones constructivas y sobretodo reflexionando sobre las acciones que deben llevar a cabo para conseguir las diferentes metas. EVALUACIÓN: Con la exposición de trabajos en grupo establecerán metas a corto y mediano plazos para obtener un mayor desarrollo en su aprendizaje. ADECUACIONES: OBSERVACIONES POSTERIORES ¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ? FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y CUMPLIR ACUERDOS NÚMERO DE SESIONES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. GRADO: 3° FECHAS ÁMBITO: TRANSVERSAL CONTENIDO: Indagar y reflexionar. -Qué significa jugar limpio. Qué funciones tienen las reglas para que un juego se realice limpiamente. --Qué funciones tienen los jueces y los árbitros en los juegos. -Qué criterios utilizan los jueces para sancionar las conductas que atentan contra el juego limpio. En mi juego o deporte favorito: qué conductas atentan contra el juego limpio y cómo se sancionan. INICIO RECURSOS DIDÁCTICOS: Se cuestionará a los alumnos sobre las reglas, donde se aplican, ¿Qué pasaría si no las hubiera? ¿Para qué sirven? ¿Quién las escribe? ¿Por qué se deben respetar? ¿Qué pasa si no se respetan? Papel bond DESARROLLO Colores, plumones o Se reunirán en equipos para repartirle a cada equipo un lugar y un papel bond para escribir un pequeño crayolas reglamento de algunos lugares conocidos por la mayoría. Libro de texto 39 REGLAS EN: EL CINE Cuaderno EL HOSPITAL UNA CASA LA PLAYA UNA TIENDA COMO SORIANA CIERRE Compartirán sus hallazgos sobre la conveniencia de contar con reglas que ayude a la igualdad y convivencia. EVALUACIÓN: Con la elaboración de reglamentos identificarán situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. ADECUACIONES: OBSERVACIONES POSTERIORES ¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ? FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y CUMPLIR ACUERDOS NÚMERO DE SESIONES GRADO: 3° FECHAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable de la ÁMBITO: TRANSVERSAL libertad -Apego a la legalidad y sentido de justicia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, CONTENIDO: Dialogar Qué ocurre cuando en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. en un juego una persona o un equipo usa las reglas de forma tramposa. Qué tiene que hacer el juez o el árbitro cuando detecta que uno de los jugadores incumplió las reglas del juego. INICIO RECURSOS DIDÁCTICOS: Se continúa el trabajo anterior de los reglamentos en distintos lugares, pero se les cuestionará que ocurre si alguna persona por ser jefe o ser más fuerte se aprovecha y quiere manejar las reglas para su único Papel bond beneficio. ¿Qué necesitan hacer si alguien infringe las reglas? Colores, plumones o DESARROLLO crayolas Reunidos en equipo llenarán éste cuadro en su libreta o en papel bond de acuerdo a los subtítulos Libro de texto 40 y 41 NOMBRE DELJUEGO COMO SE REALIZA SUS REGLAS ALGUNAS TRAMPAS Cuaderno Las escondidas Los encantados A la comidita A la traes A las muñecas Al futbol CIERRE Reflexionarán sus respuestas y tratarán de pensar sobre los castigos para aquellos que no respeten las reglas. De tarea preguntarán a sus padres sobre algunas personas de su comunidad que hayan infringido las leyes y cuáles fueron las consecuencias. EVALUACIÓN: Con el llenado de un cuadro identificará situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. ADECUACIONES: OBSERVACIONES POSTERIORES ¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ? FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE: II APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES, ESTABLECER METAS Y CUMPLIR ACUERDOS NÚMERO DE SESIONES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. GRADO: 3° FECHAS AMBITO: AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA CONTENIDO: Impartir justicia en la vida diaria. -Por qué las reglas y las normas se deben aplicar a todas las personas que integran un grupo en igualdad de circunstancias. Por qué las reglas y normas son referentes para mi actuación en los grupos en que participo. -Qué puedo hacer cuando considero que una regla no responde a las necesidades de todos. INICIO RECURSOS DIDÁCTICOS: Se les preguntará si conocen a los jueces ¿Si han visto alguna película o programa donde se tenga que juzgar a las personas? ¿De qué manera se realiza? ¿Quiénes participan? ¿Por qué un juez tiene tanto poder para tomar decisiones? Papel bond DESARROLLO Colores, plumones o crayolas Leerán y comentarán su libro de texto en las páginas 40 y 41. Posteriormente se les dirá que jugaremos a Libro de texto 40 y 41. ser jueces para que analicen una situación y pongan sanciones (pueden representar en papel bond para exponer su trabajo ante el grupo) Cuaderno QUE PODEMOS HACER PARA IMPARTIR JUSTICIA Si un niño por jugar le tira su torta a otro ____________________________________________________ Si una niña arroja su pelota y le pega a otro niño ______________________________________________ Si un niño le moja el libro a otro ____________________________________________________________ Si accidentalmente un niño golpea a otro _____________________________________________________ Si tu hermano te rompe la tarea _____________________________________________________________ CIERRE Argumentarán sus respuestas y opiniones, bajo un clima de respeto y tolerancia; para que concluyan que todos tienen derecho de dar su opinión y que cuando se escucha todas las voces se consigue trabajar la democracia. EVALUACIÓN: Con la argumentación de respuestas y opiniones identificarán situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas y normas. ADECUACIONES: OBSERVACIONES POSTERIORES ¿QUÉ FUNCIONÓ? ¿QUÉ NO FUNCIONÓ?