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El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente marca unimportante hito en las políticas de fortalecimiento docente durante la última décadae involucra también un importante desafío desde el punto de vista técnico ylogístico. Por una parte, impone la necesidad de desarrollar instrumentos demedición capaces de establecer el nivel real de desempeño de los profesoresutilizando para ello múltiples fuentes: el juicio del propio evaluado, evidenciadirecta de su labor en el aula y el reporte de pares y supervisores.La Evaluación Docente representa uno de los esfuerzos en materia educacionalmás relevantes en Chile, actualmente en ejecución, orientados al fortalecimientode la profesión docente, contribuyendo a perfeccionar los aprendizajes de losalumnos, y así mejorar la calidad de la educación en Chile. Desde que comenzósu implementación (2003), se han evaluado más de 76.000 profesores yprofesoras que ejercen en establecimientos municipales.Para todos los profesores, en primer lugar, la evaluación significa un proceso deauto-reflexión respecto de su desempeño profesional, que le permite identificar fortalezas y debilidades y proyectar un camino para potenciar las primeras ysuperar las segundas. Específicamente al mejoramiento de la labor pedagógica delos educadores, con el fin de favorecer el aseguramiento de aprendizajes decalidad y aportar información valiosa a cada uno de los actores educativos, alsistema de formación inicial y continua de los docentes, y al sistema educativo engeneral. La evaluación tiene un carácter fundamental formativo y constituye unaoportunidad única para que el docente se conozca mejor desde el punto de vistaprofesional, conociendo su fuerte y analizando los aspectos que puede mejorar.Se evalúa lo propio de la misión del educador, es decir, la calidad de laenseñanza, a partir de los dominios y criterios establecidos en el Marco para laBuena Enseñanza. Se trata de una evaluación de carácter explícito, el docenteconoce previamente los criterios a través de los cuales será evaluado.La implementación de una evaluación del desempeño que fuese profesional yformativa demandaba el desarrollo de un modelo de evaluación basado enestándares, que permitiera a los docentes conocer las competencias quecaracterizan un buen desempeño en el aula, en relación a las cuales seríanevaluados. Al mismo tiempo, un cuerpo de estándares debía servir de base para eldesarrollo de instrumentos de evaluación válidos y que permitieran retroalimentar a los docentes (así como a otros actores del sistema escolar) a partir de susresultados, contribuyendo así a cumplir el propósito formativo del proceso.Este instrumento evaluativo permite recoger a través de productos estandarizados,muestras directas o evidencias concretas respecto de las mejores prácticas dedesempeño del docente evaluado. Contempla la presentación de productosescritos, en los cuales el docente debe reportar distintos aspectos de su quehacer profesional y un registro audiovisual consistente en la grabación en video de unaclase de cuarenta minutos de duración. La corrección de la evidencia del portafoliodebe ser realizada por profesores correctores del mismo nivel y subsector de aprendizaje del docente evaluado, especialmente entrenados para el desempeñode esta función.Existe una diversidad de instrumentos que se ponen en juego para la práctica dela evaluación docente, ya que si bien hay un cierto consenso en que el principalobjetivo de la evaluación es determinar las cualidades profesionales, preparación yrendimiento del educador, es difícil determinar un instrumento que pueda dar información suficiente sobre la calidad del docente.Sin embargo, la evaluación docente sería un aporte importante, pensada como unfundamento para la elaboración de planes y programas de mejoramiento y querequiere de diversas miradas. Por un lado, que la evaluación del desempeñodocente es un proceso en avance y sobre el que es necesario seguir investigando.Y por otro, que lo hecho hasta ahora ha permitido determinar algunos indicadoresgenerales y específicos no sujetos a duda y relacionados con lo que para lamayoría corresponde a un docente exitoso. La Evaluación Docente, implementada en Chile desde 2003 en el marco de laspolíticas de desarrollo del cuerpo docente, constituye una importante innovacióneducacional que ha generado amplio interés tanto nacional como internacional.La dirección en la que se ha encaminado la implementación del sistema deevaluación docente en Chile, está orientada a evaluar el desempeño docente apartir de una definición conceptual sobre qué es buena enseñanza, aportainformación sobre qué es lo que hay que mejorar y una base común para eldesarrollo de la profesión. Y, sobre todo, permite articular la evaluación docentecon dos grandes desafíos: acumular evidencia empírica sobre buenas prácticas deenseñanza y desarrollar programas de formación en servicio.Este Sistema de Evaluación es reconocido como un ejemplo de construcción deacuerdos a través del diálogo y el entendimiento fructífero entre los principalesactores que impulsaron esta política, docentes, municipales y gobierno; unidos por el interés compartido de mejorar la calidad y la equidad de la educación en Chile. Bibliografía. Jorge Mazi, Roberto González, Yulan Sun; La evaluación docente en Chile.Pontificia universidad Católica de Chile Facultad de ciencias sociales, escuela depedagogía.Francisco Alvarez M. 1997; Cide, centro de investigación y desarrollo de laeducaciónhttp://www.docentemas.cl/dm_documentos.php
