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RA/SEGUNDO BLOQUE-LENGUAJE Y PENSAMIENTO / Grupo[001]B / 2017-2 Ruta a la página
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Ea.en inal - se.ana Comenzado el Estado Finalizado en Tiempo empleado Puntos Califi Calificaci cación ón Pr!u"#$
o.ingo 3 e 4ulio e 2017 22526 inali8ao o.ingo 3 e 4ulio e 2017 2951 :1 .inutos ;: segunos 190/200 97,5 e 1:00 <65=>
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta Según lo planteado por Jean Piaget y Lev S. Vygotsky, los niños se desarrollan en la medida en que se apropian del conocimiento de su mundo cultural de referencia y del marco de conocimiento construido por quienes les han precedido hasta ese momento en la humanidad. uando los niños pequeños desarrollan conocimientos, estar!an entonces reali"ando interacciones que les permiten plantearse a s! mismos comprensiones parciales de lo que creen que puede significar el campo de conocimiento que est#n a$ordando, antes de llegar a la comprensi%n convencional que los temas tienen en el promedio de adultos.
Según el te&to anterior, 'cu#l de las siguientes opciones mostrar!a un $uen plan para fortalecer el desarrollo de capacidades en los niños de conte&tos menos favorecidos( Seleccione una5 aB ActiCiaes Due per.itan al nio 4ugar eplorar iCertirse F con ello poner en práctica los .ecanis.os e percepciGn atenciGn .e.oria F lengua4e Due se espera caa nio esarrolle en cierto .o.ento B ActiCiaes Due le per.itan al nio a traCHs el 4uego F actiCiaes guiaas signiicatiCas plantearse preguntas F posiles respuestas a las .is.as en ierentes ca.pos e conoci.ientoB
)s la opci%n correcta porque tiene en cuenta las ideas de reconstrucci%n del conocimiento para uno mismo y de progresividad en la apropiaci%n del conocimiento heredado de afuera y de los grupos culturales de referencia cB ActiCiaes Due pongan al nio en relaciGn con el .uno circunante a traCHs e la creaciGn e un .uno propio para ellos F sus necesiaes <ierenciaas e las e los aultos> en la eucaciGn inicialB B *ctividades que propongan un marco cultural de referencia de las mismas, mostrando
a los niños la tradici%n de sus grupos a trav+s del folklore. Retroalimentación &a respuesta correcta es5 ActiCiaes Due le per.itan al nio a traCHs el 4uego F actiCiaes guiaas signiicatiCas plantearse preguntas F posiles respuestas a las .is.as en ierentes ca.pos e conoci.ientoB Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta
e acuerdo con el estudio actual de la cognici%n y el lengua-e en la primera infancia, en el mismo periodo ver!amos estos dos tipos de logro en el desarrollo simult#neamente /. omien"o de la producci%n de narraciones y unidades de discurso en el lengua-e 0a"onamiento so$re estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo Seleccione una5 aB Proucir F co.prener narraciones F uniaes el iscurso es un logro Due aparece entre el tercero F cuarto ao el nio B iferenciar acci%n y agente ser!a la causa de poder emitir las primeras pala$ras y de la
llegada de la e&plosi%n de voca$ulario cB &a producci%n de narraciones se alimenta del ra"onamiento so$re estados mentales y
+ste suele e&presarse en narraciones
)&presa una relaci%n de mutua alimentaci%n entre am$os logros que se ha reportado en los estudios so$re am$os temas B Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del
ra"onamiento so$re estados mentales en la tarea de creencia falsa Retroalimentación &a respuesta correcta es5 &a producci%n de narraciones se alimenta del ra"onamiento
so$re estados mentales y +ste suele e&presarse en narraciones Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta )n el caso de los modelos mentales, se plantea que estos sirven para poderse hacer una idea de algo que integre im#genes, enunciados y afirmaciones so$re algo que permiten a la persona sacar conclusiones r#pidamente so$re el o$-eto del cual se hace el modelo mental. *dem#s, el modelo mental permite plantearse las ideas so$re los asuntos de una o de otra manera. )so hace del modelo mental un formato de representaci%n.
Según el te&to anterior, 'qu+ propiedades del modelo mental lo hacen un formato de representaci%n( Seleccione una5 aB Iacer una iea e algo B Iacer una iea e algo Due no esta presente F Due sea e u na .anera particular
)sta respuesta refle-a la representaci%n como rempla"o de lo ausente y como vista en perspectiva de los fen%menos cB Per.itir etraer conclusiones e la inor.aciGn Due se utili8a B 1acer una idea de algo presente y poder mostrar a otro lo que se piensa so$re algo
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 Iacer una iea e algo Due no esta presente F Due sea e una .anera particular Pr!u"#$
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*ncorrecta Punt@a 00 sore 10
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Enunciado de la pregunta )ntre algunos temas que se han estudiado son los esquemas de e&pertos en f!sica y en econom!a, la soluci%n de pro$lemas de simulaci%n de ecosistemas en $iolog!a, y los marcos de pensamiento que permiten el aprendi"a-e de matem#ticas, estad!stica y ha$ilidades ret%ricas de escritura de te&tos acad+micos.
'u#l es el me-or camino para estudiar el conocimiento de e&pertos en un #rea( Seleccione una5
aB ?ontrastar el ese.peo e Carios noCatos con el e Carios epertos resolCieno una tarea en un área particular
)s una opci%n de tra$a-o, pero da cuenta de la comparaci%n con novatos y no de su propia caracteri"aci%n como e&pertos B ontrastar el desempeño de un novato con el de un e&perto resolviendo una tarea en
un #rea particular cB 0egistrar y detallar el desempeño de un novato resolviendo una tarea en un #rea
particular B 0egistrar y detallar el desempeño de un e&perto resolviendo una tarea en un #rea
particular
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 0egistrar y detallar el desempeño de un e&perto resolviendo una
tarea en un #rea particular Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta )l procesamiento de informaci%n se refiere a poder adquirir, retener, evocar y usar la informaci%n. Para poderlo hacer, las personas de$en tener capacidad para contrastar lo sentido con lo sa$ido previamente, para dirigir voluntariamente las capacidades hacia algo, para recordar la informaci%n, para clasificarla, y para e&traer conclusiones y hacer inferencias a partir de ella.
*lgunas de las capacidades que permiten reali"ar estos procesos se llaman Seleccione una5 aB am$io, continuidad, tiempo y espacio B )squemas, guiones, inferencias cB AtenciGn ra8ona.iento .e.oria
)s la respuesta correcta ya que estos tres conceptos denominan a tres de las capacidades de las que se mencionaron en el conte&to.
B 2nferencias, ra"onamiento, transformaci%n
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 AtenciGn ra8ona.iento .e.oria Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta )n prue$as de logro aplicadas a diferentes escuelas se encuentra que todas tienen relaciones, especialmente con la prue$a de lengua-e. 3n an#lisis reali"ado por investigadores nos muestra que todas las prue$as tienen factores comunes que hacen que se comporten como si fuese una misma evaluaci%n.
e acuerdo con lo anterior, los desempeños de los estudiantes Seleccione una5 aB Son todos independientes B Son interdependientes cB )st#n indicados por la evaluaci%n del docente so$re el desempeño B Se caracteri"an por presentar relaciones con otros desempeños
)s una $uena s!ntesis de lo que se plantea en los desempeños Retroalimentación &a respuesta correcta es5 Se caracteri"an por presentar relaciones con otros desempeños Pr!u"#$
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*ncorrecta Punt@a 00 sore 10
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Enunciado de la pregunta
4odo indica que para dominar el discurso narrativo, el niño requiere conocer estados mentales, intenciones, sentimientos y deseos de persona-es o agentes que participan en la narraci%n. el mismo modo, tam$i+n indica que para que el niño logro comprensi%n avan"ada de estados mentales 5que pueda ver$ali"ar6 necesita sa$er algunos marcos en los cuales se desenvuelven las acciones humanas, que son descritos por los marcos que dan las narraciones a las cuales los niños est#n e&puestos desde edades tempranas. Los logros del desarrollo del discurso narrativo y del ra"onamiento so$re estados mentales Seleccione una5 aB "o se relacionan B 4ienen una relaci%n donde el discurso narrativo precede al ra"onamiento so$re estados
mentales cB Permite afirmar que am$os se alimentan mutuamente B 4ienen una relaci%n donde el discurso narrativo causa el ra"onamiento so$re estados
mentales Puede ser, pero e&cluye la posi$ilidad en direcci%n contraria Retroalimentación &a respuesta correcta es5 Permite afirmar que am$os se alimentan mutuamente Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta La e&presi%n que plantea que no se hace aplicaci%n de ciencia cognitiva, pero s! se investiga la cognici%n en el aprendi"a-e en conte&tos de aula o aprendi"a-e
'u#l es una propuesta m#s coherente con esta idea( Seleccione una5 aB #esarrollar un plan e traa4o en el aula F una co.paraciGn e .eias e conoci.iento para Ceriicar aCances en el apreni8a4e
)s una opci%n que implica desarrollo de un plan y evaluaci%n de sus efectos
B Reali8ar un eperi.ento para proar un .oelo eucatiCo aplicánolo a aprenices iniCiual.ente cB #esarrollar estuio e conoci.ientos e epertos e ierentes áreas e conoci.iento B #esarrollar un plan e traa4o e aula estructurao en torno a la planeaciGn preCia el ocente
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 #esarrollar un plan e traa4o en el aula F una co.paraciGn e .eias e conoci.iento para Ceriicar aCances en el apreni8a4e Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta Para Piaget, los principios de evoluci%n y cam$io en la cognici%n se dan al mismo tiempo en diferentes campos de conocimiento, a pesar de reconocer algunos eventuales desfases entre campos que luego se compensan con el tiempo. )n su teor!a, los cam$ios son simult#neos y de toda la cognici%n independientemente de los contenidos a los cuales apliquen, y en este marco la noci%n de nivel, etapa o estadio tiene sentido. e acuerdo con lo anterior, la aparici%n del uso y comprensi%n del lengua-e
Seleccione una5 aB PlantearJa Due la i.itaciGn ieria o i.itaciGn e acciones en ausencia el .oelo no tenrJa ninguna relaciGn con el esarrollo el lengua4e B EstarJa supeitaa a los principios e ca.io e toa la cogniciGn cuano aparecen las capaciaes si.Glicas
Ser!a la opci%n correcta porque muestra la deducci%n que se hace so$re el lengua-e supeditado a principios cognitivos generales si se plantean principios que, por ser generales, aplican a cualquier aspecto desarrollado en la cognici%n. cB IarJa Due los principales logros el esarrollo lingKJstico F cognitiCo aparecieran al .is.o tie.po
B SerJa concorante con las ieas e especiicia e o.inio o principios especJicos e conoci.iento
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 EstarJa supeitaa a los principios e ca.io e toa la cogniciGn cuano aparecen las capaciaes si.Glicas Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta arlos tra$a-a como mec#nico automotri" hace varios años. onoce muy $ien los sistemas de rodamiento de muchos autom%viles y sus impulsos por medio de sistemas de $ielas. 3n d!a, algunas personas $uscan a arlos, ya que ha ganado reputaci%n como mec#nico automotri", para poder reparar un tren. 7l al principio no sa$e $ien que hacer porque no ha reparado nunca un tren, no lo conoce $ien y no est# familiari"ado con su sistema de funcionamiento, que es el+ctrico y mane-a un sistema de impulsos para la marcha que es diferente al de los autom%viles. Sin em$argo, luego de una o$servaci%n atenta del mecanismo del tren, intenta un arreglo y logra repararlo.
)l mecanismo de procesamiento que arlos ha utili"ado para reparar el tren es Seleccione una5 aB EsDue.as
)s la respuesta correcta porque en el te&to se marcan relaciones l%gicas entre elementos a partir de lo cual arlos logra interpretar una situaci%n novedosa a partir de lo que ya sa$!a so$re el funcionamiento de los autom%viles. B Marcos cB uiones B Moelos .entales
Retroalimentación EsDue.as es la respuesta correcta porque en el te&to se marcan relaciones l%gicas
entre elementos a partir de lo cual arlos logra interpretar una situaci%n novedosa a partir de lo que ya sa$!a so$re el funcionamiento de los autom%viles.
&a respuesta correcta es5 EsDue.as Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta 3n investigador desea sa$er c%mo comprenden los estudiantes de primer semestre de $iolog!a el concepto de ecosistema que se e&pone en una lectura de un manual de esta disciplina. )spec!ficamente, se interesa por sa$er qu+ tipo de posi$les interpretaciones puede plantearse un estudiante que haga una lectura atenta y activa del te&to.
'8u+ camino metodol%gico le sugerir!a seguir a este investigador para poder o$tener evidencia pertinente para el pro$lema que ha planteado( Seleccione una5 aB Peir iniCiual.ente a caa estuiante Due plantee Ceral.ente su interpretaciGn F Laga con ella un .apa conceptual al inali8ar toa la lectura B Peir Due e .anera colectiCa igan su interpretaciGn el concepto transcriir F taular las respuestas planteaas por el grupo e estuiantes F con ello etraer conclusiones sore el tipo e estrategia utili8aa por los estuiantes cB Peir Due e .anera colectiCa igan su interpretaciGn el concepto transcriir F taular las respuestas planteaas por el grupo e estuiantes F con ello etraer una iea general e su interpretaciGn e la lectura con el concepto B Pedir individualmente a cada estudiante que plantee ver$almente su interpretaci%n a
medida que va avan"ando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones )sta es la respuesta correcta porque est# contemplando el mayor número de posi$les interpretaciones individuales, llegando a las que cada estudiante plantea por separado, y en diferentes momentos, contrastando en una misma persona sus interpretaciones a medida que avan"a en diferentes puntos del te&to Retroalimentación &a respuesta correcta es5 Pedir individualmente a cada estudiante que plantee ver$almente
su interpretaci%n a medida que va avan"ando en diferentes puntos de la lectura y agrupar las interpretaciones según sus alusiones
Pr!u"#$
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*ncorrecta Punt@a 00 sore 10
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Enunciado de la pregunta e acuerdo con J. 9. Larreamendy:J;erns, la psicolog!a cognitiva norteamericana comen"% su tra$a-o en educaci%n indagando el tra$a-o de e&pertos resolviendo pro$lemas y su contraste con el desempeño de novatos ante los mismos pro$lemas.
Si se estudia el conocimiento del e&perto y el del novato, 'qu+ hace falta para entender el aprendi"a-e en un campo( Seleccione una5 aB )l conocimiento del e&perto B El apreni8a4e asao en la .e.ori8aciGn e cualDuier contenio cB El paso e conoci.iento e noCato a conoci.iento e eperto en el ca.po e conoci.iento B &as caracterJsticas puntuales el conoci.iento el noCato es ecir puntuali8ar DuH es lo Due esconoce el te.a
)n conocimiento del novato se nom$r% en el enunciado Retroalimentación &a respuesta correcta es5 El paso e conoci.iento e noCato a conoci.iento e eperto en el ca.po e conoci.iento Pr!u"#$
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*ncorrecta Punt@a 00 sore 10
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Enunciado de la pregunta Se plantea que e&iste una relaci%n muy estrecha entre los usos discursivos del lengua-e y la teor!a de la mente o ra"onamiento so$re los estados mentales de las personas.
'u#l de las siguientes propuestas de actividad aprovecha me-or esta relaci%n entre am$os campos( Seleccione una5 aB La narraci%n oral de cuentos a los niños en todas las edades de los cero a los seis
años
Se relaciona con estas competencias, pero no es espec!fica a una edad o desarrollo espec!fico B La lectura de cuentos con comentarios so$re los estados mentales cB Los -uegos donde se ha$la de los estados mentales de los persona-es B Las conversaciones so$re los sentimientos de los dem#s en diferentes situaciones
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 La lectura de cuentos con comentarios so$re los estados
mentales Pr!u"#$
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*ncorrecta Punt@a 00 sore 10
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Enunciado de la pregunta
)s una medida de desarrollo avan"ado de voca$ulario que no garanti"a el dominio $#sico de la primera lengua B uando domina su sinta&is y su pragm#tica
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 uando domina su sinta&is y su sem#ntica $#sica Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta )n Piaget, un estadio es un momento de conocimiento que sigue a otro desarrollado previamente. 4am$i+n se plantea en este marco que cada estadio surge como consecuencia l%gica del desarrollo del estadio anterior.
Según el te&to anterior, 'cu#l de las siguientes opciones mostrar!a una $uena secuencia de estadios en los logros de aparici%n del ha$la en el niño pequeño( Seleccione una5 aB estos aciales gestos con la oca pronunciaciGn e aluceos B estos e co.unicaciGn no Ceral pri.eras palaras co.inaciones e palaras
)s la opci%n correcta porque enuncia el paso de la comunicaci%n no ver$al, que luego incorpora palaras y luego las com$ina para generar oraciones formadas por m#s de una pala$ra cB Pri.eras palaras co.unicaciGn no Ceral anticipaciGn e estaos .entales el otro B om$inaci%n de pala$ras ? producci%n de oraciones ? producci%n de discurso no
ver$al Retroalimentación &a respuesta correcta es5 estos e co.unicaciGn no Ceral pri.eras palaras co.inaciones e palaras Pr!u"#$
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*ncorrecta Punt@a 00 sore 10
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Enunciado de la pregunta La noci%n de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el estado del otro y reaccionar en consecuencia con +l, y m#s adelante en resolver tareas de creencia falsa. e lo anterior se puede concluir que Seleccione una5 aB La teor!a de la mente refle-a conocimientos so$re la atri$uci%n de estados mentales B La teor!a de la mente tiene ra!ces anteriores a los cl#sicos ra"onamientos so$re
estados mentales cB La teor!a de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa
creencia B )l ra"onamiento so$re estados mentales es una ha$ilidad con diversas
manifestaciones )s cierto, pero no es aquello a lo que el te&to alude Retroalimentación &a respuesta correcta es5 La teor!a de la mente tiene ra!ces anteriores a los cl#sicos
ra"onamientos so$re estados mentales Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta
La teor!a de Jean Piaget plantea que el desarrollo del lengua-e es parte del desarrollo de la funci%n sim$%lica, que se rige por los mismos principios que tiene el cam$io en comprensiones generales del mundo que el niño tiene cuando est# en el último periodo del nivel sensoriomotor. @tro investigador encuentra que el niño, en un e&perimento, muestra una alta comprensi%n del lengua-e ha$lado de los adultos a su alrededor, mientras que parece
tener dificultades con la comprensi%n de c%mo funciona la $úsqueda con las manos de o$-etos que se les han ocultado previamente.
'8u+ se puede plantear acerca de la relaci%n entre la teor!a de Piaget y el halla"go del otro investigador( Seleccione una5 aB &a teorJa e Piaget parte el supuesto e generalia en el esarrollo cognitiCo .ientras Due los Lalla8gos el otros inCestigaor apoFan ieas e conoci.iento especJico
)s la respuesta correcta porque refle-a fielmente el esp!ritu de ideas de Piaget y de halla"gos del otro investigador 5que se e&plicaron en el conte&to6 y refle-a el contraste entre la posici%n de Piaget y el halla"go del otro investigador B Tanto la teorJa e Piaget co.o los Lalla8gos el otro inCestigaor coincien en apoFar ieas e generalia en el esarrollo cognitiCo cB Tanto la teorJa e Piaget co.o los Lalla8gos el otro inCestigaor coincien en apoFar ieas e conoci.iento especJico en el esarrollo cognitiCo B La teor!a de Piaget parte del supuesto de conocimiento espec!fico en el desarrollo
cognitivo, mientras que los halla"gos del otros investigador apoyan ideas de generalidad en el desarrollo cognitivo Retroalimentación &a respuesta correcta es5 &a teorJa e Piaget parte el supuesto e generalia en el esarrollo cognitiCo .ientras Due los Lalla8gos el otros inCestigaor apoFan ieas e conoci.iento especJico Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta
e acuerdo con el estudio actual de la cognici%n y el lengua-e en la primera infancia, en el mismo periodo ver!amos estos dos tipos de logro en el desarrollo simult#neamente /. lasificar o$-etos, diferenciar acci%n y agente, o$-eto permanente, imitaci%n diferida
A. Primeras pala$ras, e&plosi%n de voca$ulario, primeras e&presiones de dos pala$ras
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo Seleccione una5 aB ?lasiicar o4etos es un logro propio el esarrollo el lengua4e urante el pri.er ao e Cia B #ierenciar acciGn F agente serJa la causa e poer e.itir las pri.eras palaras F e la llegaa e la eplosiGn e Cocaulario cB ?lasiicar o4etos porJa aFuar a entener las pri.eras palaras F entener las pri.eras palaras porJa aFuar ta.iHn a la clasiicaciGn e o4etos
)s la respuesta correcta porque muestra una relaci%n $idireccional entre logros cognitivos y lingB!sticos, que es posi$le a la lu" de la informaci%n de que am$os logros aparecen en un mismo momento de desarrollo B &as pri.eras palaras la epresiGn e Cocaulario F las pri.eras palaras serJan la causa e clasiicar o4etos ierenciar acciGn F agente e i.itaciGn ieria
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 ?lasiicar o4etos porJa aFuar a entener las pri.eras palaras F entener las pri.eras palaras porJa aFuar ta.iHn a la clasiicaciGn e o4etos Pr!u"#$
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*ncorrecta Punt@a 00 sore 10
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Enunciado de la pregunta )l estudio del lengua-e y la cognici%n de los niños de menos de tres años de$e dar cuenta de la actividad que el niño reali"a frente a tareas en campos espec!ficos y de su desempeño frente a desaf!os de su conte&to natural o ha$itual de crecimiento. La me-or propuesta para estudiar el lengua-e y la cognici%n en los primeros tres años es Seleccione una5 aB Estuios e .uestras e Lala espontánea
Solamente captura desarrollo del lengua-e en situaciones naturales
B Estuios eperi.entales cB Estuios eperi.entales co.ple.entaos con .uestras e Lala espontánea B Estuios longituinales
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 Estuios eperi.entales co.ple.entaos con .uestras e Lala espontánea Pr!u"#$
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?orrecta Punt@a 10 sore 10
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Enunciado de la pregunta )n general, el lengua-e guarda relaci%n con el desempeño en otras #reas de conocimiento.
'8u+ se puede inferir de lo anterior( Seleccione una5 aB 'ue las co.petencias en lengua4e pueen ser la ase e la co.prensiGn e Carias áreas el conoci.iento escolar
)n todas las competencias parece ha$er componentes de lengua-e B 8ue las competencias en lengua-e causan la comprensi%n de varias #reas del
conocimiento escolar cB 8ue el lengua-e es predictor de comprensi%n en varias #reas de conocimiento escolar B 8ue el desempeño en tareas del lengua-e tiene un efecto a largo pla"o so$re otras
Retroalimentación &a respuesta correcta es5 'ue las co.petencias en lengua4e pueen ser la ase e la co.prensiGn e Carias áreas el conoci.iento escolar
