Transcript

1.

Gobernar, educar y proteger a los ciudadanos, están entre las funciones básicas de los
Estados Modernos. ¿Cuál es la misión que el Ministerio de Educación propone para el
sistema educativo Colombiano?

Lograr una EDUCACIÓN DE CALIDAD, que forme mejores seres humanos, ciudadanos con valores
éticos, competentes, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con
sus deberes y conviven en paz. Una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el país.

Lograr una educación competitiva, pertinente, que contribuya a cerrar brechas de inequidad y en
la que participa toda la sociedad.

Propósito Superior 2025

"Colombia será el país más educado de América Latina en el 2025": En el 2025 Colombia tendrá un
sistema de educación de alta calidad para todos. La educación generará igualdad de
oportunidades y desarrollo económico, permitiendo la transformación social del país, mayor
equidad y la consolidación de la paz. Participarán de este proceso -en el cual la Educación será la
principal prioridad nacional- los padres de familia, los niños y jóvenes, profesores, gobierno, y la
sociedad civil. Habrá una financiación adecuada para tener la mejor educación de América Latina.

Las líneas de acción para lograrlo son:

Excelencia docente

Colombia bilingüe

Colombia libre de analfabetismo

Jornada única

Acceso a la Educación Superior con calidad

Visión del Sector

Colombia en 2018, logra una transformación de todo el sector educativo, imprimiendo como
premisa la calidad educativa, la evaluación permanente, con los recursos suficientes y siendo éste
reconocido como el líder y protagonista del desarrollo económico y social del país.

Los niños desde que nacen, tienen las mismas oportunidades de acceso y cobertura con una
atención integral de calidad. En los colegios, los niños estudian más horas, en espacios adecuados,

con tecnología y materiales hasta grado 11, también se alimentan mejor. Se cumple la meta de
mejoramiento del Índice Sintético de Calidad.

La profesión docente es atractiva y quienes la ejercen se sienten orgullosos de ser actores clave en
la transformación de Colombia. Además cuentan con todas las herramientas para la enseñanza y
vinculan las mejores prácticas a su visión diaria permitiendo que la innovación llegue a todos los
rincones del país.

Padres de familia, docentes, estudiantes, y directivos de las instituciones educativas, trabajan
juntos por la obtención del propósito superior de hacer de Colombia el país más educado de
América Latina en el 2025.

Los jóvenes que aspiran a ingresar a la educación superior, cuentan con las competencias
necesarias y un portafolio amplio de opciones de financiación, para ingresar a las universidades
colombianas, que han logrado alta calidad y reconocimiento internacional. Ser técnico y tecnólogo
es una opción real que genera orgullo.

Visión del Ministerio de Educación Nacional

En el 2018, el Ministerio de Educación es la entidad líder del Gobierno Nacional, con
reconocimiento internacional, que atrae a los mejores talentos y está 100% orientada a hacer de
Colombia el país más educado de América Latina en el 2025. Es una entidad innovadora, creativa,
eficiente, generadora de investigación y conocimiento para el país y para el mundo. Es una entidad
ejemplar por su ejecución.

Este propósito se logrará gracias a la renovación de una cultura organizacional que le ha apostado
a una estructura de trabajo más flexible y horizontal, donde es posible equilibrar vida y el trabajo y
donde prima la confianza y el compañerismo.

Sus funcionarios se sienten orgullosos y felices de trabajar en el MEN para lograr una mayor
productividad y eficiencia. Promueve un balance entre la vida personal y profesional de sus
funcionarios, con un ambiente organizacional moderno, incluyente y generador de espacios y
sentimientos de bienestar. Todo esto la convierte en la entidad más deseada para trabajar.

2. ¿Qué características debe tener un psicólogo para actuar en contextos educativos de
manera idónea, teniendo en cuenta los desarrollos sociales, tecnológicos y culturales?

Para ser psicólogo educativo se necesita:

Afán investigador.

objetivo y carente de prejuicios. ¿A qué se hace referencia con el problema de identidad de la psicología educacional según Arancibia y cómo afecta el quehacer del psicólogo en contextos propios? o. quien reconoce que esta disciplina no tiene. con las que podría haber trabajado en conjunto. Resistente y capaz de no verse superado por las dificultades con las que se encuentra. El respeto estricto de la confidencialidad de sus clientes. para trabajar junto con otros profesionales. Habilidades de trabajo en equipo. la psicología de la educación debe prestar atención al contexto histórico y natural en el que los hombres viven y aprenden. no diferenciando aquello que le compete como disciplina psicológica. La capacidad de comunicar los resultados de sus investigaciones. como son la sociología de la educación o la psicopedagogía. Excelentes habilidades de comunicación y habilidades interpersonales. 1992). 3. en Coll. También debe ser/estar: Un buen oyente. Capaz de establecer una relación de confianza y constructiva con los clientes. Capaz de relacionarse con personas de todas las edades y de todos los entornos sociales. intentando dar respuestas a una gran cantidad de problemáticas relacionadas con la educación. después de casi un siglo de existencia. 1992). de lo propio de otras disciplinas afines.Un fuerte interés por la forma de pensar y actuar de los niños. pues son tales las expectativas puestas en la psicología de la educación. quien llega a preguntarse si existe realmente una disciplina llamada psicología de la educación y Scandura (1978. lo que determina la conducta humana especialmente en el ámbito de la educación. Comprometido a ayudar a las personas a transformar sus vidas de una manera positiva. Trabajar de forma lógica y sistemática. debiendo ofrecer respuestas a todos sus problemas. pareciera que la salida de la psicología de la educación debe comenzar por una verdadera liberación de los . Un enfoque lógico y metódico para la resolución de problemas. incluso en forma de informes escritos. Esto va generando que sus límites de desdibujen. en Coll. que se le exige investigar científicamente todo lo relacionado con el quehacer educativo. Estos fenómenos se refleja en planteamientos como los de Ausubel (1969. una imagen definida de sí misma. a su dificultad para delimitar claramente sus límites como disciplina autónoma. Adoptar un trato tranquilo y profesional en todo momento. Paciente. Conocimientos psicológicos para entender el comportamiento desde un punto de vista científico. En suma. Además.

el trabajo aislado desde las oficinas o consultorios es insuficiente para abordar la complejidad de las problemáticas actuales. La orientación es una dimensión fundamental del proceso educativo. se queda al nivel de la mera proposición. la prevención e intervención de problemas de aula. sin embargo. no obliga a seguir sus consejos. Orientación Vocacional . El MEN ha establecido como norma. La orientación. 5. Mejoramiento del clima escolar y la convivencia: que involucra la promoción de valores. Campos (1995) y Hernández (2008) se resumen en: Detección. de acuerdo a Forns (1994).laboral: referida a la orientación de los estudiantes. que incluye las relaciones pedagógico-curriculares. en particular.reduccionismos esterilizantes del pasado y la aceptación de un pluralismo epistemológico acorde con la naturaleza pluridimensional de su objeto propio de estudio 4. la familia y la comunidad. tutoría y consultoría a la comunidad educativa sobre problemáticas educacionales y psicoeducativas. lo que implica apoyo en la orientación escolar y acciones de asesoría. valoración y definición de estrategias de intervención escolar en las necesidades educativas diversas y de las alteraciones en el desarrollo madurativo. aparte de que normalmente responde a un interés explícito por parte del orientado. Para ofrecer una atención pertinente y oportuna a estas necesidades y demandas del contexto. en los escenarios escolares. clima. de modo que educar sería conducir a alguien por una determinada vía. disciplina y violencia escolar. ¿Cuál es el papel asignado al profesional de la Psicología en las instituciones educativas? El psicólogo educativo se encuentra inmerso en una multiplicidad de funciones que. la asesoría profesional y ocupacional. valoración e inclusión escolar: que implica la detección. que significa "conducir". en relación a sus inclinaciones vocacionales y la toma de decisiones vocacionales. educativo y social de los estudiantes. Mejoramiento del acto educativo. el psicólogo educativo debe actuar bajo los lineamientos de la ley que regula su acción en nuestro país (ley 1090 del 2006) y las demás leyes que tienen que ver con su actuación reconociendo que. En los escenarios educativos en general y. ¿En qué sentido orientar es educar y educar es orientar? Hay que tener en cuenta que "educar" proviene de "ducere". la presencia de un profesional de la psicología en las instituciones educativa. el psicólogo educativo integra y configura los diferentes sistemas que integran los ámbitos en que vive el estudiante.profesional . los docentes. .

2006). Teniendo en cuenta los ámbitos de actuación del departamento de orientación. Asesorar al alumnado. 3. Habrá reuniones mensuales de coordinación en cada Centro. aún siguen vigentes en la denominada psicología cognitiva. Uno de los retos sería optimizar el proceso de orientación en la escuela. De esta forma. (GonzálezPienda. ¿Cuáles son las funciones que realiza el orientador con los estudiantes? Asesoramiento al desarrollo del Proyecto Educativo. Asesorar a las familias. Estarán presentes las Unidades de Orientación de los Centros adscritos. 2. desarrollo y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad. Los Equipos de Sector coordinarán estas acciones. . entre los Tutores y la Unidad o Departamento de Orientación correspondiente.6. 4. Ya en su filosofía se adivinan muchos de los elementos de lo que más tarde será la psicología de las facultades o la misma psicología cognitiva. Identificar las necesidades educativas del alumnado. a los tutores y a las familias. Los Centros adscritos unificarán las medidas de actuación a principios de curso. 6. profesores. 7. los que asumen algunas de las funciones propias del orientador escolar. la orientación podrá llegar a convertirse en un elemento dinamizador del propio proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Cuáles son los planteamientos de estos dos autores y por qué considera usted que son importantes? Estos autores abordaron temas de tanta trascendencia como los fines de la educación. Organización de los apoyos oportunos. Núñez y González-Pienda. con el fin de mejorar la eficacia de los Centros. el Departamento de Orientación de referencia y el Equipo de Sector. . 2. 2. Diseñar los Programas de Adaptación Individual. Grupal y de Acción Tutorial. Se realizará un seguimiento del plan una vez por trimestre. Los primeros interrogantes relacionados con la psicología educativa aparecen en sus inicios en la filosofía griega. 3. 7. 5. Existen. Álvarez. familias y comunidad. ciclos y etapas. Colaborar en la prevención y detección de las dificultades de aprendizaje. Fernández y González-Castro. 2003. autores que centraron sus aportes en tres temas que hoy. ¿Cuáles son las funciones que realiza el orientador con los estudiantes? 1. 3. Álvarez & González (2006) mencionan que aún son otros profesionales diferentes a los psicólogos. a partir de los planteamientos de Aristóteles y Platón. ¿Cuál sería la de tarea del psicólogo. a saber: estudiantes. en relación con el diseño de programas de adaptación individual y grupal? Es importante que todos los estudiantes puedan ser incluidos en los grupos 8. Asegurar la continuidad educativa a través de las distintas áreas. Prestar asesoramiento psicopedagógico al profesorado y órganos de gobierno. del Proyecto Curricular y de las Programaciones de Aula. Asesorar en la elaboración. una serie de funciones diferenciadas en relación con los distintos destinatarios de la Comunidad Educativa. la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor-alumno.

Coordinar al profesorado que interviene con el mismo grupo de alumnos. La Administración. con el fin de generar una verdadera comunidad de aprendizaje. Secundaria sea clave. Cuantas otras actuaciones les pueda encomendar la Administración educativa 9.Colaborar con el resto de los niveles de orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado. el tutor actuará como puente entre el resto del profesorado y el alumno y entre la familia y el Centro. De ahí que. Participar en el Plan de Orientación de Centro y de la Zona educativa. . muchas veces. sino también con hechos 11. programas de estrategias y técnicas de estudio para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y programas de elección académica y vocacional para facilitar la toma de decisiones. debe centrar más sus tareas en el asesoramiento individualizado de necesidades educativas especiales asociadas a déficit cognitivo. Por tal motivo. tiene que ver con el diseño de programas de actuación individual grupal y de acción tutorial. 11. 12. En La Lectura Los Nuevos Retos De La Psicología Escolar: La Orientación. comportamental o social. mientras que el tutor será la figura que tenga una visión integral de la tarea educativa que se está ejerciendo sobre cada estudiante. por su parte. El Psicólogo Escolar. debería incentivar la tutoría y contemplarla en período lectivo para potenciarla no solo de palabra. emocional. para así poder coordinar sus funciones y trabajar en una misma dirección. caracterizado por afectaciòn en su . Participar en los planes institucionales y estratégicos. “En una institución educativa es necesaria la colaboración estrecha entre los tutores y los departamentos de orientación. Colaborar en el desarrollo de los procesos de innovación.Facilitar el intercambio con el entorno socio-familiar más cercano. Desde la perspectiva a futuro. Manuela es una adolescente y tiene de 14 años. Contribuir a la interacción entre los integrantes de la comunidad educativa. Además.En su historia clínica se reporta un Síndrome de Down. A la luz del diseño de un programa grupal describa una de las funciones como orientador. investigación y experimentación. 10. ¿Sería indispensable entonces que usted diferencie las funciones del psicólogo escolar y las funciones del tutor para en palabras de los autores. está matriculada en grado séptimo. . . pero muchos profesores se sienten reacios a ser tutores porque no han sido formados convenientemente. la figura del tutor en la Ed. en relación con las familias de los estudiantes. coordinar acciones y trabajar en una misma dirección? los Tutores y los Departamentos de Orientación. lo cual debe ir más allá del mero asesoramiento profesional. a través del asesoramiento especializado 10. sensorial. Desarrollar programas de educación en resolución de conflictos para la mejora de la convivencia. 8. De Álvarez y González (2005). para garantizar la coherencia de las programaciones de aula. 9. la tarea del Psicólogo Escolar será también la de formar a los jóvenes tutores en el ámbito psicoeducativo. Autores que Mencionan que uno de los tres ámbitos de actuación del departamento de orientación.

ya que la primera únicamente hace referencia a la Psicología Educativa en contextos escolares. motivación. moral. mediante el desarrollo de las capacidades de las personas. el psicólogo educativo es un especialista que posee los conocimientos teóricos y prácticos para tratar y resolver problemas en cualquier aspecto de la educación. Conocer y manejar los distintos modelos de aprendizaje. tanto en profesores como en alumnos. Cuál es el rol de un psicólogo educativo en la realidad actual? ¿Qué habilidades nuevas debe desarrollar "el profesional de la Psicología que tiene por trabajo la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano en situaciones educativas. reportan que no han logrado ver evolución en su proceso de aprendizaje la institución educativa. 12. ha empezado a presentar comportamientos agresivos. ¿Cómo organizaría el proceso de orientación psicoeducativa para la estudiante Manuela? 1) realiza entrevistas iniciales. autoinformes. por el momento el tema están en las habilidades sociales que Manuela carece y de la afectación de su proceso cognitivo. ¿Cuál es el o cuáles los problemas psicosociales. 2) administra tests psicométricos y otras técnicas de evaluación psicológica (observacionales. los padres de familia de Manuela. procesamiento cognitivo. y psicológico a través de las diferentes etapas de la vida. social. proyectivas…) para medir rasgos de personalidad después del diagnostivo vendría evaluar que estrategia es más conveniente para desarrollarla con todos los actores involucrados en el proceso educativo de manuela 14. de estrategias de enseñanza. Además. sin embargo desde hace dos semanas. Debe poseer los conocimientos suficientes sobre desarrollo cognitivo. El término educativo se entiende en el sentido más amplio (situaciones formales e informales) y se recomienda dejar de usar el término Psicología Escolar para referirse a la Psicología Educativa. su respuesta es exagerada ante cualquier comentario que ellos puedan hacer. En orden de prioridad cuáles son las acciones a tomar como Psicólogo en contexto educativo Manuela debe entrar en un diagnostico individual con el psicólogo del colegio para determinar que esta causando dichas conductas y el nivel de afectación cognitivo con el fin de desarrollar una estrategia educativa y social que pueda ayudar a manuela avanzar de una forma mas efectiva en su proceso educativo a través de 13. grupos e instituciones". estrategias . tiene acceso a lenguaje y tiene habilidades sociales mínimas para relacionarse con otras personas. frente a sus compañeros hombres. presente su argumentación desde la psicología Es importante indagar en mas aspectos del caso. que se identifican en el caso y por qué?.

mientras que en el aprendizaje. originan o inciden en perturbaciones de su desarrollo. estudiante. 15. (Docentes. cuándo. habilidades. enseñanza. así como destacar los factores de riesgo que entrelazados. profesor? Si bien el estudiante es el encargado de aprender este a veces tambien le enseña al profesor durante el proceso educativo 18. citado por Woolfolk. (2010). capacidades. la manera cómo aprenden? El proceso psicodiagnóstico que el psicólogo realiza le permite identificar los intereses. ¿Cuál es la utilidad de este concepto en la labor de planificar las actividades escolares? Es de vital importancia ya que ayuda a identificar la forma mas efectiva para que los estudiantes puedan aprender y de esta forma lograr que las estategias y actividades sean efectiva 17. con quién estudiar o aprender. ¿Cómo psicólogo escolar cómo se puede orientar a los estudiantes para que reconozcan. La realidad de las Instituciones públicas y privadas en Colombia. Enseñar y aprender son conceptos con una relación estrecha. principios y técnicas de modificación de la conducta. Donde se incluye: ambientes de aprendizaje específico. Es relevante destacar los avances e identificar cómo se llega a éstos. por consiguiente es de vital importancia establecer por lo menos cuatro ejes de acción que el psicólogo deberá . directivos. por lo que tiene que dar respuesta en determinar cuáles son los factores o circunstancias de dicha problemática y así mismo ofrecer alternativas que favorezcan y fortalezcan al desarrollo del alumno. Pero en las realidades cómo se dan las relaciones aprendizaje. Dunn. (1978). El término estilos de aprendizaje es un tema de discusión en la actualidad. sumado a la contratación de un solo profesional de psicología para la atención de un buen número de estudiantes por establecimiento educativo. Aparentemente en la enseñanza. El concepto de estilo de aprendizaje apunta a destacar las diferencias individuales en el abordaje de las tareas académicas. para el manejo del salón de clases. Lo define como formas preferidas para el estudio y aprendizaje. cómo se puede incluir a toda la comunidad educativa. padres de familia) para brindar atención de calidad a todos los estudiantes que requieren fortalecimiento psicosocial y psicoeducativo? Es importante que el psicólogo realice una evaluación de los problemas mas críticos de la institución y se centre en diseñar estrategias eficaces que de forma masiva puedan mejorar dichas condiciones 16. por ejemplo. el rol protagónico lo tiene el educador. actitudes. evidencia múltiples necesidades en niños y adolescentes. valores y normas inherentes en la formación integral del alumno. métodos de evaluación. En este escenario. necesidades. dónde. es por esta razón algunos autores introducen el concepto de preferencias de aprendizaje. el rol protagónico lo ejerce el estudiante.

¿Cómo se puede identificar cuál es el estilo de aprendizaje de un estudiante? A partir del comportamiento característico de una persona. 20. la observación de la conducta de los alumnos en clase es clave para identificar su estilo de aprendizaje. auditivo o kinestésico) es el medio en el cuál nos sentimos más cómodos para procesar la información que procede del mundo exterior y que acomodamos a través de nuestros sentidos (vista. De acuerdo a nuestro sistema educativo. Teniendo en cuenta lo anterior. Para ello es necesario conocer los rasgos generales que caracterizan a cada uno. En función de cuál sea. fisiológico y cognitivo. desde lo afectivo. ¿Considera relevante identificar el estilo de aprendizaje de los estudiantes? Si porque permite disñear mejrores estrategias 22. podríamos decir que el problema del aprendizaje ¿son los estudiantes?. ¿qué piensa con relación a identificar el estilo de aprendizaje de cada uno de los estudiantes? En Colombia la educación al parecer no se enfoca en esto por lo cual segimos ocupamando los últimos lugares en los raking internacionales 23. tener presente. debemos favorecer que nuestras explicaciones o la información que él reciba esté “codificada” o “canalizada” mayoritariamente en este medio para facilitar su asimilación. para poder trasladar nuestro conocimiento a nuestros hijos. ¿el colegio? o ¿los docente? Argumente Pienso que el problema esta en que la educación se a tomado como un solo eje y no se ha ido a ver la individualidad de los estudiantes para hacer estrategias efectivas que apunten a mejora la educación y a involucrar a todos los actores . oídos o sensaciones. es crucial conocer cuál es su estilo o tipo de aprendizaje predominante: visual. el estilo de aprendizaje (visual. desarrollo de la personalidad y afectividad. tacto). Aplicación de test y observación 21. mismo que permite identificar la manera en que el alumno interactúa con un entorno de aprendizaje. Mencione una estrategia para identificar el estilo de aprendizaje de un estudiante Como ya hemos comentado. Anteriormente hemos visto varias expresiones para cada modelo de comunicación que nos pueden ayudar a que causen un mayor impacto en el cerebro de nuestros hijos que otras. son los procesos de: aprendizaje. Cuando hablamos de aprendizaje y lo relacionamos a los múltiples problemas que el trae. interacción social salud mental y física 19. auditivo o kinestésico.

¿En qué sentido contemporáneo se puede explicar la inversión del cuerpo como cárcel del alma. la capacidad para tomar decisiones. A Platón se le atribuye la sentencia: “El cuerpo es la cárcel del alma”. el tiempo de adaptación a la realidad de trabajo. Por lo tanto. tendría que haber adquirido unas competencias técnicas como el uso de los cuchillos. el espíritu de equipo y el altruismo? Porque están enfocadas a la capacidad para sentir. en el sentido de lograr que los egresados de los procesos de capacitación dentro de la empresa. y que el Ministerio de Educación define como el "conjunto de conocimientos. surge el concepto de competencia. ¿Cuál es el papel de la educación en la constitución de esa alma? El papel seria dar libertad a esa alma permitirle explotar su potencial y lograr que se pueda educar libremente 25. o bien la norma o práctica operativa aplicable en el caso de actividades específicasEn este contexto. ¿qué papel juega la educación en ese proceso de encarcelamiento del cuerpo? (bio-política) Vivimos en una sociedad que no educa sino que llena a los estudiantes de conocimientos muertos por lo cual es importante que el cuerpo sea vivificado con un alma libre que se logra con una educación que explote el potencial de los estudiantes y que pueda formar seres pensantes y que puedan aportar a la sociedad 26. se busca minimizar. la capacidad de organización. la referencia formativa. disposiciones y habilidades (cognitivas. vale decir la base curricular. al alma como cárcel de cuerpo? Y. la autocrítica. el autocontrol. técnicas de cocción de los alimentos o organización de una cocina.24. información. la paciencia. la capacidad de trabajo en red y la capacidad de adaptación e innovación? hacen referencia a las competencias adquiridas después de haber realizado una formación específica. entendida de manera amplia como "saber hacer en contexto". conexión e influencia. una persona que se haya formado en cocina. y eventualmente reducir a cero. permitiendo a la vez comprender. expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales personales y de los demás. la capacidad de gestión del entorno. del dominio de las tareas y destrezas requeridas en la profesión. relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. es el trabajo mismo expresado según el análisis de las funciones que se cumplen en el cargo. 28. la capacidad para resolver conflictos. ¿Qué significa la educación por competencias? Su propósito está relacionado con la productividad. el control del estrés. . apenas concluyan el programa de capacitación. En el siglo XX el pensador Francés Michel Foucault ha dictaminado que “El alma es la cárcel del cuerpo”. la autoconfianza. entender y aplicar eficazmente el poder y la agudeza de las emociones como fuente de energía humana. Para ello. la autonomía. Si se entiende el alma como el caudal de creencias básicas. Si se define la competencia como la forma en la que una persona utiliza todos sus recursos personales (habilidades. conocimientos y experiencias) para resolver de forma adecuada una tarea en un contexto definido. socioafectivas y comunicativas). la asertividad. En otras palabras. Por ejemplo. actitudes. el dominio de las técnicas necesarias en la profesión. ¿Por qué se consideran competencias técnicoprofesionales el dominio de los conocimientos básicos y especializados. ¿Por qué se consideran competencias socio-personales la motivación. la responsabilidad. la competencia implica conocer. como el ideario regulador de nuestro comportamiento. ser y saber hacer". 27. se incorporen productivamente a su actividad laboral. la empatía. actitudes.

la psicología del aprendizaje. adquisición de conocimientos y habilidades más eficiente. la formación a distancia. ¿Cuál es la relación que existe entre el ciclo vital humano y el concepto de educación permanente? El ser humano hoy en día debe ir a la par con los avances mundiales por lo cual es necesario que permanente este en capacitación 30. por que al hijo no le importará aprender sino pasar el año para poder recibir el premio O como las becas en los colegios porque se basan en la notas más altas y no miden realmente el aprendizaje 33. Estas competencias son diferentes en cada profesión y normalmente las adquieres realizando una formación específica. Se afirma que uno de los temas actuales de la psicología educativa es el ciclo vital. 32. los entornos virtuales de enseñanza. etc. La masificación de la educación en las sociedades contemporáneas. alcanzar esos objetivos produciendo una formación eficaz. Urie Brofenbrenner ha acuñado la noción de ecología del desarrollo humano. contribuyen a destruir la motivación intrínseca. los entornos colaborativos. ha permitido el auge del diseño instruccional para orientar las prácticas pedagógicas ¿Qué problemas educativos resuelve el diseño instruccional y cuales problemas nuevos convoca? Un buen diseñador instruccional es aquél que sabe analizar y visualizar todos los elementos estructurales del programa formación. para resaltar la interrelación constitutiva del individuo con su entorno. competente e interesante buscar un espiritud mas investigador 31. la psicopedagogía. pues es una actividad que compite en interés con otras actividades cotidianas. complementados con recompensas externas. ¿Cómo se puede asociar prácticamente la motivación por el logro a las tareas académicas? Es claro que dichas actividades o tareas académicas ayudaran a que el estudiante practique y afiance sus conocimientos por lo cual es importante que las realice motivado para lograr sus objetivos . aportando las soluciones y estrategias optimas a cada proceso formativo. Altos niveles de exigencia. Y en el sistema educativo colombiano se ha impuesto el concepto de educación permanente. ¿Cuál es su posición profesional al respecto y cómo la ilustra con ejemplos concretos? Es necesario que los estudiantes estén motivados a trabajar de forma voluntaria que internamente nazca su deseo de aprender y superarse día a día adicional no es bueno que esta autodeterminación sea cambiada por premios como por ejemplo cuando un padre promete a su hijo un premio por pasar el año. 29. Por esto ha de ser una persona preparada en el campo de la pedagogía. eficaz y atractiva. La realización de tareas académicas es una de las grandes dificultades de la educación. ¿Cuál es el sentido del término “ecología de la clase”? Con este nombre se quiere acentuar el carácter envolvente de este entramado en cuanto a los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en su interior.

Usted se encuentra desarrollando un programa de orientación vocacional a los estudiantes de undécimo de la institución educativa donde trabaja. 34. ¿Por qué debe considerarse relevante tener en cuenta la motivación de los estudiantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje? Justifique su respuesta Es muy importante que los alumnos estén motivados y deseen aprender con el fin de que estos procesos puedan generar mejores resultados . y por supuesto. conocimientos habilidades y destrezas 38. ¿Cuáles son las variables que intervienen en un proceso orientado a favorecer la motivación hacia el aprendizaje de los estudiantes? Ámbito afectivo motivacional. Así. sin embargo ha encontrado que los estudiantes no se encuentran motivados en iniciar proyectos educativos. enseña a sus estudiantes de primaria mediante tareas sencillas. al mismo tiempo llevarlos a empresas de producción donde puedan interactuar con obreros que no tengan formación técnica ni profesional para que los estudiantes puedan tener las dos visiones de la vida Adicional llevarlos a varias ferias educativas para que puedan ver las diferentes ofertas de las universidades 35. se diseña una propuesta de acción psicosocial para el contexto educativo. Una de las dificultades más importantes a las que se enfrenta un docente es la de enseñar a aquellos estudiantes que no sienten interés por lo que se les Propone en clase. retrasos en el aprendizaje. La maestra identifica que es importante conocer qué factores condicionan la motivación para el aprendizaje. sino que por el contrario solo quieren obtener dinero de una forma rápida y fácil. tecnológico y profesional? Una estrategia seria programar visitas guiadas a empresas donde los estudiantes puedan estar en contacto con varios cargos donde dichos empleados les expliquen a los jóvenes en que consiste su trabajo y que prepración profesional requiere. tendiente al fortalecimiento de la motivación hacia el aprendizaje en los estudiantes de séptimo grado del colegio San Luis León de Girardot. autoconcepto metas de aprendizaje emociones. Ante esta situación ¿Qué acciones enfocadas a la motivación implementaría para aumentar el interés de los estudiantes en carreras formales de tipo técnico. a esta situación de desmotivación. ¿Cómo sería la forma de intervención del psicólogo? Realizar talleres con estos estudiantes donde pueda diagnosticar porque los estudiantes no están motivados y que los motiva a estudiar para de esta manera motivarlos y diseñar estrategias que los puedan motivar y tendientes a mejorar su conducta 37. Ella observó. se le suelen sumar problemas de conducta. que los estudiantes respondieron de forma diferente. Caso Bárbara Fuller maestra de ciencia General. Tres situaciones que sin duda tiene relación entre sí. cuando presentaron el resultado de la tarea. ¿Cuál sería el objetivo general de la propuesta teniendo en cuenta las diferencias de los procesos motivacionales de los estudiantes? Identificar que motiva a los estudiantes a aprender 36.

Las emociones son indicadores de la integración social del estudiante. enumerar comidas favoritas). para transformar ese aburrimiento en entusiasmo creativo? Conociendo las motivaciones de los estudiantes y de esta manera ayudandele a los docentes a diseñar clases que motiven a los estudiantes aprender y a explotra su potencial 42. Mencione una estrategia que permita identificar el nivel de motivación de un estudiante. un conjunto de procesos implicados en la activación. encajar una frustración a corto plazo a cambio de una recompensa a largo plazo y manejar nuestros estados de ánimos para motivarnos. Cómo psicólogo en formación en el área educativa cuáles serían las estrategias para disminuir el temor de una niña de 7 años a interactuar con sus compañeros. En este sentido. ¿A qué se refiere y qué se pretende con la educación emocional? La educación emocional busca que el individuo aprenda a controlar sus emociones 43. . ¿Qué significa educar emocionalmente? permitirá adquirir destrezas para el manejo de los estados emocionales. La aplicación de algunos test o cuestionarios MEVA (Motivaciones. Entre los antecedentes se encuentra que la niña fue separada de sus padres por maltrato físico. y aún más en el ámbito educativo. sin forzarlos y elogiando sus conductas valerosas. El aburrimiento es una de las emociones extendidas durante la experiencia escolar. el saber resolver de manera asertiva los conflictos. o actividades que le mantengan ocupado (contar fichas. Ayudándole a que sepa que ella no es la cuplable 44. reducir las emociones negativas y aumentar en buena medida. 39. · Fomentar su autoestima y autonomía. relajarse. se considera muy importante el desarrollo de las competencias emocionales en los niños. · Enseñarle maneras de contrarrestar la ansiedad: escuchar música. 45. podemos mencionar por ejemplo. las emociones positivas. lo que nos permite provocar cambios tanto a nivel escolar como de la vida en general. Actualmente. aunque al principio sea con nuestra ayuda. ¿Cómo puede el profesional de la psicología intervenir en los ambientes educativos. Expectativas y Valores relacionados con el Aprendizaje) 41. dirección y persistencia de la conducta 40. actualmente vive en un hogar sustituto Alentarle a que se enfrente a sus temores de forma gradual. ¿Cómo define motivación? Teniendo en cuenta el contexto particular y tiempo actual en el marco de los desarrollos científicos alcanzados hasta el momento En términos generales se puede afirmar que la motivación es la palanca que mueve toda conducta.

Preséntate como MODELO de persona empática y sensible a los problemas ajenos. la perseverancia.observando lo que dicen y sobre todo lo hacen los demás. el entusiasmo. comenta: “Pedro no quiere ir al colegio porque no tiene amigos con quién compartir. e intentando adoptar el punto de vista del otro. etc. la empatía. Hacerle ver los climas emocionales en los que se mueve y animarle a interesarse por los estados de ánimo de los demás. de la ciudad de Ibagué. De acuerdo con el informe su tía Yaneth. cuál podría ser una de las actividades para mejorar la socialización de Pedro en el colegio?  Reconocer y expresar sus sentimientos  Reconocer su cuerpo  Reconocer las cosas que les gustan y las que no  Cómo buscar soluciones creativas a los problemas  Dónde están los límites y cómo ponerlos a los demás  Decir no y decir sí  Qué son los secretos que hacen sentir bien y secretos que hacen sentir mal  Qué hacer cuando sucede algo que les hace sentir mal y a quién pedir ayuda  Cómo hablar para que nos escuchen Favorece que aprenda a CONTROLAR aquellas emociones que le hacen sentirse mal o que hacen sentirse mal a otros y que no le ayudan a conseguir sus propósitos Ayudarle a acercarse a “sentir como los otros” a partir de encontrar experiencias emocionales similares. se siente muy solitario y triste”. Reconocer como un valor el “ser sensible a las desgracias y desventuras” de los demás. Defina emoción e indique si es pertinente tener en cuenta dicho constructo en los procesos educativos (justifique su respuesta) . la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina. que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social. la motivación. ¿Por qué un psicólogo debe trabajar sobre educación emocional y cómo lo haría? La Inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos. 46.en el interés por conocer a las personas con las que se relaciona. Fomentar que “profundice”. A travees de una orientación que lleve al estudiante a autoreconcerce y a explotar su potencial 47. y engloba habilidades tales como el control de los impulsos. ¿A la luz de uno de los objetivos de la educación emocional en la infancia. la autoconciencia. la compasión o el altruismo. Caso Pedro es un estudiante 8 años que cursa tercero de primaria en el colegio Santiago Paz.

agradable o penosa. etc. .Una emoción es un estado afectivo que experimentamos.. ira… Son conocidas por todos nosotros pero no por ello dejan de tener complejidad. es de carácter complejo ya que afecta a todo el cuerpo. Se dice que a una persona le apasiona algo cuando establece una fuerte afinidad o inclinación hacia una persona. Pasión es una emoción o sentimiento muy intenso. Las emociones son difíciles de controlar. logros escolares. El sentimiento e el resultado de una emoción. Los sentimientos más básicos son: la tristeza. tristeza. pasiones y sentimientos? Emoción: Se refiere a un estado interior que posee una manifestación exterior. la alegría. su entorno es fundamentalmente simbólico. causa. esta puede ser intensa y pasajera. una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato. son expresiones más estables y permanentes.etc. el temor. Las emociones son reacciones que todos experimentamos: alegría. ¿Cuáles considera son las variables que intervienen en los procesos de psico orientación? La escuela. pues poseen gran fuerza y generan desequilibrios debido a la falta de dominio de la persona emocionada. En el caso particular del ser humano. es una afición o interés desmedido por algo... y cuando algunos de ellos se presentan. Este termino término se aplica a menudo a un vivo interés o admiración por una propuesta. la alegría. pena.. pasiones y sentimientos. objeto o situación. el descontento. ¿Cuál es la diferencia experiencial entre emociones. miedo. la tristeza. Aunque todos hemos sentido la ansiedad o el nerviosismo. Como el amor.. actividad. Sentimientos Son estados de ánimo más o menos duraderos de moderada intensidad. afectan la forma en cómo vemos las cosas Pasión Es un estado afectivo muy intenso. no todos somos conscientes de que un mal manejo de estas emociones puede acarrear un bloqueo o incluso la enfermedad. es un deseo intenso. comunidad y familia 49. 48. La emoción es una alteración del ánimo. una tendencia que se puede tornar exclusiva y predominante de la persona. Desde la Antigüedad se reconoce que el estado interno del organismo se encuentra permanentemente afectado por su entorno. Y contemporáneamente existe la tendencia a referirse a ese estado de afectación en términos de emociones. influidos por la experiencia. Saludos.

¿Cuáles son las dificultades de integración para esta población y cómo se pueden afrontar esas dificultades? Con la actividad realizada en los colegios es claro que el problema esta en la poca capacitación de los tutores para brindar esta edcuacion a las personas con discapcidad no existe una buena capacitaiocon 52. entre las que contempla la educación para personas con limitaciones físicas. Idol. El capítulo I del título III de la ley 115 de 1994 establece las modalidades de atención educativa a poblaciones especiales. l la existencia de unas leyes educativas en ocasiones contradictorias y confusas cierto nivel de discriminación currículo demasiado rígido 55. 51. y de que estén comprometidos con la inclusión. 56. ¿Cuáles actividades dirigidas a los estudiantes (Como psicólogos) se pueden desarrollar bajo el enfoque humanista. para disminuir la posibilidad de que la inclusión sea un factor de riesgo para las personas con discapacidad? Dicha inclusión debe hacerse con supervicion con una planificación y una organización concertada con los docentes donde constatemente se evalúan los avances 54. ¿Cómo empezaría usted a generar procesos de inclusión educativa en la realidad de nuestro país? Con capacitación real a los profesores y incluyendo en los colegios a las personas discapacitadas de forma de a poco 53. el tema que se les enseñe de forma separada de los demás estudiantes. de accesibilidad o actitudinales? Explique su respuesta. 2006. Si la inteligencia en general. cognoscitivas. Es probable que una inclusión exitosa depende de que los profesores tengan el conocimiento y estén bien preparados. 50. como parte integrante del servicio público educativo. Cúáles considera usted que deben ser las principales barreras a derribar. Barreras de acceso. teniendo primordialmente en cuenta las necesidades de autorrealización. psíquicas. desde su rol como futuro psicólogo educativo. de que reciban el apoyo que necesitan para enseñar. ¿Qué puede hacer. ¿Cómo pueden los estudiantes y docentes lograr establecer un vínculo afectivo que promueva la tolerancia hacia la diversidad y la resolución de los conflictos? Basando una relación en la confianza y en la comunicación y en el respeto. sensoriales. emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales. ¿cómo se puede definir la inteligencia emocional? (Ce = Ee/EC). 2008. Qué compromisos se deben establecer para cada estudiante y docente aporte al mejoramiento de la convivencia y un ambiente sano para todos La base de toda relación es el respeto mutuo y una comunicación fluida donde se realice un feedback con frecuencia que busque el mejoamiento contiuo de ambos actores 57. cuando se procura procesos efectivos de inclusión educativa. 2006). Kemp y Carter. la definió Binet como el coeficiente entre la edad mental y la edad cronológica (CI = EM/EC). auto-determinación y autoestima? Identificar las metas importantes para ti en la vida Dotar a tu vida de una meta o un sentido Ganar en seguridad y motivación Dejar de sentirte vacio o de pensar que tu vida no tiene sentido . (Friend.

¿Cómo elegiría las temáticas y las estrategias para trabajar en una propuesta. . gestión de uno mismo y fomento del auto-concepto dirigido a estudiantes donde se subrayen las cualidades del ser humano? proveer un desafío óptimo. ¿cuáles son y en qué consisten? 1. para que la escuela de padres en grado primero de primaria. Gestión del Aula 2. brindar feedback apropiado. Estilos educativos de los padres y las madres y la influencia en el comportamiento de los/as hijos/as. entre ellas las que propone el programa Golden 5. Potenciar la autoestima Las normas y castigos. Hábitos y técnicas de estudio. La vinculación de la familia en los procesos educativos de los estudiantes. Construyendo Relaciones 3. pero una de las dificultades es el cómo hacerlo. Límites y autoridad positiva. identifica ¿cuál sería la función del psico orientador específicamente dirigida a las familias? 60. Habilidades sociales: cómo hacer peticiones y expresar críticas. Autoestima para padres y madres. La comunicación: estrategias para entendernos mejor con nuestros/as hijos/as. pero se logran reconocer estrategias valiosas. Alimentación y actividad física Prevención de las adicciones Resolución de conflictos en la educación de nuestros hijos e hijas. identifica ¿cuál sería la función del psico orientador específicamente dirigida a las familias? Información diagnóstica y asesoramiento Formación Intervención 61. Fomento de la lectura. y permitir a las personas experimentar su propia forma de hacerla. 59. los estudios también tienden a demostrar que. Autoestima. Además. Educar para el ocio y tiempo libre. ¿Cómo se puede fomentar la motivación intrínseca a través de programas de autoconocimiento. las recompensas externas (como dinero. para garantizar que sea significativa? Promoción de la salud en la familia. Desde el área de orientación para el desarrollo profesional. según cómo se empleen. al considerar que no llevas una vida vacía 58. Aprendizaje Ajustado 5. becas o trofeos) pueden disminuir o aumentar la motivación intrínseca. Relaciones Familia-Escuela Desde el área de orientación para el desarrollo profesional. Clima Social 4. Aprender a encarar la vida de una forma más optimista Aumentar tu autoestima. premios.

Es lo que constituye nuestra realidad cotidiana. Este autor. En esta dirección ¿cómo puede fortalecer la comunicación bidireccional para los padres de los estudiantes de la Institución Educativa? Con las nuevas tecnologías se pueden crear grupos en las redes sociales donde a los padres se les envíen reflecione y actividades para que se intengruen en ls prcoecos educativos de sus hijos 68. Si la escuela es el lugar donde se . 62. Cada estudiante de forma ordenada colocará una meta a corto plazo y una meta a largo plazo que desee realizar en torno a su aprendizaje en el ámbito escolar. ¿Cuál cree usted que es la importancia de la familia en el contexto educativo? Es la base para que el estudiante desarrolle su pontencial debe ser un agente motivador 65. El Fichero Temático Familiar. plantea 5 fuentes o pistas de cómo encontrar necesidades de formación familiar. las encuestas en vivo. dar una respuesta. otros agentes educativos. Una de las orientaciones que hace Lombana (1982). entonces ¿podríamos decir que la formación educativa que nuestros padres de familia hayan tenido varía en el aprendizaje y formación de sus hijos? Argumente Ayuda pero no es determinante ya que cada estudiante es dueño de su proceso educativo y todos aprendemos de diferentes formas 67. es que se propicie la Comunicación bidireccional entre los diversos implicados (padres. profesores/as. En el trabajo Garrido (1998) se dan unas pistas de posibles vías para conocer las necesidades de la familia y de ese modo. anécdotas.). Pasar los cursos de este semestre graduarme 64. Las necesidades familiares. Teniendo en cuenta el aporte de este autor. La cultura constituye el entramado de sentido a través del cual nos asociamos con otros. Un psicoorientador reporta que la escuela de padres tiene poca acogida sobre todo en padres cuyos hijos han sido reportados. ¿Qué programas se pueden implementar en las instituciones educativas para integrar de manera activa a los padres de familia en el proceso de formación de sus hijos? Desarrollar actividades lúdicas que permitan que las familias se integren al proceso educativo Escuela de padres donde se desarrollen temáticas que sean realmente de ayuda para los asitents 66. por los maestros como conflictivos y que presentan bajo rendimiento académico. La formación académica de todo ser humano implica de manera significativa en el transcurrir de su vida. que genere dinámicas de encuentro y el conocimiento profundo de cada situación para facilitar la intervención exitosa. etc. ¿Cómo se realiza el análisis de los temas y focos de atención mediante una discusión? Discusiones. explicando de forma verbal que lo motiva para cumplir dicho objetivo. tutores/as. es importante escuhcar a cada integrante para de esta manera indenficar lso problemas mas álgidos y empezar a clasificarlos y a identifarlos con las familias 63. madres.

2. reproducen esa realidad (p. plantean que esta técnica está especialmente indicada para la enseñanza del Autocontrol de las Emociones Negativas: Ira. en su artículo de investigación. com. En palabras de Colombo (2011). 2 y 3? 1. Mencione de . de acuerdo con las orientaciones de la presente ley. ¿Cuáles son las técnicas de las que dispone el profesional de la Psicología para eliminar la violencia escolar? Para prevenir la violencia. Agresividad. etc. incumplimiento o aplicación indebida de la ruta de atención integral de la que trata la presente ley. la violencia escolar). también es el lugar en el que se puede transformar. Falta de ajuste o implementación del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia.com) Tiempo fuera El Pensamiento Lateral La Comunicación 69. y acoso escolar. les piden dinero a cambio de no golpearlos. Caso Las directivas del colegio Mariano se encuentran preocupadas porque al realizar una evaluación diagnóstica con los docentes y padres de familia de la institución encontrando de manera significativa las siguientes problemáticas: conductas de trato inadecuado. 71. donde confluyen estudiantes de los diferentes grados. respeto. La escuela está siendo cada vez más consciente de la necesidad de erradicar fenómenos de violencia que se han instalado en su seno. sus compañeros les esconden los maletines. Inoperancia del Comité Escolar de Convivencia. Los niños son agredidos. conductas disruptivas.. (Psicólogo escolar. que si bien es un sentimiento normal e inevitable Técnica del Semáforo: El equipo del Psicólogo Escolar. Omisión. les dañan sus útiles escolares entre otras. Según la ley 1620 basada en la convivencia escolar ¿cuál sería la ruta de intervención del psicólogo en faltas tipo 1. Usted como Psicólogo ¿qué estrategias de intervención aplicaría? Terapias de grupo de forma separada inicialmente para victimarios y victimas dependiendo de los avances luego se unirían los gurpos 70. resultando prioritario la educación de los aspectos emocionales de la inteligencia. uno de los aspectos más importantes es aprender a controlar la rabia. 3. Impulsividad. Violencia Escolar y Convivencia Escolar: Descubriendo estrategias en la vida cotidiana escolar.a. Evidenciadas en niños intimidados por sus compañeros en horas recreativas. convivencia. resulta esencial dada la importancia de educar en actitudes de tolerancia.

La actitud del docente freten a la diversidad y a su tolerancia influirá en el compartamiento de sus estudiante 73. 74. La tendencia actual frente a los niños con necesidades educativas especiales es la de la integración educativa. Capacidad para tener en cuenta y entender cómo se sienten las demás personas. habilidades y valores que permiten poner en práctica el vivir en paz y armonía con otros. Capacidad para gestionar carga de trabajo. estos aprendizajes están establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales Transversales como en los Objetivos Fundamentales Verticales. Aptitudes para gestionar el tiempo. porque es la base para el ejercicio de la ciudadanía. forma breve. Analiza el comportamiento de los clientes. Capaz de interpretar situaciones. ¿Cuáles competencias considera son indispensables para desempeñarse como psicólogo en el ámbito educativo? ctitud positiva. expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa. sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca. 75. Actualiza registros. Mencione una estrategia para involucrar a los docentes en los procesos que se desarrollan desde la psico orientación. Actúa según sus propias observaciones. ¿Cuáles considera son los principales actores involucrados en los procesos de psico orientación? Estudiantes. ¿Cómo se construye la convivencia escolar? La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una comunidad. Aptitudes para la escucha. profesor y familia 76. Ayuda a sus clientes a mejorar su sensación de bienestar. . Se deben enseñar y aprender una suma de conocimientos. es decir incluir esos niños al aula regular. Amable. Capacidad para trabajar en equipo. ¿Cómo se logra la Convivencia escolar?esta se logra cuando todos los actores educativos intienden la importancia de la tolerancia y de la diferencia y logran vivir en comunidad 72. Diseño y ejecución de programas de educación especial. psicolgo. Describa uno de los hallazgos más importante desde la mirada de los docentes. Esto por supuesto requiere un manejo especial y es precisamente el psicólogo educativo el competente para estructurar dicho proceso. Capacidad para ganarse la confianza de los demás. A la luz de los resultados en el artículo de investigación: “Violencia Escolar y Convivencia Escolar: Descubriendo estrategias en la vida cotidiana escolar. Aptitudes para redactar informes. Aptitudes para negociar. En la escolaridad. en las concepciones sobre convivencia escolar. Bien organizado.

Pone en práctica conocimientos y teoría en materia de psicología. Estudia y trata problemas de aprendizaje. . Objetivo. Habilidad para resolver problemas. Redacta informes. Evalúa las necesidades emocionales de sus clientes. Lidia con conflictos. Paciente. Lleva varios casos. Mente inquisitiva. Organiza cursos y talleres. Realiza recomendaciones. Habilidad para reunir datos. Rapidez de reflejos. Proporciona ayuda. Perseverante. Resistente. Habilidades comunicativas. Lleva un registro sobre hechos observados e incidentes. Habilidades para la administración. Lidia con conductas difíciles. Flexible. Concierta citas. Capaz de valorar a las personas y analizar la información que dan. Enfoque flexible. Enseña técnicas de relajación. Dispuesto a trabajar con varios tipos de personas. Evalúa el progreso de los clientes. Metódico.Capaz de mantener la calma bajo presión. Interés en la manera de pensar y actuar de las personas. Capaz de tomar la iniciativa. No es sentencioso. Educado. Habilidad para gestionar conflictos. Capaz de plantear preguntas de manera objetiva. Persistente. Habilidades sociales. Capaz de plantear preguntas con claridad. conductuales y emocionales. Destrezas en informática. Observador. Realiza investigación. Capaz de tratar con personas difíciles o demandantes. Capaz de tratar con personas agresivas.

¿Qué implicaciones tiene esta norma para la implementación de los manuales de convivencia en las instituciones educativas de carácter privado? . Sentido del humor. Resuelto. Valora necesidades. Respeto por la confidencialidad del cliente. que puede ser prestado por particulares. Se enfrenta a situaciones difíciles. la educación es un servicio público. Utiliza ejercicios o tests psicológicos. 77. Reúne información. Trabaja en equipo. Trabaja con niños. Tolerante. Trabaja con personas que han sido diagnosticadas de padecer un desequilibrio psicológico. Responsable. De acuerdo con la Constitución Colombiana. Sensato. Trabaja estrechamente con otros profesionales.