Transcript
1. 2. 3. Systemy totalitarne w dwudziestoleciu międzywojennym a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń:
potrafi wyjaśnić pojęcia: totalitaryzm, faszyzm, kolektywizacja, nacjonalizacja, Międzynarodówka, pucz,
wie, jakie były kolejne etapy rewolucji w Rosji,
wie, na czym polegała Nowa Ekonomiczna Polityka (NEP),
zna główne założenia ideologiczne faszyzmu.
ii. b) Umiejętności Uczeń:
potrafi porównać sytuację polityczną, rysującą się w okresie międzywojennym w ZSRR, Włoszech i Niemczech
potrafi wskazać podobieństwa i różnice ustrojowe takich międzywojennych państw europejskich, jak: ZSRR, Włochy oraz Niemcy,
doskonali umiejętność pracy z podręcznikiem, mapą, słownikiem wyrazów obcych, tekstem źródłowym.
b. 2. Metoda i forma pracy Opowiadanie, wykład, pogadanka (rozmowa nauczająca), dyskusja, praca z podręcznikiem, mapą, słownikiem wyrazów obcych, tekstem źródłowym.
c. 3. Środki dydaktyczne Podręcznik Mapa Tekst źródłowy Słownik wyrazów obcych
d. 4. Przebieg lekcji i. a) Faza przygotowawcza Nauczyciel sprawdza stan wiedzy uczniów na temat systemów totalitarnych w okresie międzywojennym – pogadanka (rozmowa nauczająca). Nauczyciel próbuje dowiedzieć się, czy uczniowie potrafią wyjaśnić znaczenie następujących pojęć: totalitaryzm, faszyzm, kolektywizacja, nacjonalizacja, po czym przedstawia temat lekcji.
ii. b) Faza realizacyjna 1. Nauczyciel wymienia kraje, w których w okresie międzywojennym, ukształtowała się totalitarna forma państwowości. Uczniowie wyszukują w słowniku wyrazów obcych znaczenie pojęcia totalitaryzm, po czym zapisują jego definicję do zeszytów. 2. Nauczyciel opowiada o przebiegu rewolucji 1905 roku, a następnie o przewrocie bolszewickim w Rosji. Wyjaśnia pojęcia: nacjonalizacja i kolektywizacja. 3. Uczniowie wyszukują w podręczniku informacje na temat Nowej Ekonomicznej Polityki (NEP). 4. Nauczyciel zapisuje na tablicy datę powstania ZSRR (1922 rok). Opowiada o Włodzimierzu Leninie, o prowadzonej przez niego polityce, jak również charakteryzuje działalność kolejnych Międzynarodówek (w tym Komunistycznej). 5. Uczniowie wyszukują w słowniku wyrazów obcych znaczenie pojęcia faszyzm, po czym zapisują definicję do zeszytów. Nauczyciel opowiada o narodzinach faszyzmu we Włoszech oraz w Niemczech, wspominając o Benito Mussolinim i Adolfie Hitlerze. Nauczyciel wyjaśnia pojęcia: pucz, NSDAP, narodowy socjalizm, jak również przedstawia sytuację polityczną w Niemczech, po przejęciu władzy przez Adolfa Hitlera. 6. Nauczyciel przytacza fragmenty prac Benito Mussoliniego, zatytułowanej Doktryna faszyzmu oraz Adolfa Hitlera, pod tytułem Mein Kampf (teksty źródłowe zaczerpnięte z: A. Radziwiłł, W. Roszkowski, Historia 1871-1939, Wydaw. Szkolne PWN, Warszawa 1998, s. 270-273). Uczniowie dyskutują na temat treści zawartych w źródłach.
iii. c) Faza podsumowująca W ramach utrwalenia wiadomości, uczniowie wykonują ćwiczenie, polegające na przyporządkowaniu za pomocą strzałek, poszczególnym państwom totalitarnym, odpowiadających im cech charakterystycznych:
ZSRR Nazistowskie Niemcy Faszystowskie Włochy wodzem był Józef Stalin chcieli obalenia postanowień traktatu wersalskiego dążyli do ekspansji na wschód wodzem i ideologiem był Adolf Hitler antysemityzm, przekonanie o wyższości swojego narodu nad innymi
skupienie całego narodu wokół wodza i partii wodzem był Benito Mussolini
e. 5. Bibliografia 1. Bonecki J., Smutek Z., Telicka-Bonecka A, Historia i wiedza o społeczeństwie, Operon, Gdynia 2003. 2. Radziwiłł A., Roszkowski W., Historia 1871-1939, Wydaw. Szkolne PWN, Warszawa 1998. 3. Słownik wyrazów obcych, pod red. E. Sobol, Wydaw. Naukowe PWN, Warszawa 1995.
f. 6. Załączniki i. Zadanie domowe Pisemnie wyjaśnij znaczenie pojęcia antysemityzm.
g. 7. Czas trwania lekcji 45 minut
h. 8. Uwagi do scenariusza brak
