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Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial

Plan De Estudio

Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira
Castaño.

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Plan De Estudio

1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA
Coordinadora del área : Myriam Escorcia García
Integrantes del área
Myriam Escorcia García
Olga Aristizabal,
Luz Araceli Ruiz y
María Rosmira Castaño
INTENSIDAD HORARIA:

Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira
Castaño.

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2. DIAGNOSTICO
El grupo de preescolar esta actualmente conformado por 120 alumnos de los cuales 62 son
niñas y 58 son niños con edades que oscilan entre los 5 y 6 años. Se caracterizan por
pertenecer en su mayoría aun nivel socio económico medio bajo y a sectores de estratos 1 y
2 con bajo nivel cultural, varios de ellos proceden de hogares desintegrados.
Esta población pertenece a los sectores de Belén Las Mercedes, Las violetas, Aguas Frías,
Los Alpes y Zafra; sectores estos donde se vive una descomposición social que incide
negativamente en el comportamiento y aprendizaje de los alumnos, observándose una
desadaptacion personal y social a causa de la carencia del afecto por parte de los padres,
ausencia del dialogo entre ellos, falta de responsabilidad, comprensión y tolerancia de
algunos padres de familia, condiciones que nos llevan a diagnosticar un estado de crisis
familiar, lo que amerita un trabajo que apunta a rescatar, algunos valores y a reforzar otros,
aun cambio de actitud para lograr la construcción de una cultura para la vida, en una
convivencia sana y pacifica, demostrando sentido de pertenencia, colaboración y
solidaridad en las diferentes actividades.
En el aspecto comunicativo algunos alumnos demuestran dificultad para sostener la
atención, durante un tiempo determinado; por tal motivo su capacidad de concertación y
asimilación en mínima, lo que dificulta su proceso de adquisición del conocimiento. En el
aspecto comunicativo, la mayoría de los alumnos se expresan con buena entonación y
pronunciación, se exceptúan niños que omiten algunas letras y otros que solo hablan lo
preciso.
En el aspecto psicomotor, unos pocos alumnos presentan lentitud para realizar sus trabajos,
otros son lentos al imitar de muestra un escrito. Algunos alumnos presentan dificultad al
desplazarse o realizar actividades de motricidad gruesa como caminar, saltar, coordinar y
equilibrar movimientos siguiendo el ritmo.
En el aspecto socio afectivo, hay niños que presentan problemas de comportamiento, son
hiperativos y en algunos casos violentos con origen familiar los cuales son manifestados
fuera y dentro del aula de clase con sus compañeros.

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3. JUSTIFICACION
Los alumnos de preescolar llegan a un ambiente donde interactuan con nuevos amigos
ajenos a los miembros de su hogar, en esta nueva vida infantil se sentirán inseguros,
desprotegidos, ansiosos con expectativas frente a sus nuevas relaciones personales tanto
con adultos como con los de su misma edad.
Es por ello que las actividades que se realizaran durante este periodo de adaptación irán
encaminadas a presentar al niño un ambiente agradable, seguro, de compañía, de compartir
y de expresarse espontáneamente.
En este grado se hará énfasis en actitudes, valores, conceptos y en general al desarrollo de
habilidades necesarias para su desenvolvimiento social e integral.
Buscaremos igualmente la adquisición de normas de comportamientos que le ayuden a
tener una buena relación con los demás atravez de la reflexión de experiencias vividas en la
familia, en la escuela, en la comunidad y en el entorno con la naturaleza.
Para que el niño aprenda a comunicarse le daremos la oportunidad para que se exprese con
libertad y autonomía de lo que “PIENSA, SIENTE O NECESITA DECIR”, compartiendo e
interactuando con sus semejantes.
Educaremos para la libertad y autonomía haciendo que el niño aprenda a educarse y el
mismo asuma el aprendizaje como una responsabilidad personal en forma mancomunada
con su familia.
Por tanto es nuestra tarea poner el acento en los procesos del alumno y en la interacción
social como ejes interrelacionados y necesarios para el desarrollo de la creatividad, la
imaginación y el desarrollo integral.

Educadoras: Myriam Escorcia García, Olga Aristizabal, Luz Aracely Ruiz y María Rosmira
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4. PROPOSITOS
-

4.1 OBJETIVOS GENERALES
Experimentar las posibilidades del movimiento del cuerpo en forma global en relación
con el tiempo y el espacio.
Realizar actividades físicas que favorezcan su desarrollo integral.
Cultivar las aptitudes de adaptación y respeto para si mismo y para los demás.
Desarrollar la correcta expresión oral mediante continuos ejercicios de pronunciación,
entonación y enriquecimiento del vocabulario.
Escuchar comprensivamente todo mensaje de la vida cotidiana dirigido a el.
Utilizar en el calculo numérico algunas propiedades de la adición y sustracción en el
conjunto de los números naturales del cero al 100.
Desarrollar actitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás.

4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
-

Cooperar en las actividades lúdicas en forma creativa de acuerdo a su edad.
Desarrollar hábitos adecuados de aseo orden y presentación personal.
Controlar los movimientos de su cuerpo.
Realizar actividades que impliquen coordinación motriz fina y gruesa.
Disfrutar con la lectura de cuentos y poesía y apropiarse de ellas como herramientas
para su expresión.
Utilizar el lenguaje para establecer diferentes relaciones con los demás.
Participar en diálogos y comunicar sus emociones y sentimientos.
Identificar diferentes medios de comunicación y establecer posibilidades de utilización.
Relacionar conceptos nuevos a los ya conocidos.
Interpretar imágenes, carteles, fotografías y distinguir el lugar, la función de cada uno
de ellos.
Interpretar con textos y sacar sus propias conclusiones.
Describir elementos tecnológicos de su entorno y explicar su funcionalidad.
Colaborar con los otros en la solución de sus conflictos.
Cumplir con las normas establecidas dentro de los diferentes roles.
Practicar la solidaridad con los compañeros.
Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con la
naturaleza y su entorno
Valorar el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y
cognitiva
Mostrar actitudes de respeto con los recursos de mi entorno.
Mostrar interés y participar con dinamismo en la actividades gripales
Cuidar su presentación personal y disfrutar de las experiencias culturales.

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morado los colores secundarios. color Distingue la intensidad del opaco. naranjado. colores primarios. rectángulo. brillante.Color y Forma.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 5. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. color según sea el caso. gris. . triangulo y Reconoce las figuras con forma de rombo. ESTRUCTURA DE DIMENSIONES) AREAS (SON DADAS A TRAVES DE LAS GRADO : PREESCOLAR DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA) EJE TEMÁTICO . Intensidad oscuro. círculo. Rojo. Colores Secundarios: verde. Agrupa objetos según su Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal. Azul. cono y cubo. Identifica Formas simples: cuadrado. Reconoce los colores café. Identifica de claro. las figuras geométricas geométricas simples. gris. Colores Terciarios: café. TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES Primarios: Distingue los Colores Amarillo.

Reconoce líneas curvas y Líneas curvas y rectas. el cono. forma. cubo. . Olga Aristizabal. tamaño. rectas. tamaño y color. el forma. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Los rombos. Maneja ejercicios de Clasificación según su seriación simple. INDICADORES DE LOGROS. color. Educadoras: Myriam Escorcia García.

Casi siempre identifica los colores secundarios. .Casi siempre distingue las figuras geométricas simples.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 1. .Por lo general reconoce algunos símbolos de su entorno.Casi siempre identifica la intensidad del color.No distingue las figuras geométricas simples. . Siempre identifica los colores primarios. . 5. . Olga Aristizabal. .Pocas veces identifica la intensidad del color.Pocas veces identifica los colores secundarios.Pocas veces identifica los colores primarios. 4. Siempre distingue la intensidad del color. . . Siempre distingue las figuras geométricas simples. .Algunas veces identifica la intensidad del color. Siempre identifica los colores secundarios.A veces reconoce algunos símbolos de su entorno. Siempre reconoce algunos símbolos de su entorno. .A veces identifica los colores primarios.Nunca identifica los colores primarios. .Algunas veces distingue las figuras geométricas simples. . .No reconoce algunos símbolos de su entorno.Pocas veces reconoce algunos símbolos de su entorno.Pocas veces distingue las figuras geométricas simples. .No identifica la intensidad del color. 2. .Algunas veces identifica los colores secundarios. . . .No identifica los colores secundarios. . Educadoras: Myriam Escorcia García. .Generalmente identifica los colores primarios. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. 3.

. color y tamaño.No clasifica objetos según su forma. color y tamaño. . Olga Aristizabal.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 6. . DIMENSIÓN COGNITIVA (PRE-MATEMATICA) EJE TEMATICO TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES Educadoras: Myriam Escorcia García. 8. 7. Siempre clasifica objetos según su forma. color y tamaño.Generalmente maneja ejercicios de seriaciones simples. color y tamaño. .Algunas veces distingue las líneas rectas de las curvas. Siempre maneja ejercicios de seriaciones simples.A veces clasifica objetos según su forma. . .No distingue las líneas rectas de las curvas.Generalmente distingue las líneas rectas de las curvas. . . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Siempre distingue las líneas rectas de las curvas.Pocas veces clasifica objetos según su forma. .Pocas veces maneja ejercicios de seriaciones simples.No maneja ejercicios de seriaciones simples. color y tamaño.Algunas veces maneja ejercicios de seriaciones simples. .Casi siempre clasifica objetos según su forma. .Pocas veces distingue las líneas rectas de las curvas. . .

Comparaciones. Identifica las posiciones derecha – izquierda. Grande – pequeño. Pesado – liviano.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Diferencia los tamaños grande – pequeño. Largo – corto. Distingue las nociones cerca – lejos. . Ancho – angosto. Distingue las nociones arriba – abajo. Distingue las nociones de espalda – de frente. Educadoras: Myriam Escorcia García. Arriba – abajo. Distingue las nociones dentro – fuera. Adelante – atrás. Distingue las nociones encima – debajo. Derecha – izquierda. Grueso – delgado. Cerca – lejos. Encima – debajo. Distingue las nociones adelante – atrás. Igual – diferente. De espalda – de frente. Dentro – fuera. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Olga Aristizabal.

. Diferencia objetos pesados y livianos. Diferencia objetos anchos y angostos. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Identifica los conceptos gruesos y delgados. Olga Aristizabal. 1. INDICADORES DE LOGROS. Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Distingue los conceptos largo – corto. Siempre identifica las nociones arriba – abajo.

.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio .Algunas veces distingue las nociones cerca – lejos. Siempre distingue las nociones encima – debajo.Casi siempre distingue las nociones encima – debajo. Siempre distingue las nociones cerca – lejos. .Pocas veces distingue las nociones adelante – atrás. . 2. Olga Aristizabal.No distingue las nociones adelante – atrás.Pocas veces identifica las posiciones derecha – izquierda. 6.Pocas veces distingue las nociones arriba – abajo.A veces distingue las nociones adelante – atrás. . .Por lo general distingue las nociones adelante – atrás. 4. .A veces identifica las posiciones derecha – izquierda. .Casi siempre identifica las posiciones derecha – izquierda.Nunca identifica las posiciones derecha – izquierda. . . Siempre identifica las posiciones derecha – izquierda. .Nunca distingue las nociones encima – debajo. . Siempre distingue las nociones dentro – fuera.Nunca distingue las nociones cerca – lejos. .Casi siempre distingue las nociones arriba – abajo. . . . .Pocas veces distingue las nociones encima – debajo. 5. 3. Siempre distingue las nociones adelante – atrás. .Generalmente distingue las nociones cerca – lejos.Generalmente distingue las nociones dentro – fuera. .A veces distingue las nociones arriba – abajo.Algunas veces distingue las nociones encima – debajo.Pocas veces distingue las nociones cerca – lejos. Educadoras: Myriam Escorcia García. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . .

.Pocas veces diferencia los tamaños grandes – pequeños. . . . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Casi siempre diferencia los tamaños grandes – pequeños. . .Pocas veces distingue los conceptos largo – corto. . . Educadoras: Myriam Escorcia García. .No diferencia los tamaños grandes – pequeños.A veces distingue los conceptos largo – corto. 8. 7.Nunca diferencia objetos pesados y livianos. .Nunca distingue las nociones dentro – fuera. . .Pocas veces identifica los conceptos grueso – delgado.No distingue los conceptos largo – corto.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Siempre identifica los conceptos grueso – delgado. . 10.Algunas veces diferencia objetos pesados y livianos.Algunas veces diferencia los tamaños grandes – pequeño. Siempre distingue los conceptos largo – corto. . Siempre diferencia los tamaños grandes – pequeños.Pocas veces distingue las nociones dentro – fuera. . . Olga Aristizabal.Casi siempre diferencia objetos pesados y livianos.Por lo general identifica los conceptos grueso – delgado.A veces identifica los conceptos grueso – delgado.Algunas veces distingue las nociones dentro – fuera.Casi siempre distingue los conceptos largo – corto. . Siempre diferencia objetos pesados y livianos.Pocas veces diferencia objetos pesados y livianos. . 9.No identifica los conceptos grueso – delgado. .

. INDICADORES DE LOGROS 1. Educadoras: Myriam Escorcia García.Nunca diferencia objetos anchos y angostos.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 11.Generalmente representa conjuntos en forma grafica. . . .Casi siempre diferencia objetos anchos y angostos. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Siempre representa conjuntos en forma grafica. . Olga Aristizabal.Algunas veces diferencia objetos anchos y angostos.Pocas veces diferencia objetos anchos y angostos. Siempre diferencia objetos anchos y angostos.

. . unitarios.Pocas veces identifica los conceptos muchos – pocos. 2. unitarios.A veces identifica los conceptos muchos – pocos. vacíos.Nunca diferencia conjuntos llenos. Educadoras: Myriam Escorcia García. .No identifica los conceptos de mayor y menor. .Algunas veces relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto. . unitarios. . . vacíos. unitarios.Nunca representa conjuntos en forma grafica. . vacíos. .Pocas veces diferencia conjuntos llenos. Olga Aristizabal. Siempre identifica los conceptos muchos – pocos.A veces identifica los conceptos de mayor y menor.Por lo general identifica los conceptos muchos – pocos.Nunca relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto. . . 4. vacíos. Siempre identifica los conceptos de mayor y menor.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . 6.Algunas veces representa conjuntos en forma grafica. . .Casi siempre diferencia conjuntos llenos. Siempre relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto. 5.Por lo general relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto. vacíos. . . Siempre relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto. . unitarios.Casi siempre relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.Pocas veces identifica los conceptos de mayor y menor. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .Pocas veces relaciona objetos que pertenecen o no pertenecen a un conjunto.No identifica los conceptos muchos – pocos.Algunas veces diferencia conjuntos llenos. . .Casi siempre identifica los conceptos de mayor y menor. Siempre diferencia conjuntos llenos. 3.Pocas veces representa conjuntos en forma grafica.

. Siempre reconoce símbolos. . .Casi siempre realiza conteo con correspondencia al objeto. 11. .Algunas veces relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.Pocas veces interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.Nunca realiza conteo con correspondencia al objeto.Nunca reconoce símbolos.Algunas veces realiza conteo con correspondencia al objeto.Pocas veces reconoce símbolos. 7. . . Olga Aristizabal.No asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . . Siempre realiza conteo con correspondencia al objeto. .Pocas veces asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad. Siempre distingue la figura fondos en un dibujo sencillo. .Algunas veces interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.No interioriza la noción de cantidad y su relación con el número.Pocas veces realiza conteo con correspondencia al objeto. . .Generalmente interioriza la noción de cantidad y su relación con el número. .Nunca relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.Casi siempre distingue la figura fondo en un dibujo sencillo. Siempre interioriza la noción de cantidad y su relación con el número. 8.A veces asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . . 10. . . .Algunas veces reconoce símbolos. Siempre asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad. 9. . Educadoras: Myriam Escorcia García.Pocas veces relaciona el número con la cantidad de elementos del conjunto.Casi siempre reconoce símbolos.Generalmente asimila con facilidad el sentido de conservación de cantidad. .

. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . . .Nunca realiza cálculos matemáticos. DIMENSIÓN COGNITIVA (CIENCIAS) EJES TEMATICOS TEMAS . Siempre realiza cálculos matemáticos. cuerpo y funciones que Educadoras: Myriam Escorcia García.Pocas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo. 12.No distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.A veces realiza cálculos matemáticos. . Olga Aristizabal.Pocas veces realiza cálculos matemáticos.Por lo general realiza cálculos matemáticos.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . .Algunas veces distingue la figura fondo en un dibujo sencillo.Soy importante. . del LOGROS FUNDAMENTALES cuerpo: Reconoce las partes de su tronco. Partes cabeza.

Conozco lo que me La familia.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio extremidades. Reconoce los diferentes Dulce – salado – acido. Sistemas: digestivo. . Áspero – suave. Olga Aristizabal. sistemas de su cuerpo y la función que cumple. tiene con su familia y Educadoras: Myriam Escorcia García. respiratorio. Reconoce texturas. masculino. cumple. Sabores y agradables olores: y desagradables. Reconoce diferencias y valora físicas con las el sexo contrario. . Órganos de los sentidos. Diferencia olores y sabores agradables y desagradables. Frío – caliente. Sexo: femenino. Liso – arrugado. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. reproductor. Reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple. Descubre la relación que rodea.

hojas. cumple. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educadoras: Myriam Escorcia García. Reconoce las funciones de diferentes sitios del colegio. tallo. Germinación. una planta. Reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.Las Plantas. Personas que viven en mi barrio. Sigue las secuencias en el Importancia y cuidados tiempo del crecimiento de de las plantas. Reconoce sitios y personas del lugar donde vive. compartir con ella. Mi barrio. Partes de la planta: Reconoce las partes de la raíz.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio reconoce la importancia de Mi colegio. Olga Aristizabal. . flor y planta y su función que fruto. . El medio ambiente y su conservación.

se reproducen y Reconoce las características mueren. Diferencia las características La lluvia. . Diferencia los animales de mejores amigos. salvajes. del medio ambiente.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado de las plantas. que poseen los animales desde que nacen hasta que Clasificación: acuáticos. Características: nacen. Identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado . naturaleza El eclipse. los demás seres de la naturaleza. Olga Aristizabal.Los animales nuestros Concepto. de acuáticos los y terrestres. experimentar y analizar. de algunos fenómenos de la El arco iris. Utilidad para el hombre. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Fenómenos Naturales. Relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. Reconoce y analiza las características animales Domésticos. al observar. mueren. Educadoras: Myriam Escorcia García. Sol. . crecen. terrestres.

A veces reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple. Olga Aristizabal. . Siempre reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple. . 1. .Pocas veces reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple. .No reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio INDICADORES DE LOGROS. . Educadoras: Myriam Escorcia García. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Casi siempre reconoce las partes de su cuerpo y funciones que cumple.

.Algunas veces reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple. .Pocas veces posee buena memoria visual. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Algunas veces discrimina los olores y sabores.Casi siempre posee buena memoria visual.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 2. .A veces reconoce texturas.Pocas veces reconoce texturas. 4. .Casi siempre reconoce texturas.Generalmente reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple. Siempre discrimina los olores y sabores. 5. . Siempre reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple. . Siempre posee buena memoria visual. Siempre reconoce texturas. . Siempre reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple.Algunas veces posee buena memoria visual. . .Pocas veces reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple.Nunca reconoce los diferentes órganos de los sentidos y la función que cumple. . .No posee buena memoria visual. 6.Casi siempre discrimina los olores y sabores. Educadoras: Myriam Escorcia García. 3.No reconoce texturas. Olga Aristizabal. . . .Pocas veces discrimina los olores y sabores. .Nunca discrimina los olores y sabores. . .

Por lo general reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario. . .No descubre la relación que tiene con su familia y no reconoce la importancia de compartir con ella. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Pocas veces reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario. .Por lo general reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean. . 7. . Siempre reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.A veces descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella.A veces reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario. .Casi siempre reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple.Pocas veces reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple. Olga Aristizabal. . Siempre descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella. .Nunca reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple.A veces reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio .No reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario. .Algunas veces reconoce los diferentes sistemas de su cuerpo y la función que cumple. Siempre reconoce y valora las diferencias físicas con el sexo contrario. .Casi siempre descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella.Pocas veces descubre la relación que tiene con su familia y reconoce la importancia de compartir con ella. 8. . . Educadoras: Myriam Escorcia García. . 9. .

Siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente. Educadoras: Myriam Escorcia García.No reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres.No reconoce las partes de la planta y su función que cumple. . 10. . .Pocas veces reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres. .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . . Olga Aristizabal.A veces reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres.Pocas veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente. Siempre reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres.Casi siempre identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente. .Por lo general reconoce y analiza las características de los animales acuáticos y terrestres.Casi siempre reconoce las partes de la planta y su función que cumple.Pocas veces reconoce las partes de la planta y su función que cumple. . 12. . . .A veces identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.Nunca identifica e imita situaciones apropiadas sobre el cuidado del medio ambiente.A veces reconoce las partes de la planta y su función que cumple.Pocas veces reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean. 11. . . . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .Nunca reconoce la importancia y la necesidad de las personas que le rodean. Siempre reconoce las partes de la planta y su función que cumple.

Pocas veces reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza. Olga Aristizabal. . . la casa y lugares viceversa.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 13.A veces relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. Siempre relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. .Nunca relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. 14. . - Nunca reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza. Educadoras: Myriam Escorcia García. Siempre reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza. NUCLEO TEMATICO: El lugar donde vivo PERIODO:1 GRADO: Preescolar Dimensión cognitiva (seguridad vial) TEMAS LOGROS . .Por lo general reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza.ESPACIO Identificar el PUBLICO seguro SOCIALIZADOR: colegio a Los para COMPETENCIAS camino Ubica lugares ir donde del habitualmente se moviliza.Pocas veces relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. .Algunas veces reconoce las diferentes características de los fenómenos de la naturaleza.Casi siempre relaciona los animales domésticos y salvajes con el medio donde viven. . . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.

Principales señales de transito. -Movilidad Reconoce la iglesia y el adelante. Reconocer el semáforo de transito de acuerdo a como -Valor de las normas: una señal de similitudes. Identificar las luces Reconoce un semáforo Educadoras: Myriam Escorcia García. acuerdo a su forma y - algunas Identifica colores y formas de Respeto por la vía: color. seguridad. humanizadora : parque como Nociones como ^cerca importantes sitios de su de^ ^a la derecha de^ entorno. en el barrio. Identificar las luces rojas Acepta las señales de su y la función que esta entorno para movilizarse con Respeto por la vida: - cumple. transito. Sigue ^a la izquierda de moverse ampliando la visión. atrás. que hay en la calle vía y acera. izquierda.Seguridad vial como Practica bien común: - normas seguridad indicaciones para de en su Se comporta adecuadamente Conocer las cosas desplazamiento por la como peatón. Agrupa materiales de señales Riesgos que afectan al peatón infante. señales de transito de las señales básicas. Responsabilidades del peatón infantil. Olga Aristizabal.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio cercanos al colegio Atiende indicaciones de movilidad: derecha. y la función que desempeñan: edificios. iglesias. vendedor. Reconoce casa. como señales de vida. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . parque o escuela.

clases de semáforo existentes. - algunas Clases de semáforo color. su forma y color de Identificar las luces acuerdo a su clase. semáforo peatonal. Olga Aristizabal. por el juego vehicular y peatonal Respeta las señales de transito que encuentra Se comporta adecuadamente del en el camino a casa. Entiende el concepto de Sigue las normas básicas Valor de la norma: peatón para desplazarse por la Educadoras: Myriam Escorcia García. establecidas por la autoridad. . amarillas y la función Explica la utilidad de diversas que esta cumple.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio verdes y la función que teniendo Movilidad esta cumple. Para el desplazamiento de personas y bienes. comunidad. Señales de transito. dentro de la necesidad de la comunidad. Reconoce El semáforo: - Construcción del señales de transito de acuerdo a su forma y Acepta normas establecidos semáforo. cuenta la ubicación de los colores y su humanizadora - en función. Valor de las normas: - Riesgos cuando no Cruza una calle con Reconoce la importancia del las seguridad frente a un transporte atendemos señales de transito. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. transporte: - Diferentes de medios transportes Entiende que es una Aprende a aceptar las normas existentes en la señal informativa. Importancia como pasajero.

etc. - triciclo Practicar su escucha triciclo los como vehículo. teniendo Educadoras: Myriam Escorcia García. de transito: - Señales manuales la basura y el ruido que ejecutan el como agente de transito. triciclos. como pasajeros. Funciones de agente Reconoce los vehículos. ambiente. - Normas seguir Conduce a Disfruta haciendo preguntas Responsabilidad significativas del conductor en la explicaciones. patines. precaución. del pasajero distintas situaciones.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio - Situaciones de peligro - acera. evitar el riego y la Valora el reconocimiento de accidentalidad. - con sus realizaciones y logros. - Situaciones de prevención y peligro relacionados con la Toma movilización conciencia en cuidado del del medio bicicletas. como pasajero. Comportamiento en la calzada. Olga Aristizabal. Reconoce vía. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. comportamientos adecuados y como conductor. de Supera la superioridad del yo. Practica normas Comportamientos comportamiento de como Acepta reglas de juego en para pasajero. . - fuente de contaminación.

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio en cuenta las Practica normas señales del agente. Olga Aristizabal. .Un ambiente sano - Creación de hábitos de aseo dentro del vehículo y fuera de él. comportamiento - en de la El uso obligatorio vía. Educadoras: Myriam Escorcia García. - Reafirmaciòn de los conocimientos de transito a través de los didácticos parques de transito. Seguridad vial como bien común: . El puente peatonal: - La cebra peatonal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Movilidad humanizadora: - Sitios adecuados para practicar como conductor. del cinturón de seguridad.

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio ITEMS FORTALEZA: 021Participa en dinámicas que aplica en concepto de izquierda.derecha para la movilidad segura. Olga Aristizabal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Educadoras: Myriam Escorcia García. 011Propone comportamientos del peatón para situaciones de riesgo originados por la lluvia. .

. 005Explica diferencias entre señales de transito preventivas. Olga Aristizabal. 007Construye semáforos utilizando material de desecho. 027 Propone normas de comportamiento en la vía para el respeto de las señales de transito. reglamentarias e informativas. color y significado de las señales preventivas. 029Explica diferencias en formas. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. reglamentarias e informativas. 016 Argumenta por que utilizar un paso peatonal para un desplazamiento seguro. 008 Explica la utilidad que presta el semáforo para evitar accidentes 009Explica la utilidad de diversas clases de semáforos existentes 004 Argumenta la importancia de practicar normas de comportamientos como pasajero y como peatón 044 Elabora con material de desecho elementos de prevención y seguridad que debe portar todo vehículo. 045 Participa en conversatorios que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 042 Expone diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de un accidente.

DEBILIDADES 221 Muestra dificultad para participar en dinámicas que aplican el concepto de izquierda derecha en la movilidad segura. 421 Se le recomienda participar en dinámicas que aplican el concepto de izquierda derecha en la movilidad segura. Olga Aristizabal. 211 Muestra dificultad para proponer comportamientos del peatón para situaciones de riesgo originados por la lluvia Educadoras: Myriam Escorcia García. 062Explica como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaución 001Explica en una vía urbana sus partes. 003Explica normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la vía como peatón 058Argumenta sobre actitudes preventivas para evitar riesgos en la vida. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 046Argumenta sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehículo 047Explica normas de comportamiento como ciclista 060Particicpa en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vías publicas.

205 Muestra dificultad para explicar diferencias entre señales de transito preventivas. . 208 Muestra dificultad para explicar la utilidad que presta el semáforo para evitar accidentes. 243 Muestra dificultad para elaborar con materiales de desecho elementos de prevención y seguridad que debe portar todo vehículo. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. 244 Muestra dificultad para participar en conversaciones que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte 246 Muestra dificultad para argumentar sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehículo Educadoras: Myriam Escorcia García. reglamentarias e informativas 226 Muestra dificultad para proponer normas de comportamiento en la vía con el fin de lograr el respeto de las señales de transito 207 Muestra dificultad para construir semáforos utilizando materiales de desecho. 209 Muestra dificultad para explicar la utilidad de diversas clases de semáforos 204 Muestra dificultad para argumentar sobre la importancia de practicar normas de comportamiento como pasajeros y como peatón.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 241 Muestra dificultad para explicar diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de una accidente 216 Argumenta por que utilizar un paso peatonal fin de lograr un desplazamiento seguro. Olga Aristizabal.

reglamentarias e informativas. reglamentarias e informativas 426 se le recomienda proponer normas de comportamiento en la vía para el respeto de las señales de transito. Educadoras: Myriam Escorcia García. RECOMENDACIONES 421 Se le recomienda participar en dinámicas que aplican el concepto de izquierda. 203 Muestra dificultad para explicar normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la vía como peatón. 201 Muestra dificultad para explicar en una vía urbana sus partes. 406 se le recomienda gráficar señales de transito preventivas. 425 Se le recomienda participar en los juegos de roles que motivan la practica de normas de comportamiento vial. 405 se le recomienda explicar diferencias entre señales de transito preventivas. . 422 Se le recomienda elaborar frases para motivar la practica de normas de comportamiento como pasajero. Olga Aristizabal.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 247 Muestra dificultad para explicar normas de comportamiento como ciclista.derecha para la movilidad segura. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. 441 se le recomienda explicar diversos factores humanos que intervienen en la ocurrencia de un accidente. 258 Muestra dificultad para argumentar sobre la actitudes preventivas para evitar riesgos en la vía. 262 Muestra dificultad para explicar como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaución. 260 Muestra dificultad para participar en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vías publicas.

Memoriza e interpreta Educadoras: Myriam Escorcia García. 443 se le recomienda elaborar con material de desecho elementos de prevención y seguridad que debe portar todo vehículo. 409 se le recomienda explicar la utilidad de diversas clases de semáforos existentes 404 se le recomienda argumentar sobre la importancia de practicar normas de comportamiento como pasajero y como peatón. 445 se le recomienda argumentar sobre la responsabilidad que tiene el ciclista como conductor de un vehículo. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. 459 se le recomienda participar en dramatizaciones sobre las principales causas de accidentalidad y como minimizar los riesgos en las vías publicas. Olga Aristizabal. 461 se le recomienda explicar como el medio ambiente influye en los accidentes de transito y la necesidad de conducir con precaución. 457 se le recomienda argumentar sobre actitudes preventivas para evitar riesgos en las vías publicas. . 401 se le recomienda explicar en una vía urbana sus partes. vocabulario. canciones. 408 se le recomienda explicar la utilidad que presta el semáforo para evitar accidentes.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio 407 se le recomienda construir semáforos utilizando material de desecho. 444 Se le recomienda participar en conversatorios que debaten el uso de la bicicleta como medio de transporte. DIMENSIÓN COMUNICATIVA EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS - Desarrollo mi Juegos creativos. Rimas. 446 se le recomienda explicar normas de comportamiento como ciclista. 403 se le recomienda explicar normas de comportamiento que deben practicarse al desplazarse en la vía como peatón. FUNDAMENTALES Es creativo a nivel oral.

Olga Aristizabal. iniciales finales. Educadoras: Myriam Escorcia García.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio poesías. dentro de Diferencia y grafica diferentes tipos de letras. secuencias visuales y auditivas. Completación de frases. Trazos laberintos. Diferencia entre hablar y leer. poesías y Narraciones en vivo y en rimas. canciones. cassettes. Sonidos - Me expreso forma escrita. creativamente. . en Movilidad y ocular: izquierda – derecha. Infiere e interpreta textos e imágenes. la margen y el renglón. Dirección de la lectura. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Reconoce sonidos iniciales y finales. Memoria: oral y grafica. Maneja adecuadamente Dibujo libre. Expresa sus ideas por Tomas de conciencia medio de la narración del sujeto y el verbo.

Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Relación imagen – texto. el Imitación de escritos. . sonido y la escritura de cada una de las vocales. textos. INDICADORES DE LOGROS 1. Las vocales. de letras. Educadoras: Myriam Escorcia García. Escritura de su nombre. símbolos e imágenes y los representan con sus Manejo del renglón. 2. .Generalmente comprende lo que dice.Nunca comprende lo que dice. . Reconoce el nombre. Dictados.Pocas veces comprende lo que dice. Siempre escucha con atención. Nombre propio. Grafica escritos de muestra. Siempre comprende lo que dice. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.A veces comprende lo que dice. Diferentes tipos grafías. Olga Aristizabal. Reproduce la escritura de su nombre. Interpreta Manejo de margen. . Relación del nombre con otros objetos. .

Siempre pronuncia adecuadamente las palabras. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . . 7. Educadoras: Myriam Escorcia García.No posee un vocabulario amplio. Siempre se expresa con precisión y espontaneidad.Generalmente se expresa con precisión y espontaneidad. . .A veces se expresa con precisión y espontaneidad. . Siempre posee un vocabulario amplio.Pocas veces demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis. Olga Aristizabal.Casi siempre demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.Pocas veces se expresa con precisión y espontaneidad. . .Pocas veces pronuncia adecuadamente las palabras.Por lo general posee un vocabulario amplio. . Siempre demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.No pronuncia adecuadamente las palabras.Algunas veces demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis. .Nunca escucha con atención. . . .A veces posee un vocabulario amplio.Generalmente escucha con atención. Siempre responde coherentemente a preguntas formuladas.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio .No se expresa con precisión y espontaneidad. .A veces escucha con atención.Pocas veces posee un vocabulario amplio. . 3. 4.Casi siempre pronuncia adecuadamente las palabras. . . . .Nunca demuestra curiosidad haciendo preguntas y formulando hipótesis.Pocas veces escucha con atención. . 5.A veces pronuncia adecuadamente las palabras. 6. .

A veces memoriza e interpreta creativamente canciones. poesías y rimas. .Algunas veces manifiesta interés por el material escrito y de lectura. símbolos e imágenes y los representa gráficamente. . 8. . poesías y rimas. Siempre interpreta textos. símbolos e imágenes y los representa gráficamente. . . . . 9.No es creativo a nivel oral.Algunas veces interpreta textos. poesías y rimas.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Siempre manifiesta interés por el materias escrito y de lectura.Algunas veces es creativo a nivel oral.Generalmente interpreta textos.Pocas veces responde coherentemente a preguntas formuladas.Casi siempre es creativo a nivel oral.Casi siempre memoriza e interpreta creativamente canciones.Casi siempre responde coherentemente a preguntas formuladas. . . 11. Olga Aristizabal. símbolos e imágenes y los representa gráficamente. . Siempre memoriza e interpreta creativamente canciones. . 10.Pocas veces interpreta textos. poesías y rimas. . Siempre es creativo a nivel oral. . . .A veces responde coherentemente a preguntas formuladas. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. poesías y rimas.Nunca responde coherentemente a preguntas formuladas. Educadoras: Myriam Escorcia García.Nunca interpreta textos.Pocas veces es creativo a nivel oral. símbolos e imágenes y los representa gráficamente. símbolos e imágenes y los representa gráficamente.Nunca memoriza e interpreta creativamente canciones.Casi siempre manifiesta interés por el materias escrito y de lectura. . . .Pocas veces memoriza e interpreta creativamente canciones.

Casi siempre se motiva por las actividades de escritura.Casi siempre hace diferencia entre el dibujo y la escritura. .Algunas veces hace diferencia entre el dibujo y la escritura. 15. 14.Casi siempre identifica diferencias entre imágenes.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio .Pocas veces identifica diferencias entre imágenes. . Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . . .Algunas veces reconoce su nombre. . .Pocas veces reconoce su nombre. 16. .Pocas veces realiza escritos libres con facilidad.A veces se motiva por las actividades de escritura. .Nunca se motiva por las actividades de escritura. .Pocas veces hace diferencia entre el dibujo y la escritura. Siempre realiza escritos libres con facilidad. . Siempre reconoce su nombre.Por lo general reconoce su nombre. . . 12. . . .Algunas veces identifica diferencias entre imágenes.Pocas veces se motiva por las actividades de escritura. Educadoras: Myriam Escorcia García. . 13. . Olga Aristizabal.Pocas veces manifiesta interés por el material escrito y de lectura. . . Siempre hace diferencia entre el dibujo y la escritura. Siempre se motiva por las actividades de escritura. Siempre identifica diferencias entre imágenes.Algunas veces realiza escritos libres con facilidad.Nunca realiza escritos libres con facilidad. .Casi siempre realiza escritos libres con facilidad.No manifiesta interés por el material escrito y de lectura.Nunca hace diferencia entre el dibujo y la escritura.No identifica diferencias entre imágenes.

Siempre disfruta con lecturas y poesías. el sonido y la escritura de cada una de las vocales. 20. .No reconoce su nombre. .Pocas veces disfruta con lecturas y poesías. . Siempre reconoce el nombre. el sonido y la escritura de cada una de las vocales.Nunca reconoce sonidos iniciales y finales. 19.Nunca maneja adecuadamente la margen y el renglón. 18. . . . Siempre maneja adecuadamente la margen y el renglón.A veces disfruta con lecturas y poesías.Pocas veces maneja adecuadamente la margen y el renglón. Siempre reproduce la escritura de diversas palabras. . .Casi siempre disfruta con lecturas y poesías.A veces reconoce sonidos iniciales y finales. .Casi siempre reproduce la escritura de diversas palabras. . . .Pocas veces reconoce sonidos iniciales y finales. 21. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. .Pocas veces reconoce el nombre. el sonido y la escritura de cada una de las vocales.Casi siempre reconoce sonidos iniciales y finales. . . . .A veces reconoce el nombre. el sonido y la escritura de cada una de las vocales.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal. .Nunca reconoce el nombre.A veces maneja adecuadamente la margen y el renglón.Casi siempre reconoce el nombre. el sonido y la escritura de cada una de las vocales. Siempre reconoce sonidos iniciales y finales. 17.Por lo general maneja adecuadamente la margen y el renglón.Nunca disfruta con lecturas y poesías.

Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. LOGROS FUNDAMENTALES Realiza rasgado libre. . Olga Aristizabal.Rasgado. DIMENSIÓN MOTRIZ (FINA) EJES TEMATICOS TEMAS .Pocas veces reproduce la escritura de diversas palabras.Nunca reproduce la escritura de diversas palabras. Educadoras: Myriam Escorcia García. pegado. Realiza con destreza Con limite marcando actividades de rasgado.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Con limite en dos Realiza rasgado de siluetas. . . costados.A veces reproduce la escritura de diversas palabras. arrugado y Libre.

Hace presión correcta del punzón logrando un estampillado. Libre. Con limite. complejidad creciente. contornos Realiza con destreza rasgado irregulares de de líneas rectas y curvas. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. Realiza punzado libre. complejidad creciente. Olga Aristizabal. Estampillado e iluminado de figuras con . En lana con: pitillos y pasta.Ensartado y bordado.Punzado. geométricas. Realiza punzado del contorno Contorno de figuras de las figuras geométricas. Realiza punzado siguiendo Sobre líneas líneas horizontales. oblicuas. Educadoras: Myriam Escorcia García. verticales horizontales. Cubriendo arrugado y pegado. verticales y y oblicuas. Por detrás (repujado). De líneas rectas y curvas. . Realiza ensartado de objetos de diferentes tamaños.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio izquierda – derecha. .

Olga Aristizabal. Realiza bordados en diferentes sentidos. Líneas quebradas. una figura dada. Plastilina.Modelados y plegados. figuras de las más simples a las más complejas. Pegar botones. chaquiras. pasta. De figuras geométricas. . un cuadrado formando . Libre. Mezclas Domestibles. Educadoras: Myriam Escorcia García. Bordado en sentido horizontal. . botones.Recortado con tijeras. un círculo. Pega adecuadamente vertical. En arcilla Demuestra agrado para trabajar con diferentes masas. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. rectas y mixtas.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio En nailon: pitillos. figuras. Maneja adecuadamente las tijeras para recortar diferentes Con limites. Realiza con destrezas Plegados: partiendo de diferentes doblados a partir de un triangulo. curvas. paralelo y en cruz.

diferentes movimientos y en distintas direcciones. Calcado de líneas. Olga Aristizabal. . Combinación de líneas oblicuas Realiza trazos de diferentes con líneas. adentro de un realizando lugar determinado. Maneja adecuadamente el espacio gráfico.Dibujo.Desplazamientos.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio . Ejercitación adquirir Controla el para freno Educadoras: Myriam Escorcia García. Se desplaza con agilidad afuera. al lado. rápidos. Libre con lápices de colores. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. DIMENSIÓN MOTRIZ (GRUESA) EJES TEMATICOS TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES . Imitación de animales en diferentes su cuerpo en velocidades y diferentes desplazamientos lentos y ritmos. horizontales y verticales. atrás. Hace presión correcta del lápiz y colores. dibujos de complejidad creciente. Adelante. Calca con destreza diferentes figuras geométricas y de figuras y dibujos. Manejo del espacio gráfico.

cuerpo al saltar de diferentes con rebote en largo.Predeportivos y uso de Fútbol. Educadoras: Myriam Escorcia García. implementos necesarios para la educación física. Participa con espontaneidad Básquetbol. Olga Aristizabal. curvas y quebradas. Cae con dominio de su Con un solo pie en alto. Freno inhibitorio. Utilizar adecuadamente los Atletismo. recibir. de movimiento. Voleibol. Salta sobre uno y dos pies largo. Demuestra agilidad en sus movimientos al realizar juegos de equilibrios. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. en cayendo suavemente. Con pies juntos en: . . profundidad. pasando obstáculos en - Equilibrio cuerpo. en las actividades pre- deportivas.Saltos. Esquiva al saltar diferentes Alternando piernas: objetos u obstáculos. alto. alturas. Desplazamientos sobre líneas rectas. nuestro Disociación de movimientos. . elementos. con rebotes. Es hábil al realizar ejercicios Reflejos: lanzar – de lanzar y atrapar objetos.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio inhibitorio.

Yo tengo un cuerpo Desempeño del cuerpo Descubro las maravillas del como lo tuvo Jesús humano cuando vivió en la tierra. levantar. empujar. Los padres colaboran con Dios en la misión de transmitir y cuidar la vida. en la cuerpo humano. patear con aros. DIMENSIÓN ESPIRITUAL SOCIOAFECTIVA EJE TEMATICO TEMAS LOGROS FUNDAMENTALES . .Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Hacer rodar. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. bastones. agradecer a Dios Padre su con el mundo y con los bondad por este regalo. Educadoras: Myriam Escorcia García. otros. cintas y pompones. para comunicación con Dios. Olga Aristizabal.

Jesús nuestro señor. Educadoras: Myriam Escorcia García. .Conocer mejor al amigo El nacimiento de Jesús Descubro en el nacimiento de Jesús. . Reconoce a María. como la madre que intercede por los cristianos ante Dios padre y su Visita de María a su hijo Jesucristo. regalas.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio El Ave María como forma oración y comunicación. La utilidad de los seres de la naturaleza. El bienes la agua. Los naturaleza son de para todos y Dios quiere que los compartan todos los seres humanos. y visita de los pastores. Olga Aristizabal. . por la obra maravillosa de la naturaleza que da a la humanidad. Da gracias a Dios Padre creador. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. . la madre de Jesús nuestro señor.La Madre de Jesús es Anuncio del ángel a también madre nuestra. la bondad de Dios padre. de María.Gracias Dios Padre por Las maravillas de los el mundo que nos seres de la naturaleza. Nuestro señor. prima Isabel. María en las bodas de Cana.

. La navidad es la fiesta cristiana en la que se celebra el nacimiento de Jesús. Educadoras: Myriam Escorcia García. padres de familia y comunidad en general. Se apoya en el constructivismo y en la pedagogía activa los cuales basan su propuesta de trabajo en los proyectos pedagógicos que favorecen significativamente el desarrollo integral del ser humano. el espíritu científico acorde a las exigencias de la sociedad sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. METODOLOGIA Las actividades a realizar se desarrollaran con base en la integración de alumnos. Se hacen observaciones y descripciones que lleven al niño a sacar sus propios conceptos y aplicarlos a si propio aprendizaje. experimental y método de proyectos. El pesebre. pues es mediante ella que los niños construyen conocimientos que. al ser experimentados e incorporados le permiten actuar nuevamente sobre la realidad en forma mas efectiva y compleja. toma como punto de partida para todo aprendizaje la propia actividad. 6. Se utilizara el método global. maestras. Olga Aristizabal. Centra su interés en la naturaleza del niño y tiende a desarrollar en el.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Visita de los Reyes Magos.

tv. ético y estético. social. dominóes. . loterías. socio dramas. padres de familia y comunidad en general FISICOS Planta física del colegio. vhs. el parquecito y la biblioteca DIDACTICOS Recursos del medio. fichas. Educadoras: Myriam Escorcia García. entrevistas. corporal. armotodos. CRITERIO DE EVALUACION Todos los alumnos tendrán la oportunidad de participar en las actividades programadas a fin de conocer sus capacidades y dificultades se fomentara el dialogo la expresión libre para conocer los criterios y crear un ambiente de confianza Se llevara una evaluación de tipo observación con ayudas didácticas. material de desecho. 7. donde todo esto se convierte en insumos de conocimiento y aprendizaje significativo. RECURSOS HUMANOS Profesoras.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Las actividades suscitan la búsqueda de información. pelotas. etc. de formulación de hipótesis. Olga Aristizabal. cuentos. rompecabezas. comprobación. Las actividades de niños de 3-6 años en el nivel preescolar deben ser adecuadas y estructuradas a sus etapas de desarrollo para lograr la integridad y armonía en sus procesos a nivel cognitivo. comunicativo espiritual y afectivo esto se logra atravez del juego que es el motor de desarrollo del niño y constituye su actividad principal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. exploración y observación. ábaco. alumnos.

Marco Fidel LOGROS Y COMPETENCIAS BASICAS POR GRADO. el trabajo individual y el colectivo. Ediciones Sem. la responsabilidad para cumplir con sus tareas y su creatividad BIBLIOGRAFIA Textos guía Programa curriculares. RESOLUCION NUMERO 2343 DE JUNIO 5 DE 1996. MEN Montaña Galán. ESTANDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACION.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Se tendrá en cuenta el interés. Educadoras: Myriam Escorcia García. Olga Aristizabal. . grado preescolar. Bogotá DC. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño. MEN. GUIA Y SEGURIDAD VIAL PARA EL DOCENTE.

. Olga Aristizabal. Luz Aracely Ruiz y María Rosmira Castaño.Institución Educativa Horacio Muñoz Suescun – Técnico Comercial Plan De Estudio Educadoras: Myriam Escorcia García.