Transcript
1. QUESTÕES PROF. LEILA ABRANTES BEZERRA 2. 1.UFG-SEDUC/GO - 2010 De acordo com o Art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Lei nº. 9394/96, a avaliação da aprendizagem na educação infantil deverá ser realizada (A) mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo da promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental. (B) por meio de aplicação de tarefas que possibilitem avaliar cada etapa do desenvolvimento da criança, com o objetivo de proceder à promoção para a etapa de aprendizagem seguinte. (C) por intermédio de fichas avaliativas, que mensurem o domínio cognitivo, afetivo e psicomotor da criança, de modo que permitam verificar se estão aptas ao ingresso no ensino fundamental. (D) mediante testes que possibilitem a comparação e seleção dos alunos com maior desempenho, a serem tomados como referência para a proposição de novos objetivos de ensino. A 3. 2. UFG-SEDUC/GO - 2010 O papel da formação inicial é fornecer as bases para construir um conhecimento pedagógico especializado, pois constitui o começo da socialização profissional, considerando-se que esse processo é permanente(MIZUKAMI, 2002). Nessa perspectiva, a formação continuada significa (A) um desenvolvimento contínuo orientado por um fio condutor, que vá produzindo os sentidos e explicitando os significados ao longo de toda a vida do professor, garantindo, ao mesmo tempo, os nexos entre a formação inicial e as experiências vividas. (B) um procedimento de preparação técnica, que permita compreender o funcionamento das regras do mundo real da sala de aula e desenvolver as competências exigidas pela sua aplicação eficaz. (C) uma proposta de inovação elaborada por especialistas, abordando conteúdos e procedimentos, a ser desenvolvida pelos professores em formação, com vistas à incorporação e utilização do aprendido em suas salas de aula. (D) um programa de aperfeiçoamento didático-pedagógico, que visa à atualização dos professores no que se refere a determinados tópicos de ensino e ao trato com alunos que apresentem dificuldades de aprendizagem. A 4. 3. João é uma criança atualmente com 7 anos, portadora de deficiência auditiva média. Seus pais, que trabalham fora, estão preocupados porque as escolas próximas à sua residência não aceitam a matrícula de João, alegando não possuírem turmas especiais.De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB/96), essas escolas agiram corretamente? a) Não, porque João tem direito a atendimento educacional especializado gratuito, de preferência na rede regular de ensino. b) Não, porque o ensino fundamental é obrigatório e gratuito para quem não foi atendido na idade própria. c) Sim, porque a escola não dispõe de verba para contratar equipes especializadas. d) Sim, porque João deve ser matriculado em uma escola especial para deficientes. e) Não, porque deve haver oferta de educação regular para adolescentes, adequada às suas necessidades e disponibilidades. A 5. 4. A base psicológica de aprendizagem está correta no item: a) Para Piaget, a criança começa a elaborar conceitos por meio de estruturas lógicas no estágio pré-operatório. b) Na teoria de Wallon, a aprendizagem significativa é o elemento essencial no processo educacional. c) Gagné defende que o ser humano possui múltiplas inteligências, resultando em indivíduos mais ou menos competentes. d) Ausubel afirma a importância do uso de reforços positivos para facilitar a aprendizagem. e) Vigotski defende que o desenvolvimento da inteligência se dá pelo processo de interação social. E 6. 5. COPERVE-UFSC/2008 Na trajetória da construção de políticas públicas de atendimento à Educação Infantil, percebe-se a existência de diversos pontos que foram mais ou menos privilegiados, de acordo com a região e o contexto em que foram circunscritos, e que ajudam a pensar a situação da institucionalização da educação desse nível de ensino no Brasil (NUNES, 2006). Assinale a alternativa que NÃO COMPLEMENTA essa assertiva. (A)A municipalização e integração das creches, pré-escolas e jardins de infância ao sistema de ensino, conforme previsto na LDB de 1996, foi efetivada em todos os municípios brasileiros na década de 1990. (B)Na década de 1970 as creches e pré-escolas expandiram-se para atender a populações carentes sob a égide das políticas compensatórias de assistência social e educação, gerando um padrão de atendimento pobre para o pobre. (C)O percurso histórico da Educação Infantil é marcado por funções sociais diferenciadas. Dessa maneira, assume ora uma função predominantemente assistencialista, ora um caráter compensatório, ora um caráter educacional nas ações desenvolvidas. (D)A partir da LDB de 1996 as creches e pré-escolas são reconhecidas como parte integrada do sistema educacional. Essa medida aponta para a possibilidade de superação das creches serem concebidas como espaços de segregação social. (E)A partir de 2000, a pauta da Educação Infantil se intensifica nos diversos fóruns de movimentos sociais, organizações governamentais e não-governamentais, e passa a ser vista como uma necessidade da sociedade contemporânea, caracterizando-se por um espaço de socialização e de ampliação de experiências das crianças pequenas. A 7. 6. COPERVE-UFSC/2008 A história das instituições de Educação Infantil no Brasil nos revela uma duplicidade nas propostas de atendimento às crianças. Às creches era atribuída a função de benevolência e aos jardins de infância e pré-escola era atribuída uma função educativa. Escolha a alternativa que complementa essa assertiva. (A)Todas as pré-escolas e jardins de infância tinham um caráter filantrópico, caritativo e assistencial, portanto não possuíam objetivos educacionais. (B)Considera-se que somente as pré-escolas e os jardins de infância tinham um caráter educacional. (C)Esta é uma falsa polêmica. Na verdade, todas as instituições tinham um caráter educativo: as creches tinham uma proposta de educação assistencial voltada para a educação de crianças pobres, ao passo que as pré-escolas tinham uma proposta escolarizante voltada para as crianças menos pobres. (D)As creches, pré-escolas e jardins de infância não se diferenciavam em objetivos, conteúdos e procedimentos de atenção à criança. (E)As creches e pré-escolas atendiam, somente, aos filhos de mães trabalhadoras. C 8. 7. COPERVE-UFSC/2008 A Lei n. 10.172, de 9 de janeiro de 2001, aprovou o Plano Nacional de Educação, que deve ser desdobrado pelos Estados, Distrito Federal e Municípios em Planos Decenais correspondentes. Com relação ao Plano Nacional de Educação e aos demais aportes legais para a Educação Infantil, podemos afirmar que: I. o Plano Nacional de Educação tem duração de 10 anos. II. o Plano Nacional de Educação prevê objetivos e metas para todos os níveis da Educação Básica, Educação Superior e outras modalidades de ensino. III. para as creches o Plano prevê que o atendimento seja universalizado em 5 anos. IV. para a pré-escola o Plano prevê que o atendimento seja universalizado em 10 anos. V. o Plano Nacional de Educação prevê que se adote progressivamente o atendimento em tempo integral para as crianças de 0 a 6 anos. Assinale a alternativa correta. (A)Somente as afirmativas I e II estão corretas. (B)Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. (C)Todas as afirmativas estão corretas. (D)Somente as afirmativas I, II e V estão corretas. (E)Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas. D 9. 8. COPERVE-UFSC/2008 Os estudos sobre o financiamento da educação no país revelam os enormes obstáculos que se colocam para a expansão e a melhoria da qualidade da Educação Infantil. Guimarães e Pinto (2001) indicam que a maioria dos municípios, principais responsáveis pelo atendimento dessa faixa etária, não conta com recursos suficientes para consolidar redes de Educação Infantil de qualidade. Segundo esses autores, seria necessário o aporte de novos recursos federais para que as metas de expansão definidas no Plano Nacional de Educação saiam do papel. Com relação ao FUNDEB – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, regulamentado pela Lei n. 11.494, de 20 de junho de 2006, e demais legislações acerca da educação brasileira, assinale a alternativa INCORRETA. (A)O FUNDEB possibilitará que as creches comunitárias recebam recurso público desde que atendam aos critérios preestabelecidos pelos órgãos competentes. (B)A definição de referenciais do Custo Aluno Qualidade Inicial – CAQI, um estudo promovido pela Campanha Nacional pelo Direito à Educação, poderá ser um mecanismo eficiente para expansão e melhoria da qualidade da educação pública no país e conseqüentemente da Educação Infantil. (C)O processo de aprovação do FUNDEB, que levou 15 meses, foi permeado por conflitos e discrepâncias, revelando a fragilidade histórica da Educação Infantil no Brasil, uma vez que as creches foram excluídas da proposta do Fundo em 2005. (D)O FUNDEB integra todos os níveis da educação básica, inclusive a educação de jovens e adultos. (E)As creches e pré-escolas foram excluídas da Lei n. 11.924, que regulamenta o FUNDEB. Esse fato não possibilitará a expansão da Educação Infantil pública brasileira. E 10. 9. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMBORIÚ - UFSC/2008 A atividade educativa da creche não ocorre apenas em momentos especialmente planejados e restritos ao espaço destinado para receber as crianças pequenas. É importante considerar todos os momentos ou situações envolvendo educador(a) e crianças pequenas, a fim de estimular o desenvolvimento dos sentidos, do afeto e da aprendizagem. Nesse sentido, a atividade educativa também inclui: I. Visitas individuais e freqüentes a casa da família da criança pequena; no mínimo, um dia da semana. II. Trocas afetivas entre o educador(a) e crianças pequenas, seja por meio de uma conversa na hora das refeições ou durante o banho, seja um carinho no momento de chegada e despedida da criança. III. Passeios e brincadeiras dirigidas de acordo com a faixa etária da criança. IV. Excursões e passeios de estudo realizados em outras cidades, estados e países. Assinale a alternativa que indica somente as afirmativas verdadeiras: a. ( ) I e II. b. ( ) I e IV. c. ( ) II e III. d. ( ) II e IV. e. ( ) III e IV. C 11. 10. COPERVE-UFSC/2008 A Constituição de 1988 marca o surgimento, na legislação brasileira, de um novo paradigma com relação aos direitos sociais, entre eles, o direito à educação. Assinale a alternativa que NÃO COMPLETA a afirmação acima. (A)A Constituição de 1988 considera o direito à creche como um direito somente dos filhos das mães trabalhadoras. (B)A Constituição de 1988 considera a criança como “sujeito de direito” e não apenas “objeto de tutela”, como era na legislação anterior. (C)A Constituição de 1988 considera novas definições legais para Educação Infantil: creches e pré-escolas passam a desempenhar funções básicas de educar e cuidar de forma complementar à ação da família. (D)A Constituição de 1988 considera a educação como um direito universal e proclama em seu artigo 205 que a educação é um direito de todos e, especificamente, no artigo 208, que a educação é um direito das crianças de zero a seis anos. (E)A Educação Infantil, além de ser um direito da criança, é um direito da família e uma exigência da vida atual, na qual a mulher trabalha e participa da vida social em igualdade de direitos com os homens, o que é reconhecido pela Constituição. A 12. 11. COPERVE-UFSC/2008 No que se refere ao planejamento na Educação Infantil, analise as afirmativas abaixo: I. planejamento é a coordenação de um conjunto de ações visando à consecução de determinadas finalidades. II. planejamento requer previsão e controle das condições mais adequadas para alcançar os objetivos propostos. III. a observação e o registro são importantes instrumentos para sistematização e avaliação do processo educativo e, conseqüentemente, para redimensionamento das ações desenvolvidas. IV. a planificação das ações pedagógicas na Educação Infantil requer flexibilização dos processos. V. para planejamento das ações de cuidado e educação na creche e na pré-escola faz-se necessário considerar os interesses das crianças. Assinale a alternativa CORRETA. (A)Somente as afirmativas II, IV e V estão corretas. (B)Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. (C)Todas as afirmativas estão corretas. (D)Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. (E)Somente as afirmativas II e IV estão corretas. C 13. 12. COPERVE-UFSC/2008 De acordo com os Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (MEC, 2006), no que se refere à estruturação dos espaços e tempos, analise as afirmativas abaixo: I. indica-se para a necessidade da organização de momentos em que um grupo de crianças pode estar fora da sala envolvido em suas brincadeiras sem a presença da educadora, enquanto outras crianças trabalham sob sua coordenação em outro ambiente. II. recomenda-se que os projetos arquitetônicos que abrigam creches e pré-escolas devem ser devidamente pensados de acordo com diferentes finalidades pedagógicas e necessidades das crianças nelas acolhidas, prevendo espaços específicos para crianças e adultos que nelas trabalham, bem como espaços para funcionamento dos serviços administrativos e de apoio. Esses deverão, ainda, apresentar condições adequadas de localização, acesso, segurança, saneamento e higiene em total conformidade com a legislação que rege esta modalidade educativa. III. recomenda-se que a estruturação dos espaços e tempos nas instituições de Educação Infantil deva contemplar atividades individuais, coletivas e calmas, durante as quais as crianças possam também dormir ou apenas descansar e durante as quais possam também correr, saltar, se esconder, ficar sós ou acompanhadas. IV. recomenda-se o uso de prateleiras, móveis e outros recursos que permitam exposição controlada dos brinquedos e materiais, de modo que todas as crianças participem das atividades pedagógicas planejadas e propostas pelo(a) professor(a). V. recomenda-se que a estruturação do espaço e tempo permita o desenvolvimento de todas as dimensões potencializadas em cada novo ser da espécie, por intermédio da vivência de um amplo leque de experiências e vivências. Assinale a alternativa CORRETA. (A)Somente as afirmativas I, II, III e IV estão corretas. (B)Somente as afirmativas I, II, III e V estão corretas. (C)Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. (D)Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. (E)Todas as afirmativas estão corretas. B 14. 13. COPERVE-UFSC/2008 Para a organização do trabalho pedagógico, considerando os Parâmetros de Qualidade para a Educação Infantil, divulgados pelo MEC (2006), é imprescindível considerar que: I. a criança e suas diferentes formas de conhecer o mundo, o que envolve brincar, movimentar-se e expressar sentimentos, levam o(a) professor(a) a criar situações diversificadas que envolvam a imaginação, a criatividade, a curiosidade e a capacidade de expressão. II. as escolhas pedagógicas devem ser diversificadas, observando a organização estrita dos grupos por faixas etárias, pois as crianças aprendem fundamentalmente com os adultos. III. a organização do tempo e do espaço, de modo flexível, é condição necessária para que a intervenção pedagógica contribua para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças. IV. a função indissociável do cuidar e educar é finalidade da Educação Infantil, expressando-se apenas nas rotinas dedicadas aos cuidados, em especial, dos bebês. V. os espaços e equipamentos devem ser adaptados para receber as crianças com necessidades educativas especiais, de acordo com a Lei da Acessibilidade. Assinale a alternativa CORRETA. (A)Somente as afirmativas III, IV e V estão corretas. (B)Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas. (C)Somente as afirmativas I, III e V estão corretas. (D)Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas. (E)Todas as afirmativas estão corretas. C 15. 14. COPERVE-UFSC/2008 Diversos autores (Phillipe Áries, Moisés Kuhlmann Jr., Manuel Sarmento) têm apontado que a emergência do moderno sentido de infância suscitou, em contrapartida, a emergência de novas representações e novas formas de agir com relação à criança e sua infância. No Brasil esses autores também influenciaram os estudos e pesquisas sobre a criança e a infância, repercutindo, também, nos fundamentos teórico-metodológicos da Educação Infantil. Considerando essa afirmação, analise as afirmativas abaixo. I. É correto, tal como afirma Áries, que o reconhecimento da particularidade infantil como distinta daquela do adulto não existia no período medieval. II. Contrariando as teses de P. Áries, diversos estudiosos da história social da infância têm apontado que a consciência social da particularidade infantil pode ser identificada desde a antiguidade. III. Os estudos sobre infância têm apontado as dificuldades com a definição e a delimitação da duração da infância, o que nos leva a afirmar que sua definição em termos de limites etários, geracionais e etapas é sempre arbitrária e cultural. IV. As novas atitudes sociais com relação à criança, decorrentes do reconhecimento da especificidade da infância, pouco repercutiram em termos da educação das crianças, motivo pelo qual não podemos considerar que a emergência da escola obrigatória e sua expansão tenham relação com este fenômeno. V. os discursos e novas atitudes sociais com relação à infância e às crianças, em especial o discurso médico-higienista desenvolvido com vigor na França, não tiveram repercussão no Brasil, pouco influenciando as ações de proteção e educação das crianças pequenas no início do século XX. Assinale a alternativa CORRETA. (A)Somente as afirmativas I e V estão corretas. (B)Somente as afirmativas III e V estão corretas. (C)Somente as afirmativas II e IV estão corretas. (D)Somente as afirmativas I e III estão corretas. (E)Todas as afirmativas estão corretas. D 16. 15. COPERVE-UFSC/2008 O reconhecimento da criança pequena como sujeito social que se apropria criativamente do mundo em que vive coloca novas questões no campo educacional, em especial no da Educação Infantil, compreendida como campo teórico e de prática social. Considerando essa afirmação, analise as afirmativas abaixo. I. As relações educativas junto às crianças pequenas são diferentes daquelas desenvolvidas no Ensino Fundamental, pois o objetivo neste é a apropriação dos conhecimentos escolares, ao passo que na Educação Infantil o educar e o cuidar são suas funções precípuas. II. O objetivo da Educação Infantil é o desenvolvimento psicológico da criança, por isso os currículos e práticas educativas nesse nível de ensino devem ser essencialmente orientados pelas características evolutivas de cada idade. III. A Educação Infantil não foi influenciada por pensadores como Fröebel, Montessori e Pestalozzi. IV. De acordo com Kuhlmann Jr., na história das instituições dedicadas à educação das crianças pequenas, encontramos as creches e pré-escolas, cabendo apenas às últimas uma função educativa. V, A especificidade da prática pedagógica na Educação Infantil, de acordo com Rocha (1999), constitui-se pelo reconhecimento de que seu foco são as relações educativas, travadas em espaços de convívio coletivos, tendo como sujeitos as crianças. Assinale a alternativa CORRETA. (A)Todas as afirmativas estão corretas. (B)Somente as afirmativas III e IV estão corretas. (C)Somente as afirmativas III e V estão corretas. (D)Somente as afirmativas II e IV estão corretas. (E)Somente as afirmativas I e V estão corretas. E 17. 16. COPERVE-UFSC/2008 Entre as dimensões metodológicas que orientam o trabalho pedagógico na Educação Infantil, a organização do tempo e do espaço tem merecido atenção dos estudiosos da área. Com relação a essa afirmação, é CORRETO afirmar que: (A) a organização dos espaços internos e externos é fu
